穿紅裙子的語文老師？那年我剛上小學，20歲的她走進了校園。這位老師成為了學校里一道亮麗的風景線，為這所老學校帶來了不一樣的活力。夏季的陽光下，她穿著鮮艷的紅裙子，與學校的其他老師形成了鮮明的對比。任課老師大都五十多歲了，學校的生活仿佛被“老”的色彩籠罩，變得默默無語。而在這個小山村，那么，穿紅裙子的語文老師？一起來了解一下吧。
穿紅裙子的語文老師
（1）又一個夏季，火熱的山林。她穿著一件紅裙子，帶著幾個小學生，說說笑笑地走出校門，步入校園樹叢的綠色中了。
（2）這是一所“老齡”的村極小學，已經65年了。任課教師大多都50多歲了。學校生活在“老”的色彩中，變得默默無語。
（3）那年我剛上小學，20多歲的她走進了校園。她一頭烏黑的長發，穿了見美麗的紅裙子。
（4）學校安排她給我們上語文課，任班主任。她上語文課與眾不同：有時把學生帶到村子中間的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺；有時把學生領到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角；有時把學生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺上，模仿課文內容大叫大喊，有哭有笑……
（5）課堂上，學生跟著她進入了情境。一會兒是沒撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺上，一會兒又是賣火柴的小姑娘可憐巴巴地向大家訴說什么。
（6）她那漂亮的裙子飄在課外活動場地上，飄在學校的小戲臺上，把學生帶到課本以外的精彩世界。不久，班隊會、活動課在這所小學各班如火如茶地開展起來了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“樂器”的“交響曲”在學校小戲臺上上演了，惹得近處幾個“玩船迷”村民止不住心里癢癢而登臺獻藝。小學生們把課本劇演到了家里，課本里的故事家長們也熟悉起來。
你了解了《穿紅裙子的老師》這篇課文的中心思想了嗎？下面我整理收集了《穿紅裙子的語文老師》教學反思，歡迎閱讀！
《穿紅裙子的老師》是小學四年級下冊的一篇優美的敘事散文，理解課文內容，感受紅裙子老師扎根山村，獻身教育的高貴品質是本課的教學目標之一。我能以學生為主體，讓學生體會文中表達的思想感情。
滿意之處：
一、讓學生抓關鍵詞進行品讀
1、第四自然段的第一句，“她那耀眼的紅裙子飄在活動場上，飄在學校的小戲臺上，把學生帶到課本以外的精彩世界”。讓學生抓住“飄”這個關鍵詞來理解和體會穿紅裙子老師的忙碌和辛勞。
2、“這些山里的娃兒可急了，他們每天三番五次站在校門口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那個紅裙子又飄回來”。讓學生抓住“三番五次”、“等啊”、“盼啊”等詞進行品讀，引導學生讀出山里的娃兒等老師回來的焦急迫切之情。
二、提高學生創造性思維
課文第三自然段“課堂上，同學們跟著她進入了課文的情境。我們一會兒仿佛是沒撈到月亮的小猴，水淋淋地站在講臺上；一會兒又好像成了賣火柴的小女孩，蜷縮在飛揚的雪花中……”主要通過描寫學生的感受，體現這位老師高超的教學水平，使學生們感受到學習的樂趣。
教學目標：
知識與技能
1．能正確認讀12個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．正確書寫“打扮、撈到”等詞語。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀。
情感態度與價值觀：
感受鄉村孩子對紅裙子老師的喜愛之情。
重點：
抓住重點詞句，感情孩子們對老師的喜愛之情。
難點：
領會孩子們喜愛老師的原因。
教法：
導讀、導析法。
學法：
讀悟、交流、探究法。
教學準備:
生詞卡片、多媒體課件
第一課時
教學過程
一、激趣導入
1. 同學們，在教過你的老師中，誰給你的印象最深呢？
（學生暢談）（板書課題：穿紅裙子的'老師）
2. 學生齊讀課題。
3. 學生圍繞課題質疑。
二、初步感知課文
1. 學生自由朗讀課文。
2. 勾畫出生字。
《穿紅裙的語文老師》主要內容如下：
穿紅裙子的老師給小山村帶來一股清新的風，使不愛學習的學生愛學了，使學生家長關心孩子的教育了，使退學的學生又復讀了。
那年我剛上小學，20歲的她走進了校園。這位老師成為了學校里一道亮麗的風景線，為這所老學校帶來了不一樣的活力。夏季的陽光下，她穿著鮮艷的紅裙子，與學校的其他老師形成了鮮明的對比。任課老師大都五十多歲了，學校的生活仿佛被“老”的色彩籠罩，變得默默無語。而在這個小山村，這所學校也顯得格外沉寂，缺少活力和新奇。然而，紅裙子卻如同一道光芒，給這里帶來了外面世界的色彩斑斕，給孩子們的生活增添了無限憧憬。
每當她走進教室，孩子們的目光都會被吸引過去，仿佛整個世界都在這一刻靜止了。紅裙子不僅代表了青春與活力，更象征著知識與希望。她用充滿激情的授課方式，激發了孩子們的學習興趣，讓他們看到了一個充滿可能的世界。紅裙子成為了一種符號，象征著改變與希望，也成為了孩子們心中最美好的記憶。
她不僅僅是孩子們的老師，更是他們的朋友。課間休息時，她會和孩子們一起玩耍，分享快樂。她的話語充滿了智慧與溫暖，讓孩子們感受到了來自成年人世界的關懷與支持。紅裙子下的她，不僅是一位知識的傳播者，更是一位心靈的撫慰者。她的出現，讓這所沉寂的小山村重新煥發了生機，也給孩子們帶來了夢想與希望。
隨著時間的流逝，她已經成為了這所學校的一部分，而紅裙子也成為了孩子們心中最珍貴的記憶。
以上就是穿紅裙子的語文老師的全部內容，第一段（1—2）：“紅裙子”老師，是在山區一所很老的小學任教；第二段（3—6）：“紅裙子”語文老師熱愛學生、教學方法多樣，注重情境教學，注重培養學習興趣和能力，注重課內外結合等等；第三段（7—9）：小學生與“紅裙子”老師結下深厚情感，喜歡上語文課，熱愛這位老師。
