歷史七年級上冊思維圖？第二部分“北京人”是重點，篇幅較長，在思維導圖中可以明顯感覺到，“北京人”所占的篇幅很大。因為篇幅限制，第二部分“北京人”當中的第一點的外貌描寫，沒有寫上。同學們?nèi)绻谧约寒嫷臅r候，可以補充上。這部分內(nèi)容作為重點，盡量總結內(nèi)容的關鍵詞，不要把原句抄上。第三部分“山頂洞人”，那么，歷史七年級上冊思維圖？一起來了解一下吧。
七年級上冊歷史第五課思維導圖怎么畫如下：
思維導圖也是有很多的樣式的，有我們常見的樹狀圖、因果關系圖和魚骨圖樣式。這個可以自行選擇的，不一定就非要用模板自帶的樣式。在編輯頁面中，點擊一下“布局”，就可以選擇樣式了。
進入到在線編輯的模塊，鼠標右鍵點擊一下中心主題。根據(jù)個人的需要進行節(jié)點的級別選擇，導入與導出等操作。在編輯頁面中，我們還可以通過插入主題的方式進行節(jié)點的添加，有同級主題和下級主題需要添加。
更改框架顏色：在編輯頁面的左側我們可以看到有“主題”按鈕，點擊一下，多種框架顏色就展現(xiàn)出來了，選擇一個喜歡的顏色就好了。
更改主題顏色：主題顏色和框架顏色的更改步驟是很相似的，使用以上步驟，我們在選擇框架顏色時，看到的顏色較深的就是主題顏色了。
拓展材料
思維導圖概念與結構
思維導圖，英文名：Mindmap，因翻譯不同，也被稱作心智圖或腦圖，它是一種有效的發(fā)散性思維工具。思維導圖實質是一種可視化的圖表，能夠還原大腦思考和產(chǎn)生想法的過程。通過捕捉和表達發(fā)散性思維，可以對大腦內(nèi)部進程進行外部呈現(xiàn)。
發(fā)散型思維導圖，其特點可簡單概括為以下三點：
1、中心主題用于記錄主要內(nèi)容，比如在使用思維導圖描繪某個實物，那么就需要在中心位置放上該實物的圖像。
七年級上冊歷史第三單元的思維導圖可以從以下6個方面進行構建：
1、單元標題：在思維導圖的中央，可以放置本單元的標題，即“七年級上冊歷史第三單元”。
2、重要事件：在單元標題下方，可以列出本單元涉及的重要歷史事件。這些事件可以按照時間順序排列，也可以按照它們在本單元中的重要程度排列。對于每個事件，可以簡要概括其背景、經(jīng)過和影響。
3、人物：在思維導圖的一側，可以列出本單元出現(xiàn)的重要人物。同樣，這些人物也可以按照時間順序或重要程度進行排列。對于每個人物，可以簡要介紹其生平和在本單元中的角色。
4、歷史時期：在思維導圖的另一側，可以列出本單元涉及的歷史時期，例如古埃及、古希臘、古羅馬等。對于每個時期，可以簡要介紹其歷史背景、文化特點和社會狀況。
5、重要概念：在思維導圖的下方，可以列出本單元涉及的重要歷史概念，例如“民主”、“共和”、“君主制”等。對于每個概念，可以簡要解釋其定義、起源和發(fā)展。
6、總結與反思：在思維導圖的最后，可以留出一個空白區(qū)域，用于總結本單元學習的重點和難點，以及需要進一步反思的問題。
以下是一些關于如何制作歷史思維導圖的技巧：
1、明確主題：要明確歷史思維導圖的主題。
步入初中以后我們就會接觸到歷史這門課程了，歷史的課程內(nèi)容大部分都是需要我們記憶背誦的，而初中的課程比較多，想要抽出太多時間又不太現(xiàn)實，所以這個時候我們就可以考慮換一換方法了，思維導圖就是一個不錯的選擇，通過圖形和線將各課時的知識點串聯(lián)起來，將重點部分摘出來，這樣我們就能夠有一個比較清晰的邏輯，背誦起來也就比較簡單了。好了，下面我們就一起來看下七年級歷史上冊的思維導圖整理吧！
七年級歷史上冊思維導圖案例一
七年級歷史上冊思維導圖案例二
七年級歷史上冊思維導圖案例三
以上就是七年級歷史上冊的知識框架圖整理了，通過思維導圖整理的歷史知識點，都比較的清晰，不會像直接閱讀課本上的信息太多，對于背誦記憶重點知識來說并不友好。而思維導圖就能夠做到一圖打盡所有歷史知識，幫助我們做到高效的記憶。好了，七年級歷史上冊的思維導圖整理就到這里，希望可以幫助到你~
七年級歷史第二單元思維導圖可以從確定主題和內(nèi)容、繪制主要分支、繪制次級分支來畫。
1、確定主題和內(nèi)容
在繪制七年級歷史第二單元的思維導圖之前，首先需要明確該單元的主題和內(nèi)容。該單元主要講述了中國歷史上的政治、經(jīng)濟和文化方面的發(fā)展，因此可以將該單元的主題分為三個方面：政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化交流。
2、繪制主要分支
在中心主題的周圍，你可以創(chuàng)建幾個主要分支，代表該單元的主要內(nèi)容。對于該單元，你可以列出三個主要分支：政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化交流。每個分支應該比中心主題小一號，但仍然要足夠大以便于后續(xù)的細節(jié)添加。
3、繪制次級分支
在每個主要分支下，你可以添加次級分支，這些分支代表每個方面的子主題。例如，在政治制度下，你可以列出君主專制制度和官僚制度等次級分支；在經(jīng)濟發(fā)展下，你可以列出農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等次級分支；在文化交流下，你可以列出儒家思想、佛教等次級分支。這些分支應該比主要分支小一號，并且使用不同的顏色以示區(qū)分。
學習歷史的好處：
1、了解人類文明進程
歷史是人類文明的發(fā)展過程，通過學習歷史，可以了解人類文明的起源、演變和發(fā)展，有助于形成正確的歷史觀和世界觀。
七年級歷史一二單元思維導圖如下：
1、在紙上白紙上畫一個文字框。
2、在文字框里邊寫上“歷史一二單元”。
3、在兩側畫二級標題，之后在二級標題上，添加“歷史一二單元”的相關內(nèi)容。
4、在分支上再添加幾個更小的分支，添加相關內(nèi)容，關于“歷史一二單元”的思維導圖就做好。
第一單元：元謀人發(fā)現(xiàn)：云南省元謀縣，距今約170萬年，能夠制作工具，知道使用火地位：我國境內(nèi)目前已確認的最早的古人類。
北京人發(fā)現(xiàn)：北京周口店龍骨山，距今約70—20萬年，外形：有猿的某些特征，直立行走工具：打制石器，用火取暖、燒烤食物，保存火種。生活：群居，共同勞動獲取食物地位：世界上最重要的原始人類之一，對研究古人類進化史具有重要意義。
山頂洞人發(fā)現(xiàn)：北京周口店龍骨山頂部的洞穴。距今約3萬年，外形：和現(xiàn)代人基本相同工具：打制石器，磨光鉆孔；人工取火生活：制衣，交換；愛美意識；共同勞動和分配。
第二單元：夏朝：公元前2070年禹建立夏朝（中國歷史第一個王朝），禹的兒子啟繼位，世襲制代替禪讓制社會狀況。
社會生產(chǎn)很大發(fā)展，階級分化愈加嚴重統(tǒng)治：建立軍隊，制定刑法，設置監(jiān)獄，制定歷法，稱為“夏歷”結局：歷經(jīng)400多年，桀在位期間，國力衰弱，統(tǒng)治殘暴，引起民眾反抗商朝。
以上就是歷史七年級上冊思維圖的全部內(nèi)容，二、七年級上冊歷史思維導圖內(nèi)容：七年級上冊歷史一共分為四個單元，第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動；第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革；第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固；第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族融合。
