語文作業(yè)100分？那天我剛放學(xué)，恰好作業(yè)已被我在學(xué)校做完了，本想輕輕松松的坐在沙發(fā)上打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等你做下，“機關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)你開始對著你“開槍”了：“還不趕快去復(fù)習(xí)，都初中生了，還不自覺去學(xué)習(xí)，還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視！”這時的我，那么，語文作業(yè)100分？一起來了解一下吧。
初三語文作業(yè)考43分低，初三語文滿分是100分，考了43分占總成績的43%，考60%為及格，連及格都沒有到，屬于很低，可以用差來形容了
剛剛開學(xué)的時候我還是很擔(dān)心他的學(xué)習(xí)，在寫完老師留的作業(yè)后總是額外的學(xué)一些。現(xiàn)在看來孩子還是挺出色的。有些家長送禮給教師，我沒有那個能力也沒有那個激情去干這件事，所以我總怕孩子會在全班七十多個人的情況下，很受冷落，我把重心放在自己教育他上，經(jīng)過一年級和現(xiàn)在二年級上半年的體會，比那些個“別有用心”的家長教育之下的孩子明顯要強很多。一個叫高石的俱說很受老師照顧，但是總在七八十分的水平。我希望自己的孩子在學(xué)習(xí)的道路上不要有太多的特權(quán)，不要高高在上，其實任何一個有出色成績的孩子都不是在教師的特護下長成的。走出有自己特色的道路吧，相信他會走的很遠！
生活處處有語文。在語文課上語文當(dāng)然是主要的，但是也不能忽視我們生活中的語文。
當(dāng)我在吃飯時掉下了飯粒，就會想起食堂里寫著的十個大字——誰知盤中餐，粒粒皆辛苦；當(dāng)我上課回答問題不敢舉手時，我想起了“該出手時就出手”；當(dāng)我摔跤了想哭時，我想起了保爾，比起病魔一點點奪取他生命時的疼痛，我這點傷算得了什么；當(dāng)春天臨近時，我想起了朱自清的《春》——“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”；當(dāng)我第一次來到農(nóng)村時，我想起了“綠樹村邊合，青山郭外斜”的寧靜。
可是有些人沒有把語文當(dāng)作他們認(rèn)識世界、陶冶情操的工具，而是把語文當(dāng)作他們發(fā)財夢的工具。比如說買假畫、假字等，說這些是什么大師的作品。這樣就像把一個神圣的殿堂污染成一個骯臟的垃圾場。
你望眼看去，生活中到處有語文。如果我們不認(rèn)識字，不會寫字，不會讀字，那我們就不知道你眼前的東西叫什么；相反，我們就可以結(jié)合語文書上的知識，認(rèn)識和了解更多的事物，充實你大腦里的知識庫。
經(jīng)常關(guān)注語文知識，就可以懂得更多語文知識，因為語文無處不在。就像我們學(xué)校孔子像上面刻的“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”，這是我們語文書上沒有的；還有閱覽室告示牌上上午“悄悄地來，悄悄地走”，這些都是生活中的語文。
1、多看書
2、多做練習(xí)
3、聽課要專心
4、不拖作業(yè)
5、多讀語文書上的課文（書讀百遍，其義自現(xiàn)）
不懂可追問~有幫助請采納~
我高中時的語文在120左右，我就談?wù)勎业姆椒ò伞?/p>
首先談?wù)劵A(chǔ)知識的掌握
第一：課本知識。我將重點放在古詩詞和文言文的背誦方面，確保熟背每一篇并且能正確寫出其中的每一個字，不可只會背而不會寫，這樣將考試中的默寫搞定。保證不丟一分。
第二：課外沿伸。最讓我頭疼的是字音字形的判斷，這也是最易失分的地方。沒有更好的辦法，只能靠平時大量的積累，多讀多背。
其次談?wù)勎谋鹃喿x。個人認(rèn)為這塊雖然較難，但還是很好學(xué)的。我的方法是將最近五年各省高考的閱讀答案都背下來（我真的做了），這樣什么題型我都能知道，并在考試中能有運用他們。閱讀問題輕松搞定
接著說說語言文字的運用。對于這一塊，我只將其中的基礎(chǔ)知識點徹底背了一遍，再用了少量
題鞏固了一下。這塊內(nèi)容真的不用花太多時間，掌握基礎(chǔ)即可。
最后是作文。如果你昨文很好，那你就不用看下文了，我的建議只能讓你拿45分左右。寫作文時，盡量用議論文格式，我的老師告訴我閱卷老師最喜歡讀議論文了。所以建議你多讀議論文類的滿分作文。
總之，語文非一日能成，重在平時的積累。
希望我的建議能對你有所幫助。
以上就是語文作業(yè)100分的全部內(nèi)容，滿分120分。學(xué)校的作業(yè)分規(guī)定都會在120-100，初中以后多部分都是120分，小學(xué)最高都是100。語文作業(yè)是語文課堂的有益補充和延伸是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的搖籃，學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)良差，直接影響語文課堂教學(xué)效果的成敗。一次優(yōu)質(zhì)作業(yè)的設(shè)計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，點燃創(chuàng)造思維的火花。
