目錄數學家的思維導圖怎么畫 小學數學知識網絡圖 數學知識梳理圖怎么畫 知識網絡圖和思維導圖一樣嗎 數學思維導圖漂亮又簡單
其實在我們的日常的生活中，就一直應用著思維兆掘導圖的放射性的結構。例如我們的以汽車占為中心的交通網絡；以自我為中心的個人、家庭、社會、工作的社會關系等等……，它們繪制出來都是一張思維導圖的放射性結構圖。可以說這種結構圖在我們的生活中無處不在，我們隨時隨地都在使用著。因此思維導圖制作它不需要什幺高深的專業知識，而且它是我們大腦思維的自然的表達方式。思維導圖的使用也沒有任何年齡、學歷或專業的限制，可以這樣說上至90多歲的老人下之5歲的還在都可以學習和使用思維導圖作為作為自己提高學習和思維技巧的。
談卜數到制作思維導圖的也極其簡單，它只需要一張紙和幾支彩筆就可以開始制作。而且他的制作步驟也極其簡單。一幅思維導圖的制作只需要一下幾個步驟就可以制作完成。
1. 一開始就把主題擺在中央。
在紙中央寫出或畫出主題，要注意清晰及有強烈視覺效果。
2. 向外擴張分枝。
想象用樹形格式排列題目的要點，從主題的中心向外擴張。
從中心將有關聯的要點分支出來，主要的分枝最好維持五到七個。
近中央的分枝較粗, 相關的主題可用箭號連結。
3. 使用「關鍵詞」表達各分枝的內容。
思維導圖目的是要把握事實的精粹, 方便記憶。
不要把完整的句子寫在分枝上，多使用關鍵的動詞和名詞。
4. 使用符號、顏色、文字、圖畫和其它形象表達內容。
可用不同顏色, 圖案,符號, 數字, 字形大小表示類形,次序.....
圖象愈生動活潑愈好，使用容易辨識的符號。
5. 用箭頭把相關的分支連起來. 以立體方式思考，將彼此間的關系顯示出來。
如在某項目未有新要點, 可在其它分支上再繼續。
只須要將意念寫下來，保持文字的簡要，不用決定對錯。
6. 建立自己的風格 --- 思維導圖并不是藝術品, 所繪畫的能助你記憶, 才是最有意義的事。
7. 重畫能使「思維導圖」更簡潔, 有助于長期記憶 --- 同一主題可多畫幾次, 不會花很多時間, 但你很快會把這主題牢牢的記住。
8. 盡量發揮視覺上的想象力，利用自己的創意來制作自己的思維導圖。
這樣一幅思維導圖作品就基本制作完成了，我們可以在以后使用的過程中不斷地修改和完善。當然，型猜首我們也可以借助計算機來完成思維導圖的制作，而且今天已經擁有了很多的這方面的。通過它們也可以快捷的制作出一幅思維導圖的作品。
數學思維導圖步驟如下：
1、新建思維導圖在頁面中會展示一個中心主題，從中心主題延伸到子主題，再根據分支主題衍生新的子主題。
2、雙擊可以對內容進行編輯使用，圍繞小學數學中的某個知識點對思維導圖內容進行豐富使用。
3、在外觀欄目中可以對節點背景，框架結構樣式，顏色等進行修改李肆尺使用，可以使思維導圖更加豐富。
4、繪制思維導圖時可以選擇新建空白圖表，也可以選擇一套模板進行編輯使用，在第一步操作中新建之后會出現很多模板，點擊進去就可以直接編輯使用。
5、在繪制的過程中要記得隨手哪高保存，防止雹搜數據丟失，一個完整的思維導圖作品繪制成功之后就可以導出進行編輯使用了，選擇需要格式一鍵導出。在導出路徑中進行查看即可完成操作。
思維導圖數學的畫法如下：
確定中心主題：將要討論的數學概念或問題放在思維導圖中心。添加子主題：從該數學概念或問題的不同角度選擇重要主題或內容作為子主題，并將它們連接到主題上。例如，可以添加“定義”、“性質”、“例題”等內容。
描述每個子主題：對于每個子主題，添加簡短的描述性文本，以便更好地理解該主題。例如，“定義”可以包括所討論的數學概念或問題的定義和范圍。連接主題：使用線條或箭頭連接各個子主題，展示它們之間的關系。例如，“定義”和“性質”可以通過一條線相連。
定制樣式：根據個人喜好和需要，修改形狀和顏色，添加圖片、圖標和鏈接等元素，使思維導圖更具可讀性和美觀度。細化分支：對于每個子主題，可以進一步細化分支，如“例題”下可以列出具體的數學例題和詳細的解題步驟。
思維導圖，英文是The Mind Map，又名心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維，它簡單純行卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維。思維導圖運用圖文并輪褲槐重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千臘友上萬的關節點。
小學生數學思維導圖畫法為繪制個長方形，對其進行上色等。
1、繪制個長方形，對其進行上色。
2、根據需要引出子主罩納題。
3、思維導圖繪制出后，寫上中心主題和子主題，子主題這里分為了“幾何初步”和“三角形”。
4、對子主題再分層，在畫數學思維導圖時，要用最簡潔的語言確定要畫的數學主題。
5、分層完成后，還可以再繼續標注相應的重要仔銷知識點。
思維導圖簡介：
思維導圖（MindMap，又稱腦圖、心智地圖）是表達發散性思維的有效圖形思維。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
它充分運用左右腦的機能，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展念悶游，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖已經在全球范圍得到廣泛應用，新加坡教育部將思維導圖列為小學必修科目，大量的500強企業也在學習思維導圖，中國應用思維導圖也有20多年時間了。
方法如下：
1，空白紙一張，
A4紙就可以了，再大一點也挺好。紙上不要有各種線條，白紙最好。
2，彩筆一副，
水彩筆也好，彩色鉛筆也好，有啥用啥。
水粉水彩之類，感覺有點太高大上了，駕馭不了。
甚至，沒有顏色豐富的彩筆，只有一支黑筆，都可以開始手繪思維導圖。
一、確定思維導圖的基本純碧結構
1、先將中心主題畫在白紙中間其實，無論是兒童還是大人們，在畫思維導圖的時候，第一步要做的都是先將中心主題確定下來，并畫在白紙中間。之所以要先將中心主題畫在白紙中間，是因為這樣有利于兒童們思維的發散。
2、進一步擴張思維導圖的分支接下來沒檔兒童們要做的是：進一步擴張該思維導圖的分支，需要注意的是，兒童們在擴張思維導圖的分支時，做察舉要從中心主題向外擴張。另外，兒童們還可以想象成樹的分支進行擴張，其中越靠近中心主題的分支，枝干則越粗。
二、補充以及完善
1、用圖形來表達各分支的內容。思維導圖的基本結構完成后，接下來兒童們則要進行補充和完善了。在進行補充和完善的時候，兒童們可以用圖形來表達各分支的內容，這樣會更生動，并且能較好的發揮兒童的創意。
2、給各分支加上合適的關鍵詞。此外，還要給各分支加上合適的關鍵詞，這樣能便于記憶和理解。
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自上世紀八十年代思維導圖傳入中國內地。最初是用來幫助“學習困難學生”克服學習障礙的，但后來主要被工商界（特別是企業培訓領域）用來提升個人及組織的學習效能及創新思維能力，在學科教學方面，歷經52年的發展，也沒在學校廣泛應用。
華東師大劉濯源帶領的思維可視化研究團隊十五年的研究及實踐，得出的結論是“思維導圖”并不適合直接應用于學科教學，因為“思維導圖”過于強調“圖像記憶”和“自由發散聯想”而非“理解性記憶”和“結構化思考”。
對于抽象思維能力較差的學生，“圖像記憶”的確可以幫助學生提高“把知識記住”的效率，但卻無法加深學生對知識的理解，屬于一種淺層的學習。
