目錄華中科技大學物理實驗報告分光計 大學物理單擺實驗報告數據 華科物理實驗報告多功能擺 大學物理實驗示波器實驗報告 大學物理聲光效應實驗報告
三千字到五千字之間
你好啊，你的開題報告選題定了沒？開題報告選題老師同意了嗎？準備往哪個方向寫？
開題報告學校具體格式準備好了沒？準備寫多少字還有什么不懂不明白的可以問我，希望可以幫到你，祝開題報告選題順利通過，畢業論文寫作過程順利。
開題報告的撰寫方法
一、開題報告的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。枝基開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、寫好研究方案應做的基礎性工作
寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫法課題研究方案主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？
第一，名稱要準確、規范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
（二） 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅猛桐謹持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)：即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
（三）本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。
（四）課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家輪談在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案里面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省2010年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。
（五） 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確；目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（六）課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做?；緝热菀话惆ǎ孩艑φn題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
（七）課題研究的方法
1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究。
2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法； 要研究如何優化小學生個性宜采用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養可采用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。
3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。突出介紹行動研究法。
（八）課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。
（九）課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
（十）課題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
（十一）其他有關問題或保障機制
如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。
四、注意三點：
1、要學會搜集和獲取信息。處處留心皆學問（積累）。
2、要多學習，多借鑒。集思廣益開眼界（學習與借鑒）。
3、創新。登高望遠多創意（創新）。
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To樓主：
在愛因斯坦看來，是廣義相對論內在的簡單性保證了它的“正確”性。從科學史上來看，精密的數理科學的進步模式確實有著這樣的規律和特點：它們往往是運用了當時已有的最高深的數學知識而構建起來的一些精致的理論模型段洞，它們的“正確”性很大程度上由它們內在的簡單性和統一性所保證。雖然它們必然會給出可供檢驗的預言，譬如哥白尼曰心說預言了恒星周年視差，愛因斯坦廣義相對論預言了光線彎曲，霍金的黑洞理論預言了霍迅辯金輻射，但不必等到這些預言被證實，那些理論就應該并可以被當做科學理論。 ：）
補充：
1.實驗是把測量到的靜止介子的衰變壽命，同實驗測量到的高速運動介子的衰變壽命比較。發現運動介子的壽命比靜止介子的壽命長了很多。洛倫茲變換的計算結果也和實驗數據相同。
2.在1974年到1975年間，福馬倫特和什拉梅克利用甚長基線干涉儀，觀測了太陽對三個射電源的偏折，最后得到太陽邊緣處射電源的微波被偏折1.761〃±0.016〃。終于天文學握昌枯家以誤差小于1％的精度證實了廣義相對論的預言，只不過觀測的不是看得見的光線而是看不見的微波。
3.還有其它證實來讓更多的人“相信”廣義相對論是“正確”的，但這種證實很大程度上只是起到了“說服”的作用....
Are you clear?
再補充，哈哈：
參看今年7月號的"Science&Via(新發現)"，美國科學家在10^-6的精度下承認了相對論的正確性(超出這個精度人家可不承認??！)：-O
問題一：詳細設計包括哪些內容1、模塊說明。說明該模塊需要實現什么功能，還有設計要點。
2、流程邏輯。用流程圖說明該模塊的處理過程。
3、算法。不一定有，如果涉及一些比較特殊的算法或關鍵模塊，就寫一下算法的偽代碼或用流程圖說明。
4、限制條件。該模塊的功能有哪些限制常比如用戶ID不能重復，只能查詢自己權限范圍內的用戶。
5、輸入項。每個子模塊可以看做一個”方法“，我傳給你什么，你給我輸出什么。比如刪除用戶，輸入項就是用戶ID。
6、輸出項。刪除用戶的輸出項，就是不能在查詢模塊里查詢到已刪除的用戶
7、界面設計。用visio或者其他畫一些界面圖
8、需要操作的數據表。
問題二：設計實現報告中實現寫什么？？ 20分 格式如下：
1.實習時間
2.實習地點
3.實習單位
4.實習目的
5.實習內容
6.實習意義
7.實習總結
問題三：寫一個操作內核有多難？大概的內容，步驟是什么“一個好一點兒的計算機碩士畢業的學生。寫一個操作的內核絕對是應該辦到而且肯定可以辦到的事兒?！?－－－－－－這句話我們可以理解為”一個好的計算機碩士掌握的理論知識足夠他搭建起一個簡單的操作框架“。
我上操作課（大二）的第一天就問我的老師，學完了這門課可以自己實現一個操作了嗎？老師說：”你可以基本掌握操作中要處理的主要問題，但是即使實現最簡單的五臟俱全的操作還需要掌握很多很多東西，而且前提是你已經有很不錯的代碼能力?！?
回到題目上來，我們要實現一個簡單的操作，最先需要解決的是哪些問題？這個問題我相信翻開任何一本操作書都可以得到答案，一般都是操作書的前五，六章內容（第一章基本是操作概念及發展歷史）。
包括：
進程管理
存儲管理
文件
輸入/輸出
這些大部分是討論理論類的書，比如我們上課用的書是西電湯子瀛老師的《計算機操作》，后來自己為了深入學習買了Andrew S. Tanenbaum的《Modern Operating Systems》。
如果想寫個操作，除了理論知識外，動手之前最好先看看操作源代碼，Linux的代碼都是開源的，可以先學習學習。不過對于我們這種初學者千萬不要看最新的Linux內核代碼，因為那是很多人的杰作，可能一輩子都看不完。最好先看看國攜州橘內同濟大學趙炯基于0.11的《Linux完全注釋》，即使只看懂30％也至會讓自己懂很多之前不知道的東西。
理論類的書很少有提到Bootload問題的，就是加電之后從哪里開始執行的部分。僅僅是這個步驟也需要花跡沒不少時間去了解CPU知識，匯編語言知識等，相當不容易。不話說回來，這部分如果能處理好之后會發現組成原理，匯編語言，微機原理的知識被自己運用到了，成就感巨大。這部分內容，可以參看MIT的課程6.828 Operating System Engineering的課程，Google一下就能搜到不少大牛關于這門課的博客。如果英語不太好我記得華中科技大學有一個叫32位操作實踐的課，資料都放到網上了，看起來很不錯。
過了這一關，用《深入理解計算機》加上《現代操作》看一下虛擬存儲器的內容，這兩本書這部分說得都很棒。虛擬存儲器的概念貫穿所有，如果能弄懂，對很多方面都有很大的幫助，不僅僅是操作辯團這塊。有了虛擬存儲器概念之后對于鏈接，加載等知識理解就會深刻許多。 不過，這部分內容也需要對硬件部分有所了解，又是一坑。
之后回到進程上來之后，終于可以把工作重心從硬件部分轉移過來了。但是我們又將面對進程創建，進程調度，進程通信三大問題，既然是簡單實現，就先不考慮線程的事。算法書中會給很多，不過這些算法都是有一定的局限性，比如調度算法，對應的調度算法優劣差異很大，至于如何抉擇就看個人需求。不過話說回來，操作里的”算法“和ACM里的算法在難度上差很多，還是比較容易實現的。
內容太多了，就不完全展開了，后面就看自己“耐力”了，寫操作是需要堅持很長實踐＋大量知識積累的。有些問題還涉及到哲學的觀點，這里推薦上海交大鄒恒明教授的《操作之哲學原理》。除了理論方面的書，現在市面上也有直接教如何實現一個操作的，比如《Orange'S:一個操作的實現》和《30天自制操作》(僅有的幾本“XX天XX”而不是爛書的書)，起步階段跟著這些書來還是很不錯的。
總之，實現最最基本的功能也許可以做到。實現功能強大，魯棒性強的操作極難。...>>
問題四：如何寫一個文件摘要：本文目的是分析在Linux中如何實現新的文件。在介紹文件具體實現前先介紹文件的概念和作用，抽象出了文件概念模型。熟悉文件的內涵后，我們再近一步討論Linux中和文件的特殊風格和具體文件在Linux中組成結構，為讀者勾畫出Linux中文件工作的全景圖。最后，我們再通過Linux中最簡單的Romfs作實例分析實現文件的普遍步驟。（我們假定讀者已經對Linux文件初步了解） 什么是文件 首先要談的概念就是什么是文件，它的作用到底是什么。 文件的概念雖然許多人都認為是再清晰不過的了，但其實我們往往在談論中或多或少地夸大或片縮小了它的實際概念（至少我時常混淆），或者說，有時借用了其它概念，有時說的又不夠全面。 比如在操作中，文件這個術語往往既被用來描述磁盤中的物理布局，比如有時我們說磁盤中的“文件”是EXT2或說把磁盤格式化成FAT32格式的“文件”等――這時所說的“文件”是指磁盤數據的物理布局格式；另外，文件也被用來描述內核中的邏輯文件結構，比如有時說的“文件”的接口或內核支持Ext2等“文件”――這時所說的文件都是內存中的數據組織結構而并非磁盤物理布局。還有些時候說“文件”負責管理用戶讀寫文件――這時所說的“文件”往往描述操作中的“文件”，也就是文件子。 雖然上面我們列舉了混用文件的概念的幾種情形，但是卻也不能說上述說法就是錯誤的，因為文件概念本身就囊括眾多概念，幾乎可以說在操作中自內存管理、調度到I/O、設備驅動等各個部分都和文件聯系密切，有些部分和文件甚至未必能明確劃分――所以不能只知道文件是中數據的存儲結構，一定要全面認識文件在操作中的角色，才能具備自己開發新文件的能力。 為了澄清文件的概念，必須先來看看文件在操作中處于何種角色，分析文件概念的內含外延。所以我們先拋開Linux文件的實例，而來看看操作中文件的普遍體系結構，從而增強對文件的理論認識。 下面以組成的結構圖[1]的方式描述文件所涉及的內容。 我們針對各層做以簡要分析： 首先我們來分析最低層――設備驅動層，該層負責與外設――磁盤等――通訊?；诖疟P的文件都需要和存儲設備打交道，而操作外設離不開驅動程序。所以內核對文件的最后操作行為就是調用設備驅動程序完成從主存（內存）到輔存（磁盤）的數據傳輸。文件相關的多數設備都屬于塊設備，常見的塊設備驅動程序有磁盤驅動，光驅驅動等，之所以稱它們為塊設備，一個原因是它們讀寫數據都是成塊進行的，但是更重要的原因是它們管理的數據能夠被隨機訪問――不需要向字符設備那樣必須順序訪問。 設備驅動層的上一層是物理I/O層，該層主要作為計算機外部環境和的接口，負責和磁盤交換數據塊。它要知道據塊在磁盤中存儲位置，也要知道文件數據塊在內存緩沖中的位置，另外它不需要了解數據或文件的具體結構。可以看到這層最主要的工作是標識別磁盤扇區和內存緩沖塊[2]之間的映射關系。 再上層是基礎I/O監督層，該層主要負責選擇文件 I/O需要的設備，調度磁盤請求等工作，另外分配I/O緩沖和磁盤空間也在該層完成。由于塊設備需要隨機訪問數據，而且對速度響應要求較高，所以操作不能向對字符設備那樣簡單、直接地發送讀寫請求，而必須對讀寫請求重新優化排序，以能節省磁盤尋址時間，另外也必須對請求提交采取異步調度（尤其寫操作）的方式......>>
問題五：總體設計的含義是什么？設計工作應該自頂向下地進行。首先設計總體結構，然后再逐層深入，直至進行每一個模塊的設計?？傮w設計主要是指在分析的基礎上，對整個的劃分（子）、機器設備（包括軟、硬設備）的配置、數據的存貯規律以及整個實現規劃等方面進行合理的安排。
一、設計的任務
1. 設計的概念
設計又稱為物理設計，是開發管理信息的第二階段，設計通?？煞譃閮蓚€階段進行，首先是總體設計，其任務是設計的框架和概貌，并向用戶單位和領導部門作詳細報告并認可，在此基礎上進行第二階段DD詳細設計，這兩部分工作是互相聯系的，需要交叉進行，本章將這兩個部分內容結合起來進行介紹。
設計是開發人員進行的工作，他們將設計階段得到的目標的邏輯模型轉換為目標的物理模型，該階段得到工作成果DD設計說明書是下一個階段實施的工作依據。
2.設計的主要內容
設計的主要任務是進行總體設計和詳細設計。下面分別說明它們的具體內容。
(1) 總體設計
總體設計包括模塊結構設計和計算機物理的配置方案設計。
模塊結構設計
模塊結構設計的任務是劃分子，然后確定子的模塊結構，并畫出模塊結構圖。在這個過程中必須考慮以下幾個問題：
如何將一個劃分成多個子；
每個子如何劃分成多個模塊；
如何確定子之間、模塊之間傳送的數據及其調用關系；
如何評價并改進模塊結構的質量。
計算機物理配置方案設計
在進行總體設計時，還要進行計算機物理具體配置方案的設計，要解決計算機軟硬件的配置、通信網絡的配置、機房設備的配置等問題。計算機物理具體配置方案要經過用戶單位和領導部門的同意才可進行實施。
開發管理信息的大量經驗教訓說明，選擇計算機軟硬件設備不能光看廣告或資料介紹，必須進行充分的調查研究，最好應向使用過該軟硬件設備的單位了解運行情況及優缺點，并征求有關專家的意見，然后進行論證，最后寫出計算機物理配置方案報告。
從我國的實際情況看，不少單位是先買計算機然后決定開發。這種不科學的、盲目的做法是不可取的，它會造成極大浪費。因為，計算機更新換代是非常快的，就是在開發初期和在開發的中后期實施階段購買計算機設備，價格差別就會很大。因此，在開發管理信息過程中應在設計的總體設計階段才具體設計計算機物理的配置方案。
(2) 詳細設計
在總體設計基礎上，第二步進行的是詳細設計，主要有處理過程設計以確定每個模塊內部的詳細執行過程，包括局部數據組織、控制流、每一步的具體加工要求等，一般來說，處理過程模塊詳細設計的難度已不太大，關鍵是用一種合適的方式來描述每個模塊的執行過程，常用的有流程圖、問題分析圖、IPO圖和過程設計語言等；除了處理過程設計，還有代碼設計、界面設計、數據庫設計、輸入輸出設計等。
(3) 編寫設計說明書
設計階段的結果是設計說明書，它主要由模塊結構圖、模塊說明書和其它詳細設計的內容組成。...>>
問題六：詳細設計包含哪些內容？？目錄1基本內容基本內容詳細設計詳細設計的主要任務是設計每個模塊的實現算法、所需的局部數據結構。詳細設計的目標有兩個：實現模塊功能的算法要邏輯上正確和算法描述要簡明易懂。主要任務：1．為每個模塊確定采用的算法，選擇某種適當的表達算法的過程，寫出模塊的詳細過程性描述；2．確定每一模塊使用的數據結構；3．確定模塊接口的細節，包括對外部的接口和用戶界面，對內部模塊的接口，以及模塊輸入數據、輸出數據及局部數據的全部細節。在詳細設計結束時，應該把上述結果寫入詳細設計說明書，并且通過復審形成正式文檔。交付給下一階段（編碼階段）的工作依據。4．要為每一個模塊設計出一組測試用例，以便在編碼階段對模塊代碼（即程序）進行預定的測試，模塊的測試用例是測試計劃的重要組成部分，通常應包括輸入數據，期望輸出等內容。詳細設計的：1．圖形利用圖形可以把過程的細節用圖形描述出來。2．表格可以用一張表來描述過程的細節，在這張表中列出了各種可能的操作和相應的條件。用某種高級語言（稱之為偽碼）來描述過程的細節。
問題七：云計算操作一般是用什么語言開發的？按常理來說當然c++更簡單，因為它相對c更高級。但要看你自己對語言的掌握程度
問題八：如何撰寫課題的設計思路，方法和內容一、 如何撰寫課題綜述
課題綜述是選題涉及到的相關文獻資料進行專題搜集和必要的市場調研綜合分析而寫成的。
通過寫作過程，了解相關信息，擴大知識面，綜合運用所學知識，瀝青設計思路為作品的設計打下基礎。
課題綜述只有800字左右，要求表述準確、觀點明確、文字精煉。要把握“綜”和“述”的特點?！熬C”式要求對所查閱的問小資料和市場調研情況進行綜合分析、歸納整理，使材料更精煉明確，更有邏輯層次，“述”及iushiyaoqiu對課題進行比較專門的、全面的、深入的、的論述?？傊?，課題綜述是作者對選題歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀、發展前景、目的意義、創新性、實用價值諸方面的高度概括。
在撰寫時，應注意以下幾個問題：
1、搜集的文獻應盡量全、盡量新。掌握全面、最新的文獻資料是寫好綜述的前提。
2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。引用要忠實文獻原文。
3、參考文獻不能省略，一般要求十篇以上，必須是作者直接閱讀過的。
二、 如何撰寫課題的設計思路、設計方法和設計內容
1、設計思路的撰寫
總體上來說就是設計者以一個什么樣的大體思路來完成自己的課題設計。內容主要包括規劃選題的設計計劃、設計步驟的主要組成部分、計劃選題在什么地方有一些創新突破點、達到什么樣的設計效果，最后以一個什么樣的方式展現設計成果等方面。
2、設計方法的撰寫
設計方法有很多種比如實例分析法、十字坐標法、調查分析法、頭腦風暴法、希望點例舉法、仿生學法、類比法、逆向思維法，縮小擴大法、缺點列舉法，圖表列舉法，但所選擇的課題在進行設計的時候不可能只用到一種設計方法?？梢哉f明在設計的某一階段主要采用什么設計方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要進行市場調查時，應明確制定調查表，明確如何進行分析包括綜合分析和設計分析。
3、設計內容的撰寫
簡單介紹自己為何進行這項設計（說明現有設計的缺點），重點介紹自己課題設計的主要內容，自己將要在哪些方面進行重點的設計，并希望有所突破等方面。
如何撰寫課題研究方案和填寫課題申報表
1、關于課題申報表
未按要求填寫的，應按要求填寫到位。
封面上的課題名稱如果研究方案里作了調整，這里封面上也需作相應調整；課題負責人，只填寫1個即可；完成時間，課題研究期限一般為一年，或1-2年，完成時間應填某年某月底，課題研究的正式開始時間早于申報填表時間；成果形式寫一種即可，一般為報告，有調查報告、實驗報告、研究報告、結題報告等，而論文，為報告的高級形式；單位及職務、職稱，一般填3個內容，實在沒有職務的，填單位、職稱2個內容；郵編、地址應填寫清楚、完整聯系電話一般填寫單位（自己辦公室）電話和本人手機電話號碼，便于我們之間的聯系。
第二面課題組其他面員的有關情況中的課題內分工，應填寫明確，尤其是誰負責課題的總體設計，誰承擔課題結題報告的執筆撰寫任務應予明確；課題負責人所有單位意見，單位公章和單位分管領導的簽字，都不能少。如果課題已批準立題，而簽字蓋章都應該補上，否則你的研究得不到單位及領導的支持。
2、關于課題的題目
教育科研課......>>
問題九：做項目設計文檔怎么寫啊按照以下格式填就好了，不過是我自己寫的，有不好的地方大家互相學習修改一下~
詳細設計文檔規范
1.0概述
這部分提供對整個設計文檔的概述。描述了所有數據，結構，接口和構件級別的設計。
1.1 目標和對象
描述對象的所有目標。
1.2 陳述范圍
描述。主要輸入，過程功能，輸出的描述，不考慮詳細細節。
1.3 內容
被置于商業或者產品線中，討論相關的戰略問題。目的是讓讀者能夠對“宏圖”有所了解。
1.4 主要參數
任何商務或者產品線都包含規定、設計、實現和測試的說明和規范。
2.0 數據設計
描述所有數據結構包括內部變量，全局變量和臨時數據結構。
2.1 內部數據結構
描述內部的構件之間的數據傳輸的結構。
2.2 全局數據結構
描述主要部分的數據結構。
2.3 臨時數據結構
為臨時應用而生成的文件的描述。
2.4 數據庫描述
作為應用程序的一部分，描述數據庫結構。
3.0 結構化和構件級別設計
描述程序結構。
3.1 程序結構
詳細描述應用程序所選定的程序結構。
3.1.1 結構圖
圖形化描述結構。
3.1.2 選擇性
討論其它可供考慮的結構。選定3.1.1中結構類型的原因。
3.2 構件描述
詳細描述結構中的每個構件。
3.2.1 構件過程敘述(PSPEC)
描述構件的過程。
3.2.2 構件接口描述
詳細描述構件的輸入和輸出。
3.2.3 構件執行細節
每個構件的詳細演算描述。
3.2.3.1 接口描述
3.2.3.2 演算模型(e.g., PDL)
3.2.3.3 規范/限制
]3.2.3.4 本地數據結構
3.2.3.5 在3.2.3.6設計中包含的執行結果
3.3 接口描述
對外界的接口描述
3.3.1機器對外接口
與其他機器或者設備的接口描述。
3.3.2對外接口
對其它、產品和網絡的接口描述。
3.3.3與人的接口
概述與任何人的界面。
4.0 用戶界面設計
描述的用戶界面設計。
4.1 描述用戶界面
詳細描述用戶界面，包括屏幕顯示圖標、圖片或者類型。
4.1.1 屏幕圖片
從用戶角度描述界面。
4.1.2 對象和操作
所有屏幕對象和操作的定義。
4.2 界面設計規范
用戶界面的設計和實現的規范和標準。
4.3 可見構件
實現的GUI可見構件說明。
4.4 UIDS描述
用戶界面開發描述。
5.0約束、限制和參數
會影響的規格說明、設計和實現的特殊事件。
6.0測試標準
測試策略和預備測試用例描述。
6.1 測試的類別
......>>
問題十：'詳細設計方案'的一些問題，輸入(出)項怎么寫？ 25分 輸入輸出項是級的。這里針對的都是級的對外接口，級的輸入輸出項。
輸入輸出項側重接口中涉及的重要數據結構的細節特征。
美國國家標準技術研究所和麻省理工學院的物理學家說，他們通過迄今最直接、最精確的實驗證明了愛因斯坦狹義相對論中著名的質能公式。
質能公式（E＝MC2）指出，物質的總能量相當于其質量乘以光速的平方。它表明能量和質量可以互相轉換，而光速是恒定不變的常數。這一公式是愛因斯坦1905年發表狹義相對論時提出的，被認為是狹義相對論的基礎，也奠定了新的時空觀。
此前，其他物理學家曾用多個間接實驗證明了質能公式的正確性。但科學家認為，這些實驗存在一定前提條件，可能引起對質能公式廣泛適用性的質疑。美國科學家在12月22日出版的《自然》雜志上發表論文說，他們所采用的方法已能直接支持質能公式。
這一實驗的原理是：按照質能公式，當一個原子核捕獲新的中子時，它的質量就會變成原先原子核和中子質量之和、再減去這一過程消耗的中子結合能，中子結合能包括放射出的伽馬射線能量以及原子核碰撞后的反沖。因此，只要分別測出原子核被中子轟擊前后質量的變化以及轟擊期間發出的能量，然后進行比較，就可以驗證質能公式是否準確。
科學家選用了硅和硫原子來進行實驗。國家標準技術研究所的科學家依據伽馬射線在晶格中的散射角來測量其波長，波長就決定了伽馬射線的能量。而麻省理工學院的科學家則用電磁阱“固定”住捕獲中子前后的原子，并精確測定其質量。
他們的測量結果表明，質量和光速的平方的乘積（MC2）與能量（E）的差異，大約為千萬分之四，足以表明質能公式的正確性?？茖W家在論文中稱，這是“迄今為止對質能公式最精確的直接驗證”，比此前的證明精度高了55倍。
大家都知道，意大利科學家伽利略和英國科學家牛頓是經典力學的創始人。
1642年12月25日牛頓生于林肯郡伍爾索普村的一個農民家庭．12歲他在格蘭撒姆的公立學校讀書時，學習成績并不出扮宏李眾，只是愛好讀書，對自然現象有強烈地好奇心。1661年，牛頓就讀于劍橋大學的三一學院，成了一名優秀學生．1669年，年僅27歲，就擔任了劍橋的數學教授．1672年當選為英國皇家學會會員．1687年牛頓發表了著名的《自然哲學的數學原理》，完成了具有歷史意義的發現——運動三大定律，又討論了萬有引力和天體的運動。牛頓用他自已發明的微積分，成功地處理了引力理論中的雙體問題和三體問題。可以說，經典力學在當時的歷史條件下，對人類的進步和發展作出了重大貢獻！
經典力學中有一個名詞，叫做慣性系。它是指一切容許勻速直線運動定律成立的參考系。若要使力學定律成立，坐標系的運動狀態不能任意，必須沒有加速度（只是勻速運動），也沒有轉動（只是直線運動）。例如在太陽系中，對太陽而言地球并非作勻速直線運動，所以嚴格地說地球并不是慣性系。但我們在考慮地面上一些運動現象時，地面參考系仍可作為慣性系看待。
經典力學認為：力學定律、時間、長度、加速度、質量以及同時性等都是絕對的，只有物體運動的坐標和速度才是相對的。這就是牛頓的“絕對時空觀”。但是，這種“絕對時空觀”和不與高速運動相適應的缺陷直到19世紀末才逐漸暴露出來。1891年由于電子的發現，使科學家們第一次面對高速運動的微觀粒子。這時，牛頓的經典力學就顯得無能為力了。因此，經典力學只是一種僅適用于作低速運動的宏觀物體的力學理論。
艾伯特?愛因斯坦于1879年3月14日在德國小城烏爾姆出生，他的父母都是猶太人。和牛頓一樣，愛因斯坦年幼時也未顯出智力超群，相反，到了4歲多還不會說話，家里人甚至擔心他是個低能兒。1888年他9歲，進入了中學，學業也不突出，除了數學很好以外，其他功課都不怎么樣。12歲時愛因斯坦放棄了對宗教的信仰，他發現周圍有一個巨大的自然世界，它離開人類獨立存在，就象一個永恒的謎。因此，少年時代的愛因斯坦就特別喜愛科學事業，希望掌握這個自然世界的奧秘。
1896年，愛因斯坦考進了蘇黎世的聯邦工業大學。大學期間，愛因斯坦迷上了物理學。他閱讀了德國著名物理學家基爾霍夫、赫茲等人的著作，鉆研了麥克斯韋的電磁理論和馬赫的力學，并經常去理論物理學教授的家中請教。1900年，愛因斯坦大學畢業。1902年，在他的朋友格羅斯曼的幫助下，愛因斯坦才在伯爾尼的瑞士聯邦專利局當上了一名普通的技術員。
1905年6月30日，德國《物理學年鑒》接受了愛因斯坦的論文《論動體的電動力學》，在同年9月的該刊上發表。這篇論文是關于狹義相對絕液論的第一篇文章，稍后（也是廳遲在1905年）接著發表了另一論文《物體的慣性同它所含能量有關嗎？》。此外，1907年愛因斯坦又發表了一篇長文《關于相對性原理和由此得出的結論》。這三篇文章包含了狹義相對論的基本思想和主要內容，也是我們討論的依據。
那么，愛因斯坦《狹義相對論》就競與牛頓《經典力學》的基本思想有什么不同呢？愛因斯坦認為：宇宙中只有物理定律、光速兩者是絕對的，其他（包括時間、長度、質量、同時性等）都是相對的。于是，長度、時間都隨參考系的運動而改變，故空間、時間都是相對的，并且互相關聯。這也正是“相對論”一詞的由來。為什么又叫“狹義相對論”呢？這是因為這部分理論只適用于作相對勻速直線運動的慣性。
2、 對《狹義相對論》主要內容的回顧
愛因斯坦的《狹義相對論》可概括為10個主要方面，即1個變換、2個公設、3個公式、4個推論。下面就簡略介紹一下這10個方面的主要內容：
（1）、1個變換就是洛倫茲變換，它與伽利略變換不同，伽利略變換認定不同參考系中時間是絕對的，速度（包括光速在內）是相對的。而洛倫茲變換則認定時間是相對的，光速是一個恒量。如果物體的運動速度遠遠小于光速時，那么洛倫茲變換就簡化為伽利略變換了。
（2）、2個公設：第一個公設就是物理定律在一切慣性中都相同，也就是我們通常說的“狹義相對性原理”。這意味著在一切慣性中不但力學定律同樣成立，電磁定律、光學定律、原子定律等物理定律也是同樣成立的；第二個公設就是“光速不變性”公設：即真空中光速是一個常量，與觀察者或光源的運動無關，與光的顏色無關。更明確地說，真空中光速c與光的頻率、光源的運動、觀察者的運動無關，而總是保持為恒定的數值（c=299792458m/s）。
（3）、3個公式就是速度合成公式、質量速度公式和質能關系式：
a、 速度合成公式：當某以速度v運動時，如中某物體又以速度u向同方向運動，則狹義相對論的合成速度w如下式表示。顯然，只有當u< b、 質量速度公式：m為任何粒子或物體的動質量，mo 為其靜質量，如果其運動速度v>c ，則m成為虛數。因此，愛因斯坦認為虛質量是無意義的，這也是狹義相對論說“不可能有超光速運動”的理由之一。 c、 質能關系式： E = mc2 1922年愛因斯坦曾對該式作了如下說明：由此可見質量和能量在本質上是類同的，它們只是同一事物的不同表達形式而已。物體的質量不是一個常數，它隨其能量的改變而變化。 （4）、4個推論就是運動方向的長度縮短，運動的時鐘變慢，光子靜止質量為零，物質和信息不可能以超光速運動。 從以上回顧可以看出，《狹義相對論》主要內容集中體現在“1個變換、2個公設”之中，它們之間又緊密地聯系在一起。至于“3個公式、4個推論”則是從以上三者派生出來的東西。 3、愛因斯坦《狹義相對論》中的主要問題及質疑 《狹義相對論》從提出至今已有101年的歷史。目前由于《狹義相對論》無法園滿解釋許多現代物理學問題，中國、美國、德國的一些科學家正設計各種實驗以重新檢驗《狹義相對論》的正確性。近十幾年來，國際科學界的質疑主要集中在：“光速不變性”公設、“運動方向的長度縮短” 推論、“光子靜止質量為零” 推論，以及“物質和信息不可能以超光速運動” 推論等四個方面。產生質疑的原因，歸根結底還是實驗的確證不足，而反證實驗卻不斷增加。 （1）、關于對“光速不變性”公設的質疑： 光是一種電磁波，是一種在電磁場中傳播的波動，電磁場中的波動應該有其特征速度，這一速度等于光速，就像靜止的空氣中的聲波的速度是一確定值一樣。又因為光速與源速無關，光速對于絕對坐標系而言是一個常數（這點實際上在麥克斯韋及洛侖茲的電磁理論中已得到了證明）。它可以體現出絕對坐標系的某些特征，所以光速有其不變性的一面。 另外，《狹義相對論》認為對一切觀測者而言光速都是等同的，光速與接受者的速度是無關的。而我們則認為光速與接受者密切相關，即觀測者的速度將直接影響接受者所測得的光速：與光同向運行的接受者測得的光速要變小，與光逆向運行的接受者測得的光速將要變大。例如對3K微波輻射及對射電星系的無線電波進行的觀測均發現了在地球運動方向有明顯的各項異性。這些天文學實驗確切地證明了光速與接受者的速度相關。因此光速又是可變的。 總之，光速仍然扮演著一個重要而又特殊的角色。其重要性是指一些基本的概念需要由它來定義（如絕對坐標系等），其特殊性是指它是一個既變又不變的量等等。 （2）、對“光子靜止質量為零” 推論的質疑： “光子靜止質量為零”實際上是《狹義相對論》第二個公設的推論，因為愛因斯坦認為：光在真空中相對一切慣性系都以不變速度c傳播，就不會有光子的靜止系，因此光子靜質量必須為零。同時，按《狹義相對論》推論，光子將尺縮為零，光子是沒有體積的質點。與此相仿，光子的鐘將停滯不前，失去時間概念。這件事一直使科學家放心不下，為此進行了多項實驗。在20世紀70年代，著名的實驗物理學家丁肇中在漢堡的加速器上做光子和電子的實驗時，他發現光子并不是沒有靜質量。當光子能量很高時，會迅速成為有一定壽命和質量的粒子，他給這種現象起名叫重光子。1998年日本人小柴昌俊公布的實驗結果：中微子有靜質量，其值約為10ˉ33克，并因此獲得2002年Nobel物理獎。我們知道，光子與中微子極為相似，這是很值得注意的。2003年2月28日出版的美國《物理學評論快報》刊登了中國華中科技大學物理系教授羅俊及其課題組在“用精密扭秤檢驗光子靜止質量的上限”的課題研究中取得新成果。在任何情況下，光子的靜止質量都不會超過10的負54次方千克，這一結果是之前已知的光子質量上限的1／20?；蛘哒f是一個電子質量的10的負24次冪。對此美國物理學家R 勒克評論說：“你決不能肯定地說什么東西絕對就是零”。 （3）、對“不可能有超光速”推論的質疑： 我們知道，1925年一批歐洲的物理學家創立了《量子力學》，盡管它描寫的量子世界與人類的生活經驗常常大相庭徑，但81年來的科學史實證明，它絕非一種空洞而不切實際的理論，它已解決了許多科學技術發展中亟待解決的實際問題。因此說它是科學上極有成就的科學分支，完全具備現代科學理論的特征。 《狹義相對論》在本質上具有經典性、宏觀性和局域性，而《量子力學》則表現為非經典性、微觀性和非局域性，因此兩者在根本上不具有一致性。這也正是愛因斯坦堅持不渝地反對《量子力學》的原因所在。《狹義相對論》不允許超光速狀態，但《量子力學》的非局域性表示出現超光速是可能的。實際上，超光速問題正好表現出《狹義相對論》與《量子力學》有尖銳矛盾的證明。 近十幾年來，許多科學家相繼報告了非實體物質（電磁場、波動、光脈沖等等）有關超光速實驗及其結果。例如，1992年美國伯克利加州大學以 R.Chiao為首小組所作的“光子賽跑”實驗，得到光子速度1.7c(c是光速)；1992-1997年德國科隆大學G.Nimtz教授在微波測到的結果是4.7c和4.34c；2003年一季度北京廣播學院由黃志洵教授、逯貴禎教授及研究生關健組成的課題組，進行了在無線電波頻率上的實驗，用模擬光子晶體的同軸獲得了阻帶中的超光速群速，數據分布在（1.5~2.4）c。目前的情況是，在各個不同的國家，都有經歷背景、專業學科各式各樣的專家學者，用理論或實驗的方法研究超光速問題，得到了“超光速可能性”的肯定的結論。這絕不是偶然的現象。 總之，縱觀愛因斯坦的一生和貢獻，他不愧是一位偉大而出色的科學家。我們知道，在自然科學研究中“實踐才是檢驗真理的準一標準”。目前很多實驗表明：愛因斯坦的《狹義相對論》并不是絕對真理，它僅是一種基本正確、只適用于亞光速、有自身局限性的理論體系。《狹義相對論》在某種程度上仍是一種經典理論，需要根據新的情況、新的實驗作出改進和發展。 參考文獻 1、狹義相對論研究中的若干問題 北京廣播學院 黃志洵教授 2、狹義相對論的理論發展和實驗檢驗 北京廣播學院 黃志洵教授 3、超光速研究的理論根據 北京廣播學院 黃志洵教授
