數學擬人？按普通的數學日記來寫，擬人就行了。月28日 周二 今天中午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：有一個長方體，那么，數學擬人？一起來了解一下吧。
按普通的數學日記來寫，擬人就行了。
月28日 周二
今天中午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方厘米，并且長、寬、高都是質數。求它的體積。
我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎么入手啊！
正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接著我們開始排除，然后我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條
棱長（且長度都為質數）之和。于是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。
最后，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
后來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。
擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
擬人的例句：
1、鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。
2、青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。
擬人的表達效果：賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。
擴展資料：
常見的修辭手法包括：
比喻， 白描，比擬，避復，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名頂針、聯珠），對比，對偶（對仗、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（并提、合敘、合說）。
復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，回文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張等等。
參考資料來源：-擬人
人們把動物們比作數學“天才”，這樣比喻有什么好處？
沒有全文。只能想象了。
“天才”形象地寫出了動物們在數學方面的能力很強。
其實這種題很好辦。用一個公式就可以解決了。
形象地+表現了（寫出了）+說明物件的特點。
這個特點可以從上一句話或者上一段話去找。
語文的學習也是有規律可循的。
動物中的數學天才 把動物比作天才有什么好處
能體現人比天才還天才
動物善于學習 模仿
把動物們比作數學“天才”有什么好處。有些動物還具有其他方面的非凡才能。請舉兩例
運用比喻修辭手法，形象生動說明了……，給讀者留下……的印象這是答這種題目的格式，很實用的，自己套幾個詞進去就行.跳蚤能跳比自己身高百倍的高度；螞蟻能扛起超過自己體重一倍多的重量.蜜蜂的蜂巢由6邊形構成，這是最節省空間且最堅固的設計．蜜蜂是天才設計師．.
把動物比喻成天才有什么好處
鼓勵人用動物的長處去開發某些高科技
作者把動物比做數學天才有什么好處
這樣比喻形象地說出了動物們與生俱來的數學天賦。能體現人比天才還天才。
比喻句把什么比作什么這樣寫有什么好處
形象生動的表現出你所比喻的物件的特點，并且具體，有時候可以使抽象的是無具體化。在考慮文章中的比喻的好處時，還應該聯絡具體的語句。
大青樹下的小學是一部諷刺教育現狀的，其中有一句比較著名的擬人句是：“數學老師想得太多，語文老師說得太多，歷史老師知道得太多，地理老師關心得太少，這些引導我們的老師們，走路像太監。”這句話表達了作者對于現代教育教師過分關注學科知識而忽略學生全面發展的批評和不滿。
擬人是一種修辭方式，就是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣有感情、有語言、有動作。
【主要的作用】：在于使事物獲得人的屬性，便于抒發感情，使人感到親切、易受感染。擬人，還可使抽象的事物具體化,使無生命的東西活躍起來,這就使語言的形象性、生動性、感染力。
擬人就是把事物人格化。即把事物當做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。擬人可以通過形容詞、動詞或名詞表現出來。
擴展資料：
擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關系，和支配它們的自然和生活規律。假如無緣無故地叫小鳥去訪問魚兒，魚兒飛到天上去找月亮，這樣的寫法就很難認為是成功的。
擬人就是把事物人格化。即把事物當作人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。
擬人化童話中的人格化的角色，并不等于生活中真實的人。他們具備了人的某些特點，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物。例如《風箏找朋友》中的風和風箏，既有人的特點，又有風和風箏的特點，風對風箏說：“你要是哭了，你的身上吸了淚水，就會變濕了，變得很重很重，我就推不動你，你也就飛不起來啦！”
風要是換成雨就不能推風箏，風箏換成汽車，也不會這么怕水弄濕，也不可能飛到天上去。
以上就是數學擬人的全部內容，一、擬人化的方法吸引孩子的興趣 幼兒的思維具有擬人的特點。因此具體的模仿、學習比抽象的要求更能引起小班幼兒的興趣。對幼兒來說，形象化的教育比說教更有說服力。如在數學活動《認識1和許多》的教學活動中，我先出示糖。
