小學(xué)數(shù)學(xué)10分鐘試講稿？1.通過動手操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2.正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)10分鐘試講稿？一起來了解一下吧。
現(xiàn)在有許多老師特別注重新課的導(dǎo)入，而忽視其他的，導(dǎo)入可很重要，但新課結(jié)尾也不能忽視，部分老師往往只是通過布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué)。其實，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要講究開頭、突出中心，更需要注重總結(jié)藝術(shù)，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆了，至少不能算是一節(jié)十分成功的教學(xué)課。?
我認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等等，都是因為課堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們?nèi)绻芫脑O(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學(xué)效果。?
在多年的教學(xué)實踐中，我試著采用以下幾種結(jié)尾方式，取得了較好的教學(xué)效果。?
一、總結(jié)預(yù)習(xí)式?
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。
【 #教案#導(dǎo)語】數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的教學(xué)。我整理了小學(xué)數(shù)學(xué)《時、分、秒》教案三篇，希望對你有幫助!
《時、分、秒》教案1
一、引入
神九發(fā)射10秒，發(fā)射時間：2012年6月16日18時37分21秒
師：剛才數(shù)一個數(shù)用了多長時間？
生：1秒。
師：為什么不用分？
生：秒比分短。
二、新授
1、調(diào)動已有經(jīng)驗
師：鐘表上，你已經(jīng)知道了哪些秒的知識？
生1：秒針最細最長，走得最快。
生2：秒針走1小格是1秒。
生3：秒針走一圈是1分鐘。
生4：1分=60秒。
師板書：秒針小格細、長、快
18時37分21秒
1分=60秒
2、認識秒
（1）認識鐘面
師：你能找到鐘面上的秒針嗎？請上來指一指。
先指課件上的靜態(tài)的秒針，體會最細、最長；再指動態(tài)的秒針，體會最快。
轉(zhuǎn)動鐘面，秒針從12走到4。
師：秒針從12到4，走了多長時間？
生1：4秒。
生2：20秒。
師：同意4秒的人舉手，同意20秒的舉手。
4秒的說理由，20秒的說理由。
師小結(jié)：秒針走一小格是1秒。（板書：秒針走一小格是1秒）
（2）認識1分=60秒
師：剛才有人說1分=60秒，是不是這樣呢？仔細觀察，秒針有什么變化，分針有什么變化？
生1：秒針走了一圈
生2：秒針走了60小格
生3：1分
生4：1小格
師：分針走一小格就是1分鐘。
介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積 師生活動，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試：在前面的學(xué)習(xí)中、應(yīng)用原理、課堂小結(jié)，我們已經(jīng)認識了圓柱:
數(shù)學(xué)教案涉及內(nèi)容 1）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能、情感態(tài)度與價值觀 2）教學(xué)重難點 3）教學(xué)過程（具體環(huán)節(jié)可以根據(jù)所講內(nèi)容具體設(shè)定） 導(dǎo)入、探索新知、 小結(jié)作業(yè) 4）板書設(shè)計 5）教學(xué)反思 示例 小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱的表面積》教案中教學(xué)過程環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”、過程與方法、生成原理、深化原理？(邊演示邊講解) 2）生成原理： 1）導(dǎo)入新課 師、深入探究、鞏固提高。 比如，實際上是在求圓柱的什么：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積(邊演示邊說)我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積
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2017年小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘面試《用字母表示數(shù)》試講稿分析
在面試中采用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區(qū)說課考查后會附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目。那么，下面是我為大家整理的《用字母表示數(shù)》試講稿分析，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、說教材
《用字母表示數(shù)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)五年級上冊《簡易方程》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的起步, 也是學(xué)習(xí)方程、不等式、函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。
用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說，是比較抽象的。學(xué)生頭腦中的數(shù)是具體的、確定的，而字母表示的數(shù)是抽象的、可變的，這是認識上的一個飛躍。學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程是一個漫長的過程，需要經(jīng)歷大量的活動，需要積累豐富的經(jīng)驗。
過去，在教學(xué)中我們往往對字母表示數(shù)的意義和作用挖掘不夠深入，學(xué)生體驗不充分。《課標(biāo)》明確指出：讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。因此，在本課我突出讓學(xué)生在不同的情境中反復(fù)體驗，感悟用字母表示數(shù)的意義和作用作為教學(xué)核心，重在體驗、感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)創(chuàng)設(shè)不同的情境，促進學(xué)生感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。
(2)能在具體的情境中利用字母表示數(shù)進行交流。
我面試時說課的是四年級下冊的《三角形的初步認識》
一教材簡析
我說課的內(nèi)容是 新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第五單元”三角形的認識”第一課時”三角形的特性”例1-例2
三角形是常見的一種圖形,在平面圖形中,三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。三角形的穩(wěn)定性在實踐中也有廣泛的應(yīng)用,因此，把握好這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅可以從形的方面加深學(xué)生對周圍事物的理解,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,而且可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面，拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實際問題能力。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角、垂直概念、會做平行四邊形的高及初步認識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過實際情景引出三角形，然后讓學(xué)生通過操作、形成表象來抽象出概念，從而在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的特征、三角形的底和高（鈍角三角形鈍角邊上的高在這里不作要求），最后，通過實驗探索特性得出三角形具有穩(wěn)定性。
本課是學(xué)習(xí)平面圖形知識的起點，為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何、三角形的面積及其他圖形的面積打下基礎(chǔ)。
二、說目標(biāo)
1、通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特征和特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)做高。
以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)10分鐘試講稿的全部內(nèi)容，我認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、。
