2017綏化中考語文？語文學習復習，無論是字詞、古詩詞還是古文，都需要平時的記憶背誦。要學會整合知識點，將需要學習的信息、掌握的知識進行分類，可以做成思維導圖或知識點卡片，這樣可以讓大腦和思維更加清晰有序，方便記憶、溫習和掌握。在語文學習中，閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力是極其重要的。因此，那么，2017綏化中考語文？一起來了解一下吧。
反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。 更多關于修辭手法反復考點的內容請看下文。
難點殲滅
反復：根據表達的需要重復使用某些詞語或句子。
例：多么美的花紋，多么美的色彩。(間隔反復)
“岸英!岸英!……(連續反復)
反復與排比的區別：排比是把意義相關、結構相同或相似，語氣一致的幾個短語或句子接連說出來，而反復是根據需要，使用的詞語和或句子重復出現。
反復修辭手法的幾種類型——感悟其內容
1.詞語反復。為凸顯某種感情或某種行為，連續兩次以上使用同一詞語，達到強調的目的。
例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》)
魯迅先生在這里多次使用“沉默”一詞，表達自己對段祺瑞政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。
2.詞組或句子反復。有時為了表達內容或者結構安排的需要，要連續兩次以上使用同一個詞組或句子。
例如：“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出養育她成人的山谷。”(鐵凝《哦，香雪》)
這里連續三次反復使用“原來是這樣的”，表明了香雪此時的快樂心情。
又如：契訶夫在《裝在套子里的人》中，先后讓別里科夫四次說出“千萬別鬧出什么亂子”，這種口頭禪式的反復重復，突出了別里科夫頑固與保守的性格，塑造出一個栩栩如生的沙俄爪牙與幫兇形象。
前后牽連
例：當學校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務交給我們時，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。
這個“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結尾，又是后一句的開頭，牽連在一起造成了雜糅，可以說“我們大家有既光榮又愉快的感覺，這種感覺是頗難形容的”，就順過來了。這種情況是前一句還沒說完，就急著說后一句造成的。
例：如今，他已經回國，就職于北大醫學部體育教授，繼續從事他喜愛的乒乓球事業。
“就職于”顯然是要接工作的地點而非職位。這里想表達的是“就職于北大醫學部，任體育教授”。
[例題6]下列句子中沒有語病的一項是()
A.我哪里會想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。
B.他能夠在國際舞臺上叱咤風云，卻無法應付政治生活中的陰謀與陷阱，最后為此付出了寶貴的生命為代價。
C.到新開張的東方紡織有限公司應聘的，大多是以下崗的女工為主。
D.對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等放在陽臺上。
[答案]D
[解析]A項“才能面世”的是“一本譯作”，而不是“出版一本譯作”。可以說“出版一本譯作需要那么多人的努力”，也可以說“一本譯作需要那么多人的努力才能面世”。
絕句 石懋①
來時萬縷弄輕黃②，去日飛毬③滿路旁。
我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。
【注釋】①石懋(mào)：宋朝人，他一生遠離故土，輾轉仕途，曾任密州教授。②輕黃：淡黃。 ③飛毬(qiú)：楊樹籽。
1. 聯系詩意，談談本詩抒發了詩人怎樣的感情?
詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發了自己離別家園、輾轉仕途而生活不得安定的無奈和鄉思。
評分意見：本題共3分。“離別家園、輾轉仕途”，1分;“生活不得安定的無奈”(或漂泊無依)，1分;“鄉思”，1分。意思對即可。
2.請選擇你感受最深的一點，賞析這首詩的表現手法。
在借物(景)抒情、對比、動靜結合、通感上任選一點賞析即可。
示例一：詩人借物(景)抒情。(1分)借楊花的隨風飄揚，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。(1分)將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。(1分)
示例二：對比。(1分)“來時”與“去日”的對比，(1分)更突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞。(1分)
示例三：對比。(1分)楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對比，(1分)更突出了自己離別家園、輾轉仕途而生活不得安定的無奈和鄉思。(1分)
示例四：動靜結合。(1分)上句“弄”字刻畫出楊柳的動態，在飄蕩的春風里裊娜搖曳的形狀宛然眼前;(1分)下句“滿”字看似描寫靜態，而在這靜態中包含著過去飛落、現在仍在飛落、數日內還要繼續飛落這整個過程的動態感。
2017年中考語文文言文的考查范圍并非僅限于課本內的全部文言文。具體范圍說明如下：
不僅限于課本內文言文：考試中除了課本內的文言文，還可能涉及課外文言文，以確保考試的全面性和深度。
聚焦于重點篇目：即便考查課本內的文言文，也更可能聚焦于重點篇目，而非隨意選取。老師通常會針對這些重點進行講解和強調。
具體篇目因地區和學校而異：要了解確切的考查篇目，需要查看相關考試大綱或咨詢教師。不過，整體而言，考試范圍會涵蓋課本內和課外的部分重點文言文。
綜上所述，2017年中考語文文言文的考查范圍是一個結合了課本內重點篇目和課外文言文的綜合體系。
語文學習復習，無論是字詞、古詩詞還是古文，都需要平時的記憶背誦。要學會整合知識點，將需要學習的信息、掌握的知識進行分類，可以做成思維導圖或知識點卡片，這樣可以讓大腦和思維更加清晰有序，方便記憶、溫習和掌握。
在語文學習中，閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力是極其重要的。因此，一定要加強這些能力的訓練。可以利用《精英特全腦速讀記憶軟件》來激發右腦潛能，提高對語文等學科的學習興趣和學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養我們直接將視覺器官感知的文字符號轉化為意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，從而實現閱讀提速、整體感知、理解記憶和注意力集中。
關于寫作能力的提升，在掌握了速讀記憶的基礎上，素材和知識的積累就不再是問題，關鍵在于多寫，學會借鑒、運用和融會貫通。只有通過不斷寫作，才能使寫作能力不斷提高，從而達到更高的水平。
以上就是2017綏化中考語文的全部內容，前后牽連 例：當學校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務交給我們時，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。這個“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結尾，又是后一句的開頭，牽連在一起造成了雜糅，可以說“我們大家有既光榮又愉快的感覺，這種感覺是頗難形容的”，就順過來了。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
