小學語文閱讀教學？1、指導式。閱讀教學中最常用的一種形式。這種課型的主要對象是中低年級的學生，目的是扶著學生走上獨立閱讀的道路，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。2、推薦式。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、那么，小學語文閱讀教學？一起來了解一下吧。
如何上好小學語文閱讀課
如何上好語文閱讀課, 一直是各位老師關注的對象。我認為主要要抓好以下幾方面：
一、讓學生讀，讓學生說，讓學生寫。
要讓學生多讀。我每篇課文都先叫學生回家預習，讓學生能大體知道課文講什么。教學第一課時時，我先讓學生初讀課文，解決生字詞，把不太通順的句子多讀幾遍。每篇課明運文都會有生字，三年級的學生有自學生字的能力，待學生學習后，同桌互相糾正。自從我用了這個方法后，我發現學生讀書水平提高了，連一些平時不會讀的同學也基本上能讀好。
要讓學生多說。精讀課文則是與文本的對話，讓學生說出自己對課文的了解。盡量多讓學生說，這樣老師就可以充分了解學基槐攜生理解文本的程度，讓老師有針對性的展開教學。每次課文都讓學生自己的理解，孩子們的理解能力也逐漸有所提高。
要讓孩子多寫。教完生字后，要讓學生描紅生字，并且把難寫、易錯的字多寫幾遍。搏伏在這個過程中，老師要指導書寫.
二、加強學生與文本的對話，讓學生深入文本。
要想學生深入文本，老師要先備好課，精心設計一些問題，引導學生一步一步體會。循序漸進，才能深入文本，加深理解。
三、培養學生感悟能力
俗話說：書讀百遍，其義自見。要想學好一篇課文，首先要對課文有感情地朗讀。
小學語文的閱讀方法主要可以采用精讀與泛讀相結合的方法，教師在課堂上鼓勵學生積極發言，發表自己的見解，提出自己的疑問，從而提高語文閱讀能力。下面是小編為大家整理的關于小學語文閱讀教學方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習碰陸!
1小學語文閱讀教學方法
小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想，培養學生閱讀潛質的重要環節。
1、對學生的閱讀方法進行合理指導
由于小學生的年紀較小，心智還不是很成熟，對于閱讀方法的選擇無所適從。因此，作為教師，有責任對學生的閱讀方法進行指導，并找到合適的閱讀方法及時對學生進行幫助，避免學生走多余的彎路。
目前小學語文的閱讀方法主要可以采用精讀與泛讀相結合的方法，教師在課堂上鼓勵學生積極發言，發表自己的見解，提出自己的疑問，從羨吵遲而提高語文閱讀能力。同時在小學語文閱讀的教學過程中，教師不能夠以固定的思維模式束縛學生，不能將生硬的知識傳授給學生，要留給學生思考的空間，培養學生的認知感。
在遇到復雜的問題時，要培養學生冷靜地面對和解決問題的能力，而不是企圖去逃避。教師要鼓勵學生在閱讀時充分發揮想象力，充分拓展自己的思維和情感，給學生提供足夠的空間，使學生形成更加廣闊的思維。
想讓學生學習好閱讀，就要培養學生的閱讀興趣，激發他們對閱讀的熱情，下面是我為大家整理的關于小學語文閱讀教學 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文閱讀教學方法
閱讀教學中，應著重培養學生的閱讀意識，在教學的各個環節中，注重閱讀方法的滲透，建設一個開放而又有活力的語文教學環境，下面我為大家帶來了淺談小學語文閱讀教學方法，供大家參考。
一、激發閱讀興趣
“興趣是最好的老師”。沒有良好的學習興趣是不能學習好任何功課的，就更談不上提高學生的學習能力和水平了。不但是學習如此，就是其他的事情也是如此。因此，想讓學生學習好閱讀，就要培養學生的閱讀興趣，激發他們對閱讀的熱情，當學生有了閱讀的興趣之后。
他們就會有積極性、主動性和創造性了，他們閱讀起來也不會感到困難了，而是真正地進入到了閱讀的神秘境界之中，當有的學生進入到閱讀的癡迷狀態時候就是達到了廢寢忘食的程度。所以，我們要千方百計地調動學生的閱讀興趣，這樣就要比老師以灌輸式進行擠壓教學好得多。
在小學教材選編中，文本以記敘文和文學作品的體裁占絕大部分，這些課文都具有內容生動具體，描寫敘事活潑鮮明。所以從這些美文中，學生可以領略到文章的最大益處，當我們進入分析課文的時候，要讓學生去很好地賞析文本里的精煉美妙的語言，挖掘作者的思想感情，使學生能夠在文章中得到深刻的啟迪和教育，并且衡運和作者產生共鳴。
一篇課文是一個開放的，通過角色扮演可以幫助小學生以多元的方式建立語言的形象、展現豐富的想象，還可以幫助學生在表演中獲得全面的信息、經歷充分的體驗。下面是我為大家整理的關于小學語文閱讀課文的教學 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文閱讀課文的教學方法
小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想，培養學生閱讀潛質的重要環節。
一、精心設計教學方法
作為一名教師，其教學對象是學生，是活生生的個體，教師要根據實際情況精心設計教學方法，使學生掌握知識和技能，獲得最大程度的提高。作為閱讀課的教師對課堂教學方法的設計是非常重要的。
首先，教學內容決定著教學方法，如果沒有了教材內容，也就無所謂教學方法可言了。教學必須根據教材的具體內容特點，選擇適當的教學方法。小學語文閱讀教學中，不同體裁的教學方法各不同。教學方法選擇一定要從教學內容出發，要避免花架子，不要用教學方法的展示沖淡了課文內容的學習。
同時，在設計教學方法時根據學生的實際來進行，學生是學習的主人，任何教學方法要適應學生的基礎條件和個性特征，要學生歡迎和接受。
1、強記， 就是有目的地克制自己，進行記憶
有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義，理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中 重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后穗激更易理解，理解后還會記得更牢固，當然這需要毅力和恒心，久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
2、勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一部分
曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，有這樣的體會：寫作文， 先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了衫陪各種器官，并進入記或族蠢憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。
3、學習語文的第一步就是預習
預習的好處很多。養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。
4、堅持背誦經典
背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，小學生如果能背誦100首古今詩詞，20首白話詩歌，20篇精美的文言散文（每篇三五百字），5篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），100多條古今中外格言警句。
以上就是小學語文閱讀教學的全部內容，3小學語文閱讀教學方法 一、更新教育理念,確定學生的閱讀主體地位 《義務教育語文課程標準》中提出“學生是學習的主體,教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者,也是閱讀中的對話者之一。
