高考?xì)v史大題題型，高考?xì)v史大題題型歸納

歷史
2023-04-20

目錄
高考?xì)v史大題題型歸納
高考?xì)v史真題題型
高考?xì)v史題目類型
高考?xì)v史試卷題型結(jié)構(gòu)
高考?xì)v史大題題型分類

高考?xì)v史大題題型歸納

歷史事件的要素有四:時間、地點、人物和事情;而事情則包括原因、經(jīng)過和結(jié)果。

(1) 時間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。

(2) 地點有東西南北，你只須認(rèn)識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認(rèn)各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界．主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。

(3) 人物是構(gòu)成歷史事件的主角。不過，會考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應(yīng)付考試了。如自強(qiáng)運動的曾、左、李．恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂橋兆罩芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時代和事跡也應(yīng)知其大概，才不會張冠李戴。

(4) 事件由時地人三項元素構(gòu)成。明白了上述的時間地點和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強(qiáng)運動、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、瓜分運動、戊戌維新、義和團(tuán)事件．晚清改革、辛亥革命和五四運動;然后記誦某事件的其它重大情節(jié)，如自強(qiáng)運動分為三階段，辛亥革命分為猜攔興中會和同盟會兩個時期。至於枝節(jié)瑣事，似非會考的重點。

(5) 事件的原因和結(jié)果可分為:政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和其它方面。以第一次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因為例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經(jīng)濟(jì)層面有工業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不同、公行制度．貿(mào)易不平衡、鴉片貿(mào)易;社會因素如英國工商業(yè)家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國自由思想的分歧，個人責(zé)任與集體負(fù)責(zé)制的沖突;特殊事件包括林則徐銷鴉片．林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對鴉片戰(zhàn)爭的背景有清析的概念了。總之，把政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。

(6) 因果關(guān)系應(yīng)建立於史實和邏輯上。因先於果，果后於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應(yīng)把歷史事件孤立來看，如法國在普法戰(zhàn)爭中失敗，導(dǎo)致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德關(guān)系惡化，爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，則割地是因，而大戰(zhàn)是果了。因此，假如能以時間為經(jīng)，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關(guān)系了如指掌，而學(xué)敏鬧習(xí)亦事半功倍了。

(7) 事件的經(jīng)過祗須記重大事件，如意大利的統(tǒng)一運動略知1820．1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻(xiàn)便可以了。因近年會考并不強(qiáng)調(diào)背誦史實，故你只須知道最重要的史實便行了。

(8) 近年考試強(qiáng)調(diào)分析，也會要求考生就歷史學(xué)家對同一史事的不同觀點作出評論。初學(xué)者往往被矛盾的史論迷惑，不知信那一學(xué)說;同時對歷史解釋的客觀性產(chǎn)生懷疑。我的建議是:首先明白一種解釋分析其長短處;但同時卻抱著懷疑批判的精神，把它和相反的意見比較，得出自己的結(jié)論。

(9) 和其它科目一樣，只要課前預(yù)習(xí)，把不明白的地方記下;上課留心聽講，不明之處，向老師請教;課后溫習(xí)，整理筆記，把重點記熟;多讀、多思考、多寫、多做模擬試題(在法定時間內(nèi)完成)；考試前重溫重點;考試時冷靜選題和作答-----能夠做到上述各點，自可獲得好成績。

其實學(xué)好歷史不是一件非常難的事情

1)要你上課認(rèn)真聽認(rèn)真畫好老師講的一般上課時候歷史老師講課都非常生動有趣這樣子會促使你去聽他們所講的課自然的就記住了一大半了.

2)對老師一天所講的回家進(jìn)行復(fù)習(xí)并且對重點強(qiáng)調(diào)的知識進(jìn)行反復(fù)背誦.

3)不要忽視每課對相關(guān)內(nèi)容的背誦雖然開始會覺得每天背下來過些天就忘記了等你,等你回頭在重新復(fù)習(xí)的時候你會發(fā)現(xiàn)你以前背過的東西只要你重新在背一下就完全記住了并且不容易忘記而且在考試的做題的時候你會很容易的找到答案.這樣子也就容易得到高分了

高考?xì)v史真題題型

高考?xì)v史答題技巧

一、歷史單選題應(yīng)試策略和技巧

（一）審題方法第一，明確題目結(jié)構(gòu)中答題項、主干語和條件限定語。答題項是指答案包括的內(nèi)容和項目，主干語是選項論述的直接對象，條件限定語是對回答內(nèi)容的各方面限定，包括時間、地點、空間、人物、設(shè)問角度。

如’97第20題，“英屬北美13個殖民地的抗英斗爭，到18世紀(jì)末轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合一致的美國獨立戰(zhàn)爭。出現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變主要是由于： A．英國壓迫加劇，北美人民反英意識增強(qiáng) B．北部幾個殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展 C．各殖民地間初步形成了統(tǒng)一市場 D．統(tǒng)一的美利堅民族開始形成其中出現(xiàn)“原因”是答題項，主干語是指“轉(zhuǎn)變”（即由分散的抗英斗爭到聯(lián)合一致的獨立戰(zhàn)爭），限定語有時間（17世紀(jì)到18世紀(jì)末）、地點（北美）、特點（分聯(lián)合一致）。

第二，搞清時空范圍。根據(jù)限定語，特別要注意提取隱性時間信息，明確題目的時間范圍和空間。從近四年歷史高考選擇題看，題干中含有限定語的題目至少占了1／3。因此，抓住限定語，無疑是正確作答的一個前提。

第三，推敲備選項。對備選項要認(rèn)真推敲。近年來，備選項的干擾性日益增強(qiáng)，需認(rèn)真分析。

（二）解題方法

1、直選答案。即直接根據(jù)掌此鬧碧握教材知識及信息，可以直接得出答案。可謂“一擊即中”。

2、最佳選項

特點是選項與題干隱含著論點與論據(jù)的關(guān)系，在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。

題干求答項前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。

例：前期新文化運動的主要功績在于：A．確立了“民主”和“科學(xué)”的主導(dǎo) B．批判了資產(chǎn)階級改良主義思潮 C．揭開了傳播馬克思主義的新篇章 D．沉重打擊了封建正統(tǒng)思想的權(quán)威

解析：

新文化運動前期，占主導(dǎo)地位的思想仍是封建思想，所以A項可以排除；

反對儒家傳統(tǒng)道德是新文化運動的矛頭所向，而不是把矛頭主要指向資產(chǎn)階級改良主義，所以排除B項。

C項迷惑性最大，因為揭開傳播馬克思主義新篇章是前期新文化運動的功績之一，但不是主要功績,排除C項。

正是前期新文化運動，動搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位，在社會上掀起了一股思想解放潮流，才是主要功績，因此，最佳選項是D項。

答案:D

3、因果選擇題通常將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應(yīng)的原因的或結(jié)果等。考查的角度有兩方面：

第一種形式由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)是題干為果，備選項為因。

第二種形式是由原因推出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)是題干為因，備選項為果。

常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

例：武昌起義后，列強(qiáng)由準(zhǔn)備武裝干涉轉(zhuǎn)為“嚴(yán)守中立”，導(dǎo)致這一變化的決定性因素是 A．列強(qiáng)之間利益沖突，爭執(zhí)不下 B．受到“門戶開放”政策的約束 C．革命形勢的發(fā)展超出列強(qiáng)的預(yù)料森舉 D．袁世凱出任內(nèi)閣總理大臣足以應(yīng)付局面

解析：本題通過辛亥革命中列強(qiáng)調(diào)整對華政策的史實，考查分析歷史現(xiàn)象與現(xiàn)象間因果關(guān)系及辨別主要因素與次要因素的能力。如掌握好史實，ABD項都能排除。答案：C 解題方法：此類題目主要著眼于歷史現(xiàn)象的背景、條件、結(jié)果、影響等方面的考查。要審清題意，明確因果關(guān)系，搞清命題意圖。

根本原因

同一歷史事物的若干原因中,起著決定作用并帶有必然性的因素是根本原因。

①從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑原理分析。

②從階級本質(zhì)分析。歷史唯物主義認(rèn)為,歷史人物所在的階級、政黨對于歷史事件不僅有深刻的影響,能延緩或加速歷史進(jìn)程,而且起決定性作用。

③從影響歷史事物主要矛盾來分析。每一歷史事物都是現(xiàn)象和本質(zhì)的統(tǒng)一體,我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì),抓住歷史事物的本質(zhì)或主要矛盾來把握其發(fā)生、發(fā)展、變化的根本原因。

例1:法國1848年革命的根本原因是 A.金融貴族的統(tǒng)治阻礙了工業(yè)資本主義的發(fā)展 B.“七月王朝”極端腐敗,激起人民強(qiáng)烈憤怒 C.革命前的農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使人民彎巖生活狀況極度惡化 D.人民覺悟普遍提高,要求建立“民主的社會共和國”

例2:太平天國運動失敗的根本原因是 A.舊式農(nóng)民起義的局限性 B.拜上帝教不適合中國國情 C.在軍事策略上屢犯錯誤 D.中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓

例3、“府院之爭”產(chǎn)生的根本原因是 A.北洋軍閥內(nèi)部的矛盾 B.總統(tǒng)與總理之間的矛盾 C.軍閥與帝國主義之間的矛盾 D.美日爭奪中國的矛盾

4、否定選擇題（逆向選擇題）此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項。其特點是題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”等詞語，所以要特別注意逆向思維。

例：中國共產(chǎn)黨七屆三中全會提出的爭取國家財政經(jīng)濟(jì)狀況基本好轉(zhuǎn)的條件中，不包括A．沒收官僚資本 B．完成土地改革C．合理調(diào)整工商業(yè)

D．節(jié)減國家機(jī)構(gòu)經(jīng)費

解析：本題主要從時間上進(jìn)行判斷，沒收官僚資本是在解放戰(zhàn)爭中提出和解放以后人民政府實行的，發(fā)生在1950年6月中共七屆三中全會召開之前，由此可判斷A項是正確答案。答案:A

解題方法：解答此類題可采用逆推法，即根據(jù)題意，首先找出與題目要求相符的三個備選項，剩下的備選項就是題目要求的答案。

解答此類題也可用正向思維或排除法。

5、推理選擇題推理選擇題是指對這類選擇題可以通過推理達(dá)到解題目的。這類題目往往涉及一些規(guī)律性問題，考生通過對歷史規(guī)律的掌握，來分析具有同類性質(zhì)的歷史現(xiàn)象

例：

在王安石新法推行過程中，最大的阻力來自 A.大地主 B．中小地主 C．農(nóng)民 D．皇室

解析：如果考生掌握了中國封建社會一系列自上而下變法運動失敗的根本原因，是因為變法觸動了大官僚、大地主的利益，此題就不難選出答案A。

6、排序選擇題此類題目是要求考生能根據(jù)題目要求，把歷史事實或歷史現(xiàn)象按一定的順序加以排列，如時間先后等，其形式有序號式或非序號式兩種。————————做此類題型時可用排除法！！

例：英國資產(chǎn)階級革命中下列事件發(fā)生的先后順序是①議會組建“新模范軍”②國王宣布討伐議會③克倫威爾建立獨裁統(tǒng)治④查理一世被送上斷頭臺A．②①④③ B．④②①③ C.①②③④ D．②③①④ 解析：如果考生能記住最先發(fā)生的是②國王宣布討伐議會，可以確定A兩項可能正確，從而排除了BC兩項；然后，再分析A對兩項的差別，會發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)束事件,A項是③克倫威爾建立獨裁統(tǒng)治,D項是④查理一世被送上臺，據(jù)此，可用直接推斷法或排除法，選出正確答案A。

7、比較選擇題此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時期的表現(xiàn)放在一起，通過分析、歸納、比較，找出其相同點或不同點。例：《天朝田畝制度》和《資政新篇》中關(guān)于社會經(jīng)濟(jì)的主張 A．互相矛盾 B．大同小異 C．完全一致 D．互為補(bǔ)充解析：本題通過太平天國運動兩個重要文件有關(guān)社會經(jīng)濟(jì)主張進(jìn)行比較，考查對社會經(jīng)濟(jì)主張的理解和評價。兩個文獻(xiàn)都有反封建的一面，但所反映的本質(zhì)思想?yún)s大相徑庭，一方面是封建性的，另一面卻是資本主義性質(zhì)的。在對兩部文獻(xiàn)的社會經(jīng)濟(jì)主張進(jìn)行比較，作出客觀評價后，不難得出結(jié)論，既不能“互為補(bǔ)充”，也難以“大同小異”，更不是“完全一致”，而是互相排斥和矛盾的。答案：A 解題方法：根據(jù)題干提供的條件，找出兩者的相同點和不同點，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行綜合判斷。

8、材料選擇題此類題目是材料解析題的客觀答法。多在題干中提供一則或數(shù)則材料，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上．透過材料發(fā)其現(xiàn)背后的歷史真實和要求，找出正確選項。例：“我們讓奧地利和法國的這場戰(zhàn)爭僵持下去，然后我們出動全部兵力揮師南下。”說這句話的是 A．亞歷山大二世 B．加富爾 C．俾斯麥 D.尼古拉解析：本材料選自1859年5月俾斯麥（時任普魯土駐彼得堡公使）寫給阿文斯勒伯爵的信。通過提取材料提供的奧、法及言論者的信息，再聯(lián)系當(dāng)時的歷史及地理知識和所列人物，先判斷出法國與奧地利之間的戰(zhàn)爭，再據(jù)“南下”這一指示語而做出判斷。答案：C 解題方法：分三步進(jìn)行：

第一，通過看引文的出處和其它有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史背景。

第二，讀通材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。

第三，搞清備選項的內(nèi)涵及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。

二、材料解析題解答

讀——是解答的前提1．先讀設(shè)問，后讀材料。帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確。 2．閱讀材料的基本原則：①看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內(nèi)容作簡要介紹的地方，內(nèi)容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導(dǎo)，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用，不可漏讀。

②讀懂、讀透材料。應(yīng)讀三遍：

第一遍粗讀，找到材料敘述的核心內(nèi)容。

第二遍細(xì)讀，正確理解材料的觀點，獲取有效信息。

第三遍重點讀，帶著設(shè)問有重點地閱讀，提取有效信息。找——是解答的關(guān)鍵 “找”就是從材料和有關(guān)知識中，找取解題的信息點、信息源，它往往是與“讀”交織在一起的，而且方向是一致的。 1．從材料內(nèi)容本身——找取有效信息。

2．從材料與課本（回到教材）的關(guān)聯(lián)——找取相似點。比如：“分析材料，結(jié)合所學(xué)知識回答” 。

這里的關(guān)聯(lián)

一是指試題以課本知識為背景或依托。

二是指試題的一兩處設(shè)問需用課本知識來回答或確定大方向。

3．從材料內(nèi)容與設(shè)問角度——找取相關(guān)點。從材料中找出回答設(shè)問的信息，堅持“論從史出”的原則，以充分發(fā)揮材料本身在解題中的價值。

答——是解答的落點 1．注意答好第一問。第一個設(shè)問的定位作答是否準(zhǔn)確、完整，直接影響著下一問的作答。

2．注意審準(zhǔn)設(shè)問。在好多設(shè)問中，都有一些引導(dǎo)性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求，

如“依據(jù)材料概括提煉”，“不得照抄材料原句”，“根據(jù)材料……談?wù)務(wù)J識”，“綜合材料……得出結(jié)論”，“比較材料……”，“如何評價材料的觀點”等。這些限制詞語大體上代表了設(shè)問內(nèi)容的本質(zhì)含義和考查的能力要求，要給予充分注意。

3．注意設(shè)問分值。分值大，回答要詳盡一點；分值小，回答要簡省一點

4．注意解析的完整性、層次性。

材料題解答的完整性和層次性如何，直接決定著得分差別。

如：1997年第46題“談?wù)勀銓ξ鬟M(jìn)運動的認(rèn)識”，只答出掠奪印第安人或推動美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，給1分；兩方面都答出的，給2分；答出兩方面并指出推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展是主導(dǎo)方面的，給3分。由此可以看出，對材料的解析要力求完整深入。

5．注意史學(xué)觀點的運用。如“尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整必須適合生產(chǎn)力的發(fā)展水平 ” “科技是第一生產(chǎn)力”等。

6．注意答案的簡明扼要。

三、歷史問答題解答策略

一、審準(zhǔn)題目。

準(zhǔn)確審題是正確解答的前提。題目的類型雖然多種多樣，但其基本結(jié)構(gòu)卻大致相同，因此，審題也就有一定的規(guī)律可循，大致可分三步：

第一，分析試題結(jié)構(gòu)。歷史問答題一般包括四部分：主干語、答項語、提示語、限定語。

例如：“評述民主革命時期中國民族資產(chǎn)階級的歷史作用。”一題中，“中國民族資產(chǎn)階級”是主干語，“歷史作用”是答項語，“民主革命時期”是限定語，“評述”是提示語。主干語又稱"中心語"。一般位于試題的中間，它告訴考生，試題是針對哪一歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行提問的。

答項語就是求答項目，往往位于試題的最后。它具體規(guī)定應(yīng)回答哪些方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容通常是原因、影響、異同點、特點、性質(zhì)、結(jié)局、意義之類。

提示語常常出現(xiàn)在試題的最前面（個別試題的提示語融合的答項語之中）。規(guī)定用何種方式解答，也就是解決怎么答的問題。常用的詞語有：“述”、“評”、“論”、“比較”、“說明”等等。

限定語是對主干語、答項語、提示語在范圍、程度、角度等方面的限定。規(guī)定答案要限定在什么范圍內(nèi)，基本上都是位于主干語、答項語、提示語的前面。題目的限定條件包括時間、空間、人物、設(shè)問角度等，要找出這些要素，將答題范圍明確界定出來。

如："簡要評述舊民主主義革命時期中國民族資產(chǎn)階級的主要政治活動。"一題中帶著重號的詞語就屬于限定語。其中"簡要"是對提示語從程度方面進(jìn)行的限定，"舊民主主義革命時期"是對主干語從時間范圍上進(jìn)行限定，"主要、政治"是對答項語從程度、角度方面的限定。

當(dāng)然，近幾年高考問答題的提問方式一般不是那么直截了當(dāng)。有的是一題多問。有的雖然是只有一問，但問題的各組成部分卻不是一目了然。

如98年高考試題第49題："美國獨立戰(zhàn)爭和拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭相繼取得勝利后，英屬北美13個殖民地成立了統(tǒng)一的美利堅合眾國，而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨立國家。試從兩個獨立戰(zhàn)爭的背景和進(jìn)程說明這種現(xiàn)象的原因。“

題中的主干語是"這種現(xiàn)象"即"美國獨立戰(zhàn)爭和拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭相繼取得勝利后，英屬北美13個殖民地成立了統(tǒng)一的美利堅合眾國，而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨立國家"，答項語是"原因"，提示語是"說明"，限定語是"從兩個獨立戰(zhàn)爭的背景和進(jìn)程"。

第二，推敲關(guān)鍵詞語。

審題中最易于出錯的是限定語。對組成限定語的各詞語的推敲，往往決定著考生能否按照命題者限定的范圍答題。

第三，推測命題意圖。只有認(rèn)識到了命題者的意圖，審題才能算是真正“到位”。做到問什么答什么！切合題意。

二、找齊材料 “材料”包括兩大部分，一是：與題目有關(guān)的基本史實，二是：答題所需的歷史基本理論和基本認(rèn)識。

“收集”當(dāng)然是指在自己的“記憶庫”中尋找。三、理清思路。

1．理清答案的基本結(jié)構(gòu)，篩選要點。設(shè)計好先答什么？后答什么？答到什么程度？相關(guān)要點如何組合？等等。2．研究試題的分值分布，確定答題的重點。一般情況下，分值較高的問項，理所當(dāng)然是解答的重點。 3．理清試題本身并未明確指出思考方向的問項的解答思路，突破難點。

這些問題雖然難以把握，但它們往往也都有一定的規(guī)律可循。如："原因"、"評價"、"體會"等等。

①“原因”。從各個方面闡述此歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因。

②“評價”。一般應(yīng)從“積極”和“消極”兩方面進(jìn)行分析。消極方面，應(yīng)從“危害”、“局限”、“不足”等幾個角度思考。積極方面，通常又稱之為“意義”（積極的作用和影響）。

③“體會”（啟發(fā)、啟示、反映出什么、想到了什么？等等）。

四、規(guī)范作答1．答題格式規(guī)范。做到段落化、要點化、序號化

2．語言規(guī)范。使用歷史學(xué)科語言，用最簡捷的語言，最準(zhǔn)確地表達(dá)考生的思想。

高考?xì)v史題目類型

歷史是高考文綜卷的重要部分，高考?xì)v史大題則是高考文綜的重要得分點，那么，歷史大題怎么答呢?有哪些答題技巧呢?下面給大家分享一些關(guān)于做歷史大題技巧及思路，希望對大家有所幫助。

做歷史大題技巧及思路

1、答題的文字表達(dá)方式

基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實、語言準(zhǔn)確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2、比較項的確定方法

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。

3、如何分析變法或改革成敗的原因

基本方法：一是看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

4、外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認(rèn)真審跡簡清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。

5、內(nèi)隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)老型題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

高中歷史大題怎么答

首先是扣題，最好把題目材料中你做認(rèn)為的關(guān)鍵詞都劃下來，然后根據(jù)這些關(guān)鍵詞逐一篩選作答。在答題的時候注意有序性，先答最本質(zhì)的(得分關(guān)鍵)，再答次要的(可遍地撒網(wǎng)，注意廣度為先，再追求深度)記得結(jié)合材料。

另外還要注意題目分值→此項適用所有文科大題。兩分少答，點到本質(zhì)即可;四分略微擴(kuò)充;六分、八分、十二分，盡量多答

再者就是掌握一些語料，就像萬能金句這類的，實在不知道答什么也不要空著，把句子搬一點上去，說不定能踩點給分。

問答題，則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見過的，更不必費心去背某道題，只要掌握了方法，問答題也是很好解決的。首先是分析。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強(qiáng)調(diào)“要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。

其次是表達(dá)。最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太嗦，關(guān)鍵是把要點寫出，因為評卷時也是按姿含褲點給分的，寫得太多，一個要點繞了好幾個彎才講完，不僅會喧賓奪主，使老師因找不到要點而扣分，還會浪費許多時間，以致來不及做完考卷。在分條時也有一個技巧，即根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條。一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點就有四個。

歷史大題題型

在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。

1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動。設(shè)問往往要求學(xué)弟學(xué)妹根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對教材知識的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。

2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識之間的聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內(nèi)容跨度大，能力要求高。

3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進(jìn)行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查學(xué)弟學(xué)妹把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查學(xué)弟學(xué)妹多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

5、評述型。評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認(rèn)識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結(jié)合在一起，又可以分為：評價與敘述相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結(jié)合時代背景，實事求是。

6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學(xué)弟學(xué)妹可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談?wù)劇薄ⅰ澳愕恼J(rèn)識(體會)是……”“你的認(rèn)識”等。

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