高中化學(xué)課件？高二化學(xué)必修三課件:化學(xué)反應(yīng)速率 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法 2.會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定某些化學(xué)反應(yīng)的速率 【知識梳理】 一、化學(xué)反應(yīng)速率。 1.概念:化學(xué)反應(yīng)速率是用來衡量化學(xué)反應(yīng) 的物理量,通常用 來表示。 表達(dá)式: 。其常用的單位是 或 。那么，高中化學(xué)課件？一起來了解一下吧。
化學(xué)是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式。以下是我?guī)砀叨瘜W(xué)必修三課件的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
高二化學(xué)必修三課件：化學(xué)反應(yīng)速率
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法
2.會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定某些化學(xué)反應(yīng)的速率
【知識梳理】
一、化學(xué)反應(yīng)速率。
1.概念：化學(xué)反應(yīng)速率是用來衡量化學(xué)反應(yīng)的物理量,通常用
來表示。
表達(dá)式： 。其常用的單位是或 。
2.化學(xué)反應(yīng)敏困速度的表示方法
可以用反應(yīng)體系中單位時(shí)間內(nèi)任一物質(zhì)濃度的變化來表示反應(yīng)速度。
例如：340K時(shí)，N2O5的分解2N2O5=4NO2+O2
表示反應(yīng)速率v(N2O5)= v(NO2 )=v(O2)=
其中△t表示時(shí)間間隔，△C=／C始-C末／，表示反應(yīng)過程中反應(yīng)物消耗的濃度或生成物增加的濃度的絕對值，常用單位mol/L。v表示平均速率，因?yàn)榇蟛糠址磻?yīng)不等速進(jìn)行，隨著各組分濃度的變化，反應(yīng)速率也會變。開始時(shí)，速率快，隨著反應(yīng)的進(jìn)行速率會減慢。所以我們在表示反應(yīng)速率使用的是平均速度，我們定義也是平均速率。
例如：某反應(yīng)的反應(yīng)物濃度在5min內(nèi)由6mol/L變成了2mol/L，則以該 反應(yīng)物濃度的變化表示的該反應(yīng)在這段時(shí)間內(nèi)的平均反應(yīng)速率為： 。
人教版高二化學(xué)課件已經(jīng)為大家整理好啦，老師們一起來，參考以下是教案內(nèi)容，整理好授課思路吧！
一、教材分析
1.本節(jié)是人教版高中化學(xué)必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》的第3節(jié)。初中介紹了離子的概念，學(xué)生知道鈉離子與氯離子由于靜電作用結(jié)合成化合物氯化鈉，又知道物質(zhì)是由原子、分子、離子構(gòu)成的，但并沒有涉及到離子化合物、共價(jià)化合物以及化學(xué)鍵的概念。本節(jié)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，是對學(xué)生的微粒觀和轉(zhuǎn)化觀較深層次的學(xué)習(xí)。為今后學(xué)習(xí)有機(jī)化合物、化學(xué)反應(yīng)與能量打下基礎(chǔ)。并通過這些對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育。所以這一課時(shí)無論從知識性還是思想性來講，在教學(xué)中都占有重要的地位。
2.從分類的角度上來看，前面有了物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的分類，本節(jié)內(nèi)容則是從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類，根據(jù)物質(zhì)的成鍵方式，將化學(xué)鍵分為離子鍵和共價(jià)鍵（在選修3中再碼中介紹金屬鍵），共價(jià)鍵再分為極性鍵與非極性鍵。在教學(xué)中要注意與前面知識的聯(lián)系，一是各種化學(xué)鍵與各類物質(zhì)的關(guān)系，二是化學(xué)鍵變化與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系。
3.課標(biāo)要求
化學(xué)鍵的相關(guān)內(nèi)容較多，教材是按照逐漸深入的方式學(xué)習(xí)，課標(biāo)也按照不同的層次提出不同的要求，本節(jié)的課標(biāo)要求為：“認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成”；第三章《有機(jī)物》要求“了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征”；選修4《化學(xué)反應(yīng)與能量》中要求“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”；選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中要求“能說明備模配離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)；了解晶格能的應(yīng)用，知道晶格能的大小可以衡量離子晶體中離子鍵的強(qiáng)弱；知道共價(jià)鍵的主要類型，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質(zhì)；認(rèn)識共價(jià)分子結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性，能根據(jù)有關(guān)理論判斷簡單分子或離子的構(gòu)型，能說明簡單配合物 的成鍵情況；知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)”。
運(yùn)用教學(xué)課件可以大大的提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，接下來我搜集了高二化學(xué)選修四課件，歡迎查看。
高二化學(xué)選修四課件一：《化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算》
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容選自高中化學(xué)選修4第一章第三節(jié)。新課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的要求是：“能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計(jì)算”。建議課時(shí)：1課時(shí)。
《化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算》是必修2和選修4前兩節(jié)知識的延續(xù)與提升，該部分的重點(diǎn)是蓋斯定律的相關(guān)知識。前面已經(jīng)介紹了熱化學(xué)的基本理論和概念，也引導(dǎo)學(xué)生定性地感受了反應(yīng)熱。在此基礎(chǔ)上，介紹蓋斯定律，把化學(xué)反應(yīng)中能量變化的定性分析變成了定量分析。從定量的角度進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)伴隨的熱效應(yīng)。
該部分知識是課改新增的一個(gè)知識，所以一直是高考的熱點(diǎn)，近年各地高考題均會出現(xiàn)相關(guān)題目。如2014年全國新課標(biāo)卷II第13題，北京卷第26題，海南卷13題江蘇卷第10題等。
二、學(xué)生情況分析
在前期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對鍵能與反應(yīng)熱、化學(xué)能與反應(yīng)熱，以及反應(yīng)熱與物質(zhì)的量的關(guān)系，燃燒熱、中和熱等知識已經(jīng)有了一定程度的了解。這些知識的掌握，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生對于用計(jì)算的方式間接地獲得某些反應(yīng)的反應(yīng)熱還不是很了解。
【 #課件#導(dǎo)語】好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是 無 整理分享的高中化學(xué)課件，歡迎閱讀與借鑒。
1.高中化學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．飽和溶液與不飽和溶液的概念。
2．溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區(qū)別。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力，更突出的是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析能力和思維能力。
2．利用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。
情感目標(biāo)：
通過對實(shí)衫扮驗(yàn)的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生沿著“問題—實(shí)驗(yàn)—分析—結(jié)論”的思路，以科學(xué)的方法去解決問題的能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的中心內(nèi)容是建立飽和溶液的概念。學(xué)生雖然對于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是對從量的角度去認(rèn)識物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。教材一開始就提出一杯水里是否可以無止境地溶解糖或食鹽這樣的問題，把學(xué)生的注意力一下子帶到要討論的問題中來。
化學(xué)[huà xué]
化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。世界由物質(zhì)組成，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造帆辯游物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門態(tài)銷歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在灶尺著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式。
以上就是高中化學(xué)課件的全部內(nèi)容，高二化學(xué)選修四課件一:《化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算》 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容選自高中化學(xué)選修4第一章第三節(jié)。新課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的要求是:“能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計(jì)算”。建議課時(shí):1課時(shí)。 《化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算》是必修2和選修4前兩節(jié)知識的延續(xù)與提升,該部分的重點(diǎn)是蓋斯定律的相關(guān)知識。
