湘教版數(shù)學？3、條理不夠清晰，不利于學生自學。4、湘教版高中數(shù)學設置了很多活動和問題探究，出發(fā)點是非常好的，但是在具體教學中由于時間和條件等因素的限制，實際上很難開展，形同虛設。那么，湘教版數(shù)學？一起來了解一下吧。
湘教羨慎和人教的AB，我都有全套的。個人認為，湘教版行斗的邏輯、作者的高度、內(nèi)容的易懂性，超過人教版。人教B版每章引用的名家的話，其中就有湘教版的主編：張景中。湘教版與人教版A版內(nèi)容更精簡，人教B正文繁瑣，但習題好。湘教版其實兼具人教AB的優(yōu)點。如果從高考角度，選湘兄帶敬教和人教B最好，盡管人教的A版得了最高獎，但我不欣賞。也許每個人適合的教材不一樣。
時間從來都不等人，我們又迎來了一個全新的起點。做好教學計劃可以讓自己成為更有競爭力的人。下面是由我為大家整理的“湘教版九年級下冊數(shù)學教案通用范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
湘教版九年級下冊數(shù)學教案通用范文（一）
一、指導思想
堅持貫徹教育方針，繼續(xù)深入開展新課程教衫兄學改革。立足中考，把握新課程改革下的中考命題方向，以課堂教學為中心，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，積極探索高效的復習途徑，夯實學生數(shù)學基礎，提高學生做題信扮解題的能力，和解答的準確性，以期在中考中取得優(yōu)異的數(shù)學成績。并通過本學期的課堂教學，完成九年級下冊數(shù)學教學任務及整個初中階段的數(shù)學復習教學。
二、教學目標
態(tài)度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學價值觀。知識與技能：理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應用；理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質(zhì)，理解投影與視圖在生活中的應用。掌握銳角三角函數(shù)有關的計算方法。過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。
七年級數(shù)學湘教版教案3篇
七年級數(shù)學老師要全面而深刻地把握好人與數(shù)學的關系，讓數(shù)學噴射出繽紛的色彩。七年級數(shù)學教案能夠提升七年級數(shù)學老師的教學質(zhì)量，對七年級數(shù)學老師的工作大有脾益。你是否在找正準備撰寫“七年級數(shù)學湘教版教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！
七年級數(shù)學湘教版教案篇1
絕對值
教學目標
1，掌握絕對值的概念，有理數(shù)大小比較法則.
2，學會絕對值的計算，會比較兩個或多個有理數(shù)的大小.
3.體驗數(shù)學的概念、法則來自于實際生活，滲透數(shù)形結合和分類思想.
教學難點 兩個負數(shù)大小的比較
知識重點 絕對值的概念
教學過程(師生活動) 設計理念
設置情境
引入課題 星期天黃老師從學校出發(fā)，開車去游玩，她先向東行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中(學校、朱家尖、家在同一直線上)，如果規(guī)定向東為正，①用有理數(shù)表示黃老師兩次所行的路程;②如果汽車每公里耗油0.15升，計算這天汽車共耗油多少升?
學生思考后，教師作如下說明：
實際生活中有些問題只關注量的具體值，而與相反 意義無關，即正負性無關，如汽車的耗油量我們只關心汽車行駛的距離和汽油的價格，而與行駛的方向無關;
觀察并思考：畫一條數(shù)軸，原點表示學校，在數(shù)軸上畫出表示朱家尖和黃老師家的點，觀察圖形，說出朱家尖黃老師家與學校的距離.
學生回答后，教師說明如下：
數(shù)軸上表示數(shù)的點到原點的距離只與這個點離開原點的長度有關，而與它所表示的數(shù)的正負性無關;
一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離叫做數(shù)a的絕對值，記做|a|
例如，上面的問題中|20|=20，|-10|=10顯然，|0|=0 這個例子中，第一問是相反意義的量，用正負 數(shù)表示，后一問的解答則與符號沒有關系，說明實際生活中有些問題，人們只需知道它們的具體數(shù)值，而并不關注它們所表示的意義.為引入絕對值概念做準備.并使學生體驗數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系.
因為絕對值概念的幾何意義是數(shù)形轉(zhuǎn)化的典型 模型，學生初次接觸較難接受，所以配置此觀察與思考，為建立絕對值概念作準備.
合作交流
探究規(guī)律 例1求下列各數(shù)的絕對值，并歸納求有理數(shù)敬悄a的絕對 有什么規(guī)律?
-3，5，0，+58，0.6
要求小組討論，合作學習.
教師引導學生利用絕對值的意義先求出答案，然后觀察原數(shù)與它的絕對值這兩個數(shù)據(jù)的特征，并結合相反數(shù)的意義，最后總結得出求絕對值法則(見教科書第15頁).
鞏固練習：教科書第15頁練習.
其中第1題按法則直接寫出答案，是求絕對值的基本訓練;第2題是對相反數(shù)和絕對值概念進行辨別，對學生的分析、判斷能力有較高要求，要注意思考的周密性，要讓學生體會出不同說法之間的區(qū)別. 求一個數(shù)的絕時值的法則，可看做是絕對值概 念的一個應用，所以安排此例.
學生能做的盡量讓學生完成，教師在教學過程中只是組織者.本著這個理念，設計這個凳稿派討論.
結合實際發(fā)現(xiàn)新知 引導學生看教科書第16頁的圖，并回答相關問題：
把14個氣溫從低到高排列;
把這14個數(shù)用數(shù)軸上的點表示出來;
觀察并思考：觀察這些點在數(shù)軸上的位置，并思考它們與溫度的高低之間的關系，由此你覺得兩個有理數(shù)可以比較大小嗎?
應怎樣比較兩個數(shù)的大小呢?
學生交流后，教師總結：
14個數(shù)從左到右的順序就是溫度從低到高的順序：
在數(shù)軸上表示有理數(shù)，它們從左到右的順序就是從小到大的順序，即左邊的數(shù)小于右邊的數(shù).
在上面14個數(shù)中，選兩個數(shù)比較，再選兩個數(shù)試試，通過比較，歸納得出有理數(shù)大小比較法則
想象練習：想象頭腦中有一條數(shù)軸，其上有兩個點，分別表示數(shù)一100和一90，體會這兩個點到原點的距離(即它們的絕對值)以及這兩個數(shù)的大小之間的關系.
要求棗賀學生在頭腦中有清晰的圖形. 讓學生體會到數(shù)學的規(guī)定都來源于生活，每一種規(guī)定都有它的合理性
數(shù)在大小比較法則第2點學生較難掌握，要從絕對值的意義和數(shù)軸上的數(shù)左小右大這方面結合起來來了解，所以配置想象練習 ，加強數(shù)與形的想象。
反映數(shù)學教師教學水準的一個重要因素就是編寫教案的水平。下面是我為大家精心整理的湘教版八年級上冊數(shù)學教案，僅供參考。
湘教版八年級上冊數(shù)學教案(一)
1.1 分 式
1.1.1分式的概念
(第1課時)
教學目標
通過具體情境感受分數(shù)的基本性質(zhì)并類比得出分式的基本性質(zhì)。
3理解分式有意義的條件。
教學重點、難點：
重點：分式的概念和性質(zhì) 難點：理解分式的性質(zhì)。
湘教版八年級上冊數(shù)學教案(二)
教學過程
一創(chuàng)設情境，導入新課
探究：
1把三個一樣的蘋果分給4位小朋友，每位小朋友分到多少蘋果?你怎么分給他們? (交流討論)
(1)每位小朋友分
(2)分法：
① 每個蘋果切成四個相等的小塊，共12塊，每人分3塊，這3塊占一個蘋果的3 43 4② 為了每個小朋友吃起來方便，每歲亂個蘋果切成8塊，共24塊，每人分6塊，這六塊6占一個蘋果的。 8
3633?26=)由此表明了什么? 想想這兩種分法分得的是否一樣多?(=，即：=4844?28
分數(shù)的分子和分母都乘以或除以一個不等于零的數(shù)，分數(shù)的值不變。
分數(shù)的分子與分母約去共因數(shù)，分數(shù)的值不變。
這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。
2 (1)把上面問題變?yōu)椋喊?個一樣的蘋果分給n(m>0)位小朋友，每位小朋友分到多少蘋果?
333用除法表示：3?n，用分數(shù)表示為：，3?n相等嗎?(3?n=)這里的n可以nnn
是實數(shù)嗎?(n不能為0) 33(2) 與有什么區(qū)別?(后者分母含有字母)我們把前者叫分數(shù)，后者叫分式，4n
什么叫分式呢?分式有沒有和分數(shù)一樣的性質(zhì)?
這節(jié)課我們來學習分式的基本性質(zhì)。
課堂臨時報佛腳，不如課前預習好。其實任何學科的知識都是一樣的，學習任何一門學科，勤奮都是最好的學習 方法 ，沒有之一，書山有路勤為徑。下面是我給大家整理的一些七年級數(shù)學的知識點，希望對大家有所幫助。
初一下冊數(shù)學知識點總結
1、單項式：數(shù)字與字母的積，叫做單項式。
2、多項式：幾個單項式的和，叫做多項式。
3、整式：單項式和多項式統(tǒng)稱整式。
4、單項式的次數(shù)：單項式中所有字母的指數(shù)的和叫單項式的次數(shù)。
5、多項式的次數(shù)：多項式中次數(shù)的項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。
6、余角：兩個角的和為90度，這兩個角叫做互為余角。
7、補角：兩個角的和為180度，這兩個角叫做互為補角。
8、對頂角：兩個角有一個公共頂點，其中一個角的兩邊是另一個角兩邊的反向延長線。這兩個角就是對頂角。
9、同位角：在“三線八角”中，位置相同的角，就是同位角。
10、內(nèi)錯角：在“三線八角”中，夾在兩直線內(nèi)，位置錯開改叢的角，就是內(nèi)錯角。
11、同旁內(nèi)角：在“三線八角”中，夾在兩直線內(nèi)，在第三條直線同旁的角，就是同旁內(nèi)角。
12、有效數(shù)字：一個近似數(shù)，從左邊第一個不為0的數(shù)開始，到精確的那位止，所有的數(shù)字都是有效數(shù)字。
以上就是湘教版數(shù)學的全部內(nèi)容，不難，湘教版的數(shù)學和人教版數(shù)學一樣的。數(shù)學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學對象本質(zhì)上都是人為定義的。從這個意義上，數(shù)學屬于形式科學。
