小學(xué)語文案例？總之，新課程、新理念導(dǎo)引下的語文教學(xué)還有許多東西要我們?nèi)ヌ骄?，去?shí)踐 ……小學(xué)語文案例分析 和平一校 韓曉春 小學(xué)語文案例分析 和平一校 韓曉春 一、自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo) 1、《可愛的草塘》：揭題-瀏覽課文-讀，然后教師要求學(xué)生：作者是怎么寫的呢？其大家用自己喜歡的方式去體會(huì)草塘的可愛。（已經(jīng)先入為主，那么，小學(xué)語文案例？一起來了解一下吧。
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。接下來我為你整理了語文經(jīng)典案例分析小學(xué)，一起來看看吧。
語文經(jīng)典案例分析小學(xué)篇一
例1：我在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，就充分利用了生活中的趣事，把學(xué)生引入課文，更好地理解課文。其中有這樣一個(gè)片段：
師：同學(xué)們，你們周末都在干嗎呀?
生1：(面露喜色，來了興趣)我去動(dòng)物園玩了!
生2：我和媽媽去商場購物了，買了好多的東西!
生3：我在家復(fù)習(xí)功課。
師：同學(xué)們的周末都很豐富。那么有人和老師一樣去野炊嗎?
生：(你看看我，我看看你，一位學(xué)生站起來)老師，我去爬山了，也和小伙伴一起燒烤了。
師：我與大自然為伍，與鳥兒唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。
生1：老師你開玩笑吧，鳥兒怎么會(huì)和人一起唱歌呢?怕人都來不及呢!
生2：就是啊，還有蝴蝶也是!
師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!同學(xué)們，為了檢驗(yàn)老師說得話的真?zhèn)危梢栽诜艑W(xué)后自己去檢驗(yàn)一下。但是記得要帶著虔誠的心，把自然的一切都當(dāng)做你的朋友，真心去對待它們，你就能感受到它們對你的熱情。
(一天后的語文課上)
師：同學(xué)們都有按照老師說的話去檢驗(yàn)了嗎?
生1：老師，您說得對!我去郊外的草坪上與鳥兒歌唱，與草兒低語。
小學(xué)語文教學(xué)案例分析
———假若你是扁鵲……
筆者在前不久執(zhí)教小學(xué)語文第八冊〈〈扁鵲治病〉〉這課，在總結(jié)全文的時(shí)候，問學(xué)生： “
學(xué)完了本課，你有什么收獲和感受？ ” 學(xué)生小手林立，爭著回答問題。
A 生說： “ 我學(xué)會(huì)了文中的生字詞，知道了 ‘ 諱疾忌醫(yī) ’ 的含義，就是說有了病 , 一定要聽從大夫的囑咐
, 老老實(shí)實(shí)地醫(yī)治。有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤 , 也一定要聽取大家的批評 , 認(rèn)認(rèn)真真地改過。。 ”
B 生說： “ 我知道扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，不用任何檢查就知道你的病情，比現(xiàn)在的醫(yī)生強(qiáng)多了，他真了不起。 ”
C 生說： “ 我知道蔡恒公太驕傲了，聽不進(jìn)別人正確的勸告，我們要虛心接受別人正確的意見。 ”
…… ， …… （學(xué)生們都各抒已見，說得都很好。）
突然，學(xué)生 D 站起來說： “
我跟大家想法不一樣，我認(rèn)為扁鵲不該跑到秦國去。因?yàn)榫人婪鰝轻t(yī)生的天職。即使不能挽回蔡恒公的命，總可以延長蔡恒公的壽命吧！生命無價(jià)！
”
聽了 D
的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論扁鵲的對與錯(cuò)。此時(shí)，我想這是個(gè)讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候。
筆者在前不久執(zhí)教〈〈熟能生巧〉〉最后一課時(shí)時(shí)，在總結(jié)全文的時(shí)候，問學(xué)生：“學(xué)完了課文，你有什么收獲和感受？”學(xué)生小手林立，爭著回答問題。
A生說：“我學(xué)會(huì)了文中的生字詞，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟練了就能想出巧妙的辦法，或找出竅門?！?/p>
B生說：“我知道武士有‘百步穿楊’本領(lǐng)，賣油老翁有從銅錢孔中注油，不沾濕銅錢的本領(lǐng)。我覺得他們真了不起。”
C生說：“我知道武士很驕傲，覺得他自己很了不起，故意買弄，要知道‘山外有山，人外有人’。這一點(diǎn)我覺得賣油翁做的比武士好。我喜歡老翁。”
……，……（以上學(xué)生都有自己不同的感受，說得都挺好的。）
突然，學(xué)生D站起來說：“我跟C不一樣，我喜歡武士。因?yàn)槲涫可韽?qiáng)力壯，他的本領(lǐng)能保護(hù)自己，保衛(wèi)國家。而賣油翁的本領(lǐng)卻不怎么樣！我覺得武士比賣油翁厲害。”
聽了D的'發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論買油翁和武士到底誰厲害。此時(shí)，我想這是個(gè)讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候，也是討論交流的良好機(jī)會(huì)。接著，便稍稍做了個(gè)安靜的手勢，說：“同學(xué)們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請你們有秩序地發(fā)自己的見解，能說明理由。
在義務(wù)教育階段,德育教育是素質(zhì)教育的重要部分,除了進(jìn)行思想品德教育之外,還要求在多學(xué)科中滲透德育教育,對于啟蒙階段的小學(xué)語文就是進(jìn)行德育教育的重要組成部分,在小學(xué)語文中滲透德育教育十分重要。以下是我分享給大家的關(guān)于小學(xué)語文德育滲透案例，歡迎大家前來閱讀!
小學(xué)語文德育滲透案例篇1
《一路花香》是一篇寓言 故事 ，對于寓言故事，孩子在之前就已接觸過，而且是他們喜歡的題材。 通過讓學(xué)生讀課文，憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，來明白寓言所闡述的道理，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。對于他們這個(gè)年齡段來說，是很吸引人的。而通過課堂教學(xué)，是希望孩子認(rèn)識到故事背后的含義，在這篇文章中兩只水罐所發(fā)揮的不同作用，尤其是那只破水罐。但這樣的道理，由老師說出來就顯得沒有多大意義。所以在教學(xué)中，我采用學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟，想象的過程讓他們自己讀出文本背后的文字含義。在學(xué)生回答中，有較多學(xué)生認(rèn)為缺點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，這一點(diǎn)我馬上指出這是不對的，缺點(diǎn)不是優(yōu)點(diǎn)，這是不等同的，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：每個(gè)人都有自己的價(jià)值，要正確看待自己和別人。在課外延伸方面，我問了學(xué)生這樣一個(gè)問題：你喜歡哪只水罐?說說你的理由。
小學(xué)語文比較處提問的案例回答如下：
例如，《第一場雪》一友滾課的提問:
(1)同學(xué)們，你們都看到過大雪，誰能說一說下雪時(shí)的情況?可以按照雪前、局祥雪后桐告搏的順序說局祥。再說一說:雪有什么好處?
(2)說得真好!請同學(xué)們找出自己喜歡的段落，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略作者筆下的雪景，說出你喜歡的原因。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，最后在班級匯報(bào)。
(3)說得太好了。既然作者寫得這么美，我們又非常喜歡，大家就美美地讀一讀，讀出景色的美，讀出作者的喜悅之情。
(4)同學(xué)們讀得太好了，桐告搏老師都已經(jīng)陶醉了。現(xiàn)在我們歸納一下:要想寫好這類文章，有什么規(guī)律?可以自己思考，也可以小組討論
(5)同學(xué)們說得太好了。學(xué)了一局祥篇文章，總結(jié)出一類文章的寫法，希望我們以后寫文章的時(shí)候也可以借鑒這種寫桐告搏法，寫出更好的文章來，供大家欣賞。回去把自己喜歡的句子背下來，再搜集一些古人寫雪的句子，看誰搜集得多。
我們經(jīng)常說的“授人以魚，不如授人以漁”指的就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在現(xiàn)代這個(gè)信息爆炸的時(shí)代不掌握正確的學(xué)友滾習(xí)方法，學(xué)生將無法應(yīng)對。在《第一場雪》這一案例中，我們感受到，教師的激發(fā)雖寥警數(shù)語，卻提供給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一條明晰的線索:學(xué)習(xí)-運(yùn)用-再學(xué)習(xí)。
以上就是小學(xué)語文案例的全部內(nèi)容，小學(xué)語文比較處提問的案例回答如下：例如，《第一場雪》一友滾課的提問:(1)同學(xué)們，你們都看到過大雪，誰能說一說下雪時(shí)的情況?可以按照雪前、局祥雪后桐告搏的順序說局祥。再說一說:雪有什么好處?(2)說得真好!請同學(xué)們找出自己喜歡的段落，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略作者筆下的雪景，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
