初中語文課堂實錄？語文優秀課堂實錄(1):驛路梨花 時間:一課時 上課,師生問好。 師:同學們,假如你正走在望不到盡關的深山老林里,此時,你已精疲力竭,干渴難熬。 要是能有水喝該多好呀!就在這時——你突然發現前碩不無這處不一口井,于是甩掉包裹,不顧一切的奔了過去?！?一竹筒清涼的甘泉就放在井邊。那么，初中語文課堂實錄？一起來了解一下吧。
散步這篇文章主要講述了什么內容?作者一家人在散步的過程中發生了什么小插曲呢?教師應該做好準備給孩子們授課。下面是由我整理的散步的優質課課堂實錄，一起來看看吧。
散步的優質課課堂實錄第一課時
(一)開端激趣、相機引入
師：很高興能和咱們班的同學結識，我也很愿意成為你們的朋友，并和大家一起學習、一起進步，在共同的學習中成為老朋友。我想問大家生活中的問題，不知同學們散過步沒有?
生：(齊)散過。
師：散過步的同學請舉手。(全部舉手)那么你和誰在一起散過步?
生1：和爸爸媽媽。
生2：和同學。
生3：和爺爺奶奶。
師：但不知散步的感覺如何?
生1：高興。
生2：快樂。
師：怎樣的心境?怎樣的感覺呢?
生：心里很平靜。
生2：很安定。
生3：淡泊、寧靜。
師：喜歡散步嗎?
生：(齊)喜歡。
師：那么今天，我們一起來學習初中語文第一課《散步》作者莫懷戚。(板書)看課題你能聯想到散步的哪些問題?
生：在散步的過程中，一家人互相關心愛護。
師：你預習得很好，從文題上就能聯想到這一點嗎?
生1：不能。
生2：想到什么人散步，在什么地方散步。
生3：在什么時候散步發生了什么事?
師：很好，同學說的正好提到 記敘文 的六要素：什么人、在什么時間、什么地點散步，發生了什么事，要想知道，還得讀課文。
導語：初中古詩鑒賞教學實錄目的在欣賞中提升人文素養，培養熱愛詩歌，熱愛祖國文化的情感。以下是我整理初中古詩鑒賞教學實錄的資料，歡迎閱讀參考。
教學目標：
1、鞏固詩詞背誦，了解著名作家生平，詩詞背景及詩的風格。
2、理解古詩詞所體現出來的情感與思想，指導學生從不同的角度品析鑒賞詩詞，學習和掌握鑒賞詩詞的方法。
3、在欣賞中提升人文素養，培養熱愛詩歌，熱愛祖國文化的情感。
教學重難點：學會品味、鑒賞古詩詞的方法
教學方法：引導、點撥、自主學習、合作探究
課堂實錄
一、導入
師：同學們，讀詩，如同在傾聽古人吟唱情感之歌。正是有了這一顆顆情感的種子，詩人的筆下才會盛開一朵朵絢麗的詩詞之花。我們在鑒賞詩歌時，只有把握了這首詩的情感坐標，才算真正貼近了詩的靈魂，才能走入這首詩所構筑的美學殿堂。
二、詩歌中常見的思想情感
師：今天，我們一起來探討詩詞中常見的感情。（板書詩歌常見思想感情）古人常說，“詩言志，詩言情”。在我們初中階段所接觸的古詩詞中，有哪些常見的情感主題呢？你最喜歡哪一類呢？請同學們想一想并舉例說明。不清楚的同學，可以相互討論。
生1：我喜歡寄情自然的，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”。
教學目標：
知識目標：
(1)相關文化常識：“賦“的文體、作者簡介。
(2)積累文言詞語、句式(重點實詞虛詞、通假字、詞類活用，倒裝句)。
(3)疏通課文大意，掌握重點句子的句意。
能力目標：
(1)理清文脈，體會理趣和情趣。
(2)學習作者的抒情、議論、說理方式。
情感目標：體會文章的哲理，理解作者的人生感悟。
教學重點：
(1)積累文言詞語、句式(重點實詞虛詞、通假字、詞類活用，倒裝句)。
(2)學習作者的抒情、議論、說理方式。
教學難點：體會文章的哲理，理解作者的人生感悟。
教學課時 ：4課時
教學方法： 講授法、提問法、引導法。
教學過程 ：
第一課時：
課時目標：了解作者其人及寫作背景，學習相關文化知識，掌握“賦”的文體特點。
一、導入新課。
師：同學們，有這樣的一個人，林語堂對他的評價是“是個秉性難改的樂天派,是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是工程師,是假道學的反對者，是瑜珈術的修煉者,是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書，是飲酒成癖者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅持己見者，是月下的漫步者，是詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人”，你們猜他是誰?很難猜嗎?那我們再看看當代作家方方對他的評價“他一戲墨，就創立了中國文人畫;他一寫字，就有著驚世的書法流芳千古;他一好吃，就傳出“東坡肉”、“東坡餅”諸類佳肴;他一穿戴，就使“東坡帽”、“東坡屐”民間長存;他一說笑，就讓和尚成為名僧……”
生：蘇東坡!
師：對，他就是蘇東坡，請同學們翻開語文書第99頁，我們今天一起來學習蘇東坡的《赤壁賦》。
教學背景
在兩個月前的《詩歌教學》培訓中，聽完后，聯系自己對新課程標準的認識，更加確認運用聯想和想象，感受詩歌中的藝術形象，把握詩歌的詩情畫意，體會詩歌的意境，這對于初中學生來說，是開拓學生想像，培養和發展創造意識，提高欣賞能力訓練的一種延伸。詩歌是詩人生命的沖動、感情的傾訴，“情動于中而言溢于表”。詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀，一首詩就是一幅畫或多幅畫，是由眾多意象組合起來的畫。詩中有時間的悠長，空間的遼闊;有靜景的描繪，動態的勾勒;有色彩的點染，線條的流動。但詩歌的意象和詩人的形象在最初的理解中，只是一些零散的印象，指導學生運用聯想和想象，也根據自己的生活體驗和理解，把這些意象進行組合，在有限的課堂里拓展學生無限的想像，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海里浮現、加工，展現一幅幅立體的圖景，引導學生步人詩境，使他們如見其景，如見其物，如見其人，如聞其聲，達到心靈的溝通，情感的交融。這是一種很好的欣賞能力培養方法。
當我再次接觸熟悉的《錢塘湖春行》時，我以學生原有的知識和經驗是教學活動的起點為教學理念，以“在課堂上搭建支架”為教學方法，以在關鍵時刻向學生“拋錨”為教學手段，以“揚起學生想象的帆”為教學目標，來設計這課堂。
一、教學目標
1、有感情地朗讀并背誦詩歌,領會詩歌的內涵。
2、體會詩人推已及人，憂國憂民的思想感情。
3、學習敘事和抒情相結合的寫法。
二、教學設想
1、杜甫的這首借景抒情的詩，從內容到藝術都有很高的成就，從中我們不僅可以看到杜甫作為現實主義義詩人的偉大，而且可以從他關心人民的博大胸襟中接受詩人人道主義精神的陶染，在深入理解體味本詩和對學生進行美育熏陶方面，我打算對學生進行朗讀指導的訓練，因此本節課我考慮以“朗讀訓練”為切入點，通過加強誦讀訓練，使學生充分領會詩歌的內涵及精髓，注重拓展延伸，促進學生從基礎性學習到研究性學習的質的飛躍。
2、教學方法
(1)朗讀與鑒賞相結合。
(2)交流、合作與探究相結合。
3、教學準備：學生課前收集有關杜甫的詩及資料
4、教學用具：多媒體課件
5、課時：一課時
三、教學過程
師：在我們祖國燦爛的文學史中，唐詩是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中，杜甫的詩作以其強烈的時代感，深沉的人民性而獨戰鰲頭，被譽為“詩圣”。上次布置了同學們回去預習，查找有關杜甫的作品。生：學生背誦中學語文教材中學過的《石壕吏》、《江畔獨步尋花》、《月夜》、《水檻遣心》、《春夜喜雨》等九篇作品。
以上就是初中語文課堂實錄的全部內容，散步的優質課課堂實錄第一課時 (一)開端激趣、相機引入 師:很高興能和咱們班的同學結識,我也很愿意成為你們的朋友,并和大家一起學習、一起進步,在共同的學習中成為老朋友。我想問大家生活中的問題,不知同學們散過步沒有? 生:(齊)散過。 師:散過步的同學請舉手。
