語文文章？語文文章的文體分為記敘文、說明文、散文、議論文。1、記敘文：以記人、敘事、寫景或狀物為主要內容，以敘述、描寫為主要表達方式的一種文體。2、說明文：以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。那么，語文文章？一起來了解一下吧。
語文的“文”意思是：文學；語言的書面形式。
語文：[ yǔ wén ]
解釋：語文和文學的簡稱。
如：語文程度包括閱讀和寫作等能力。
文的基本解釋：
1、字；語言的書面形式：甲骨文。
2、文章：散文。
3、文言：半文半白。
4、指文科：文理分科。
5、非軍事的。與“武”相對：文職。
6、柔和；不猛烈：文弱。
7、舊指禮節、儀式等：繁文縟節。
8、指自然界的某些現象：天文。
9、在身上、臉上刺畫花紋或字：文身。
10、文飾；掩飾：文過飾非。
11、量詞。用于舊時的銅錢：一文不值。
擴展資料：
字形演變：
說文解字：
白話版《說文解字》：文，交錯的筆畫。象交叉的紋案。所有與文相關的字，都采用“文”作邊旁。造字本義：名詞，遠古時代刻畫在巖壁、甲骨上的圖畫性表義符號，即最早的象形漢字。
相關詞匯解釋：
1、文本[wén běn]
文件的某種本子（多就文字、措辭而言），也指某種文件：這個文件有中、英、法三種文本。
2、作文[zuò wén]
寫文章（多指學生練習寫作）：作文比賽。
3、課文[kè wén]
教科書中的正文（區別于注釋和習題等）：朗讀課文。
4、文化[wén huà]
人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。
語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語。以下是我收集的語文的作文，歡迎查看！
篇一：走進語文
語文世界——一個豐富多彩的世界。這里，有美麗的花、高大的樹，是一個令人神往的世界。
走進語文世界，我們可以看到美麗的四季。春，是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，是“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。春天在語文世界里，是一個萬物復蘇的季節。夏，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。夏天在語文世界里，是一個生機勃勃的季節。秋，是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，是“秋風蕭瑟，洪波涌起”，是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天在語文世界里，是一個壯觀、美麗而又憂愁的季節。冬，是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，是“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，是“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。冬天在語文世界里，是一個銀妝素裹的美麗季節。在語文世界里，四季好像仙境，好像天堂，好像美麗的童話，好像色彩斑斕的圖畫。
走進語文世界，我們可以體會到古人的各種感情。有抱負的人說“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”、“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。
語文文章的文體分為記敘文、說明文、散文、議論文。
1、記敘文：以記人、敘事、寫景或狀物為主要內容，以敘述、描寫為主要表達方式的一種文體。
2、說明文：以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。
3、散文：一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁，現代散文是指與詩歌、、戲劇并稱的文學體裁。
4、議論文：對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。
散文特點
形散神聚：散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
意境深邃：注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。
語言優美：散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。
一． 駢文
又叫“四六文”，這種文體，四字、六字句相間，起源于漢魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。句式遷就，文中堆砌詞藻，常影響內容表達。唐朝韓愈、柳宗元提倡古文遠動后，駢文逐漸衰落。其中也不泛名篇佳作。著名的有南朝吳均寫的《與朱元思書》，唐王勃寫的《滕王閣序》、劉禹錫寫的《陋室銘》。
二． 說
古代議論說明一類文章的總稱。《文章辨體序說》：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。”課本中出現的名篇有唐韓愈的《馬說》、柳宗元的《捕蛇者說》，宋周敦頤的《愛蓮說》，清袁枚的《黃生借書說》。
三． 表
古代奏議的一種，陳述某種意見或事情，為古代臣屬進呈帝王的奏章之一。課本中出現的只有一篇，為三國時諸葛亮的《出師表》。公元277年，諸葛亮準備出師伐魏，奪取中原，出發前給后主劉禪寫了這篇奏章，表明自己忠于蜀漢， 匡扶漢室的決心。文中名句有“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”等。
四．贈序
古代文人送別時常以詩文相贈，集而為之序的，稱為增序。后凡是惜別贈與的文章，都叫增序。其內容多推重、贊許或勉勵之辭。課本中出現的是明代文學家宋濂的《送東陽馬生序》。文中向來自家鄉的年輕人馬生介紹了自己少時的求學經歷，勉勵馬生要珍惜時日，刻苦求學。
1.記敘文(較多)
2.議論文(初三)
3.
4.說明文(重點)
5.現代詩歌
6.古代文言文(較多)
7.古代詩詞(較多)
8.散文(較多)
9.名著節選(主要是四大名著的)
10.戲劇
以上就是語文文章的全部內容，1、《中國石拱橋》《中國石拱橋》是中國文學作家茅以升的一篇文章，文章運用科學數據，以及趙州橋、盧溝橋兩個具體的例子，說明了石拱橋在人類文明中的歷史地位、科學含量等。平實，簡明的說明語言。
