三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課？三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的《花鐘》的作者是鄭振鐸 《花鐘》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課的課文 [1] ，為精讀課文，由梓君朗讀 [2] 。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。那么，三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課？一起來(lái)了解一下吧。
《花鐘》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課的課文，作者是鄭振鐸。這篇課文是一篇精讀課文，由梓君朗讀。課文內(nèi)容按照“觀察現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際應(yīng)用”的順序，介紹了不同花朵在不同時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象及其原因。
首先，作者描述了自己觀察到的現(xiàn)象：一天之中，不同花卉的開(kāi)放時(shí)間是各不相同的。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者形象地列舉了包括牽牛花在內(nèi)的九種花卉的開(kāi)花時(shí)間。
接著，作者分析了造成這種差異的兩個(gè)主要原因：一是開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素有關(guān)；二是與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
最后，課文拓展到了植物學(xué)家如何根據(jù)這些知識(shí)制作“花鐘”，以及這種做法的奇妙之處。
近義詞：大致一大概、舒展一伸展、適宜一適合、陸續(xù)一連續(xù)
反義詞：艷麗一素雅、干燥一潮濕、沉睡一蘇醒、密切一疏遠(yuǎn)、怒放一凋零
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū):第13課《和時(shí)間賽跑》
【近義詞】
憂傷──悲傷
哀痛──悲痛
持續(xù)──連續(xù)
欺騙──哄騙
假若──假設(shè)
【反義詞】
哀痛──高興
持續(xù)──間斷
【多音字組詞】
奔：bēn（奔馳、狂奔）
bèn（投奔、奔命）
有以下這些
近義詞:
大致—大概舒展—伸展
適宜—適合 陸續(xù)—連續(xù)
反義詞:
艷麗—素雅 干燥—潮濕 沉睡—蘇醒
密切—疏遠(yuǎn)怒放—凋零
望采納
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的《花鐘》的作者是鄭振鐸
《花鐘》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課的課文[1]，為精讀課文，由梓君朗讀[2]。
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
以上就是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課的全部?jī)?nèi)容，《花鐘》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課的課文，作者是鄭振鐸。這篇課文是一篇精讀課文，由梓君朗讀。課文內(nèi)容按照“觀察現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際應(yīng)用”的順序，介紹了不同花朵在不同時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象及其原因。首先，作者描述了自己觀察到的現(xiàn)象：一天之中，不同花卉的開(kāi)放時(shí)間是各不相同的。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
