別了語文課主要內容？1、文章內容：講述了主人公原本討厭語文課，在得知要移民美洲便再也不用學習語文后的對國語的無限眷戀。2、課文的主要內容可通過中心句體會：此時，我才真正體會到，我是如此深深愛著祖國的語言和文化，我十分難過，那么，別了語文課主要內容？一起來了解一下吧。
本文講述了陳小允要隨家人移民到中美洲，對語文課的態度發生孫李了很大轉變的事，表達了他強烈的愛國主義精神和對祖國的深深眷戀之情。
課文記敘了主人公“我”在即將離開祖國時對語文課產生的情感和態度變化，細膩而真實地傳達出“我”或悲傷、或焦慮、或自責、或欣喜、或感動的情感狀態，字里行間充滿了對母語的熱愛，表達了對祖國的依依不舍之情。文章用幾個具體事例寫出了“鏈辯我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。
寫作手法：
文章在描寫“我”對語文課的情感和態度時，采用了對比的手法，讓讀者發現“我”正在發生的改變，產生閱讀的興趣；同時，作者還從第一人稱的視角，用細膩的心理描寫傳則喚遲達人物豐富的情感，讀來既讓人覺得符合人物的身份和特征，又能產生共鳴。這樣的寫法也可以運用到我們的習作當中。
15．用一句話概括本文的內容。(3分)
16．閱讀畫線句子，“這一堂課”為什么過得特別快。(2分)
17．結合第九段句子中劃線詞語作簡要賞析。(3分)
18．閱讀全文，文章描繪了一個怎樣變化的“我”？(3分)
答案：
（二）15.“我”以前不喜歡國語課，臨近移民，在老師的教育下，我明白了祖國語言的美好，決心自修祖國語言。
16.因為在這堂課上，“我”全身心的投入到學習中，所以才會感覺過得特別快。
17.“大約”“最多”“不關痛癢”這三個詞語形象地刻畫出“我”不再學習國語時的得意和對老師默書的不屑一顧，突出了此時“我”的不懂事。
18.“我”開始時調皮、天真、不愛學習國語、默書不及格，將要移民時，開始悔恨、懊惱并逐漸喜歡上國語，下決心好好自修國語。
講了作者由開始的對語文課“厭惡”到后來因全家移民和張先生教導對語文課產生“喜愛”之情,最后因為知道自己無法再學習語文而“熱淚盈眶”,表達作者強烈的愛國主義精神。
《別了語文課》是1983年四川少年兒童出版社出版的圖書，作者是何紫。本書收錄著名兒童文學作銀頌家何紫的精選優秀作品。
何紫（1938年－1991年），原名何松柏，籍貫廣東順德，香攜褲港著名兒童文學作辯搏簡家。
何紫于1938年出生在澳門。任職教師，自1970年代開始在《華僑日報》撰寫文章，描述當時的兒童在生活上和學習上遇到的各種挑戰。這些短篇作品結集成為《40兒童集》、《兒童新集》、《兒童又集》等書，從1980年代開始一直伴隨著當地的兒童成長，對香港的基礎教育有極深遠的影響。他亦是出版社山邊社的創辦人。1991年因癌癥病逝。
國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法，如果碰到難題，還可以自己去找答案，自己理解。國語也讓我們知道了讀書的種種樂趣。所以，我們一定要學好國語，將來就可以在社會上很好地發揮出自己所擁有的知識。
主要講述了由于作者的語文默寫一直很差勁，導致他不喜歡語文課，在得知他們一家即將移民美洲便再也不用學習語文后，他才發現遲腔母語原來那么動聽，他開始努力的學習語文，認真聽講，后來默寫得到坦旦派了滿分并得到了老師的表揚，通過這件事加深了作者的愛國之情和對國語的無限眷戀。
《別了語文課》抒發的感情：
臨走前，老師和同學的熱情、關懷使主人公永遠忘不了自己的祖國。國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法。
“我”深情的告別，抒發了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它激勵著我們華夏兒女、炎黃子孫。同學們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親，而親愛的祖國就是我們最偉大的母讓賀親。而今天作者要飄洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——別了，語文課。
《別了，語文課》講了作者開始對語文課十分“厭惡”，后來凳早得蘆粗拿知要全家移民，再也不用學習語文后，他開始努力學習語文，認真聽講，表達了作者強烈的愛國主義精神陪搭和對國語的無限眷戀。
以上就是別了語文課主要內容的全部內容，講了作者由開始的對語文課“厭惡”到后來因全家移民和張先生教導對語文課產生“喜愛”之情,最后因為知道自己無法再學習語文而“熱淚盈眶”,表達作者強烈的愛國主義精神。《別了語文課》是1983年四川少年兒童出版社出版的圖書。
