二年級數(shù)學(xué)下冊輔導(dǎo)？可以到網(wǎng)上搜索一些二年級下冊數(shù)學(xué)的相關(guān)課程，根據(jù)孩子的課本輔助學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)（mathematics或maths，其英文來自希臘語，“máthēma”；經(jīng)常被縮寫為“math”），是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，那么，二年級數(shù)學(xué)下冊輔導(dǎo)？一起來了解一下吧。
【 #二年級#導(dǎo)語】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，值得每個人去學(xué)習(xí)，尤其是孩子，更要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且以此來構(gòu)架自己的思維體系。學(xué)數(shù)學(xué)就是在學(xué)一種思維體系，在日常教導(dǎo)孩子的過程中也要注重這一點。以下是整理的《小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案
［教學(xué)內(nèi)容］：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第68頁例1。［教學(xué)目標(biāo)］
1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識和估計能力。
［教學(xué)重難點］：正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的敬悄關(guān)系。
［教具學(xué)具準(zhǔn)備］：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
［教學(xué)過程］
一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境
師：今天老師給同學(xué)們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？（播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？
生：有。
【 #二年級#導(dǎo)語】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的《小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案【3篇】》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案
教材分析：“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。
學(xué)情分析：
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過設(shè)計情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2、通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。
教學(xué)重點：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（約3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？
二、自主學(xué)習(xí)
（約7分鐘）
1、6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？
2、怎樣列算式？
3、如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？
4、7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
可以到網(wǎng)上搜索一些二年級下冊數(shù)學(xué)的相關(guān)課程，根據(jù)孩子的課本輔助學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)（mathematics或maths，其英文來自希臘語，“máthēma”；經(jīng)常被縮寫為“math”），是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。
而在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)纖仿和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本。
數(shù)學(xué)（漢語拼音：shù xué；希臘語：μαθηματικ；英語：Mathematics或Maths），彎運其英語源自于古希臘語的μθημα（máthēma），有學(xué)習(xí)、學(xué)問、科學(xué)之意。古希臘學(xué)者視其為哲學(xué)之起點，“學(xué)問的基礎(chǔ)”。另外，還有個較狹隘且技術(shù)性的意義——“數(shù)學(xué)研究”。即使在其語源內(nèi)，其形容詞意義凡與學(xué)習(xí)有關(guān)的，亦被用來指數(shù)學(xué)。
其在英語的復(fù)數(shù)形式，及在法語中的復(fù)數(shù)形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的埋豎梁中性復(fù)數(shù)（Mathematica），由西塞羅譯自希臘文復(fù)數(shù)τα μαθηματικ?（ta mathēmatiká）。
在中國古代，數(shù)學(xué)叫作算術(shù)，又稱算學(xué)，最后才改為數(shù)學(xué)．中國古代的算術(shù)是六藝之一（六藝中稱為“數(shù)”）。
【篇一】小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)題
1、寫出下面各數(shù)。一千五百萬寫作（）
三十萬七千二百四十三寫作（）
四千零四萬五千零五十寫作（）
九千零五十萬四千寫作（）
一百萬零二十寫作（）
一億六千零七十萬零二百寫作（）
九千零九十萬九千零九十寫作（）
2、判斷。
（1）三千零四十萬寫作：30000400000………………………………（）
（2）八百零六螞罩萬零四十寫作：8060040………………………………（）
（3）一百零一萬零一寫作：101001………………………………（）
（4）四萬五千二百寫作：45200………………………………………（）
（5）三百零六萬寫作：306……………………………………………（）
【篇二】小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)題
一、在（）里填上合適的數(shù)。（）÷6=336÷（）=64×（）=24
（）-15=2世源7（）÷1=84÷（）=1
二、判斷題：（對的打√，錯的打×）
1、在算式24÷6=4中，6是除數(shù)，24是被除數(shù)，4是商。（）
2、算式12÷6=2，表示把12平均分成2份，每份是6。（）
3、把18平均分成3份，每份是6，列式是18÷6=3。
同步輔導(dǎo)的主要作用是加深孩子對所學(xué)知識的認(rèn)識和理正備解，便于更加充分的掌握基礎(chǔ)知識，所以托管班的數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)可以通過動畫形式的全能雙師課程來幫助孩子提高對數(shù)學(xué)的謹(jǐn)卜興趣，有趣的舉晌毀同步輔導(dǎo)還是很重要的。
以上就是二年級數(shù)學(xué)下冊輔導(dǎo)的全部內(nèi)容，【篇一】生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)（認(rèn)識新的計數(shù)單位）知識點：1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”“萬”。2、了解萬以內(nèi)計數(shù)單位間的關(guān)系：10個一是十；10個十是一百；10個一百是一千；10個一千是一萬。3、掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
