目錄高考歷史選擇題類型總結 歷史高考選擇題匯編 高考歷史選擇題1000題及答案 歷史高考選擇題100道
高考歷史選擇題答衫斗模題技或緩巧及套路有
分析考查范圍尋找突破點。
高考歷史選擇題是以通史的順序來編排試題的。從近三年的高考試題來看，24—27題考查的是中國古代史的內容，28—31題考查的是中國近現(xiàn)代史的。
抓準題目中的時空信息。
時空是把握歷史的基礎，時空意識、空間位置在高考命題者心中具有極高的地位。在2018年銷隱全國Ⅱ卷中的12道選擇題，每一道題都包含了一定的時空信息。
反映類選擇題采用縮句法。
近幾年高考試題中反映類選擇題的出現(xiàn)頻率很高，這類試題可以縮句法，將材料濃縮，盡量用一句話說出材料表達的主旨意圖，再和選項匹配。
高考歷史選擇以其設問靈活、考查能力高等特點，在高考歷史試題中占有突出地位，下面我跟大家分享一下高考歷史選擇題解題技巧，希望對你有幫助。
高考歷史選擇題解題技巧
從材料與結論的關系入手
高考歷史命題者提供的材料是解答問題的重要依據(jù)。既不能完全不顧材料，無中生有;也不能任意擴展材料，生搬硬套。
從選項與選項的關系入手
正確認識選項與選項之間的關系有利于得哪知出答案。高考歷史選項與選項之間的關系有兩種情況。
一是選項之間的邏輯關系，如遞進關系、并列關系、從屬關系、對抗關系等。
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高分必備高考歷史選擇題答題技巧
1.篩選法：
根據(jù)審題，搞清高考歷史題目的基本要求，根據(jù)基本要求，把四李悄消個選項一一過濾，直到找到正確選項為止。
2.排除法：在不能確定正確選項或對考運寬察的知識模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項。
3.簡化法：為了增加難度,有一些高考歷史題目的中心詞或限制詞有意擴充、復雜化,使學生在答題時要繞幾個彎。這時,我們就需要將復雜的高考歷史題目簡化，可以像做語文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據(jù)這些關鍵詞來分析被選項。
4.替換法：有的題干中的詞是我們平時沒有考慮過的,一時不好想,可以找一個接近的詞替換一下,便于思考,如“功績”可換成“積極作用”,重大舉措”可換成“重大措施”。
5.直接聯(lián)想法：此法主要直接回憶課本有關內容,尤其是通過聯(lián)想分辨時空方面或邏輯方面最直接的內容。
6.作記號法：高考歷史題目常出現(xiàn)的詞有“最┄、特點是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等。做題時要將這些詞作一個記號提醒思考時注意審題的方向。
7、題干還原法。
高考歷史題干內容和答案之間必有嚴密的邏輯聯(lián)系。解題時首先把題意明顯不符的項目剔除，然后把其他各項納入題干之中，進行還原思考。
歷史選擇題蒙題技巧一.最近原則：與平常知道的相關原理最接近的選項為正確
1.考根本目的：統(tǒng)治者所采取的某項政策，根本上都是為了鞏固統(tǒng)治和維護統(tǒng)治基礎。
2.以時間為突破口對應重要歷史事件相關知識
3.題干中給的時間不是我們所熟悉的，此時可以考慮所給時間最接近我們熟悉的時間及對應事件。
4.考查對外政策出發(fā)點：一個國家對外政策的出發(fā)點是國家利益。
歷史選擇題蒙題技巧二.相斥相性原則
相斥相性原則：若四個原則如果有表述意思相近的選項，一般來說，若是單項選擇題，這些選項都是排除的，如果多選題，要么幾個選項都對，要么全錯。
如：中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會最主要的貢獻表現(xiàn)在（）
a．堅持既反保守又反冒進的方針
b．正確指出了國內的主要矛盾
c．堅持在綜合平衡中穩(wěn)步前進
d．提出了正確處理“十大關系”
解析：當看到此題時，與題干無關的就直接無視，所以d肯定是錯的。其次再來看，a和c描述基本一致，因為是單項選擇，所以a和c都不選。
在選項中有兩個選項表述的意思剛好相反，則必定一對一錯，不可能形成組合項
歷史選擇題蒙題技巧三.重視符號原則
括號在歷史選擇題中的出現(xiàn)往往是用來解釋說明題目中的關鍵信息，書名號的出現(xiàn)意味著材料的出處，出現(xiàn)的引號，也是關鍵信息。我們在提取信息時，把在這些符號里的東西進行重點分析，簡化題目，會方便做題。
在2014年全國一卷的12道選擇題中，出現(xiàn)符號的試題有5道，占有試題的40%以上。
1、中國古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后
a．君主專制緣于宗教權威b．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序
c．皇權至上促成祖先崇拜d．祭天活動強化了宗法制度
解析：我們把這道試題簡化一下變成：
“天”“天子”“承天”“子民”，這反映了秦漢以后
a．君主專制緣于宗教權威b．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序c．皇權至上促成祖先崇拜d．祭
天活動強化了宗法制度
去除了材料指神中的語境，我們認真想想，“天子”就是皇衡逗灶帝，就是題目中選項b的政治統(tǒng)治的代名詞，“子民”就是以民為子，把人民當成兒子，這就是明確的人倫秩序。然后得出答案
2、唐高祖李淵自認為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時明令佛教位在道教之上；后來唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代
a．皇帝的好惡決定宗教興亡b．道教的社會影響最大
c．儒學的政治地位最為穩(wěn)固d．佛教的社會基礎薄弱
解析：簡化后
“滅佛”反映出唐代？
那么如何選擇呢？
有一個重要的關鍵詞就是提示語“反映出”。這一提示告訴我們，命題人要的正確答案的一定是一個本質的結論，而不是一個社會現(xiàn)象。即使四個選項都成立（關鍵是本來就有不成立的），那么我們也很容易看到選項a、b、d都是對社會現(xiàn)象的描述，咐扮只有c才是經(jīng)過分析后才能得出的結論。有人說b、d也是結論，因為通過比較才能得出。其實最大，影響小之類的歷史事實都是顯而易見的，不是分析出來的。如三個人中誰最高。我們主要看成是現(xiàn)象，不是本質。
3、人性是先秦以來一直討論的問題。基于對人性的新認識，宋明理學家主張“存天理，滅人欲”，他們認為人性
a．本質是善b．本質為惡c．非善非惡d．本善習遠
我們把題目簡化就成了
“存天理，滅人欲”認為人性
a．本質是善b．本質為惡c．非善非惡d．本善習遠
解析：觀察答案后發(fā)現(xiàn)，我們知道天理中包含著人性，人欲是惡的人性。一存一滅是一個辯證的方法。a、b都是問題的一個方面，c選項更是全面否定。答案d已經(jīng)顯示出來了
4、根據(jù)美國1787年憲法，眾議員名額按照各州人口比例分配，各州人口數(shù)“按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定”。這一規(guī)定違背了《獨立宣言》中提倡的
a．主權在民原則b．天賦人權原則c．各州自治原則d．各州平等原則把這道試題簡化就變成
“按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定”，違背了《獨立宣言》中提倡的
a．主權在民原則b．天賦人權原則c．各州自治原則d．各州平等原則
解析：c.d兩項強調的是洲權，屬于意思相似，又因材料無涉及，所以直接排除，a項人民主權強調的是國家的一切權力來源于人民的授予，國家權力尊重和保障公民的權利與自由，不符合題意，所以選擇
5、19世紀中期一位英國經(jīng)濟學家說：“大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。”這段話表明
a．英國在歐洲沒有殖民地或自治領b．各國經(jīng)濟都依賴對英貿易
c．世界經(jīng)濟聯(lián)系加強d．資本主義世界體系最終確立
解析：此題用重視符號原則可以得知“”里內容均屬于經(jīng)濟領域范疇。且都與英國發(fā)生聯(lián)系，同時英國的產(chǎn)品也流向各地，但不代表只和英國獲依賴英國對外貿易，說明了彼此間經(jīng)濟聯(lián)系的加強
特別注意：題眼是“反映的”，和“反映出”有區(qū)別，反映的是現(xiàn)象，反映出選本質。
歷史選擇題蒙題技巧四.非絕對極端原則
這個原則在每一科試卷中都會用到，題目中選項經(jīng)常會出現(xiàn)一些過于絕對的，極端的副詞和形容詞，如全面，都，所有，完全，始終，最終，最早，第一，開始，徹底，絕對，肯定等，此時要提高警惕，注意分別，除非教材課本上有明確的話，或者材料里明確出現(xiàn)，否則往往帶這些詞的應該為錯的，強調的是往往是錯的，并不是全部都是錯的。
而反過來，在選項中含著漸進的，發(fā)展趨勢歷程描述的修飾語選項又通常是正確的。
歷史選擇題蒙題技巧五.避輕就重原則：題目的重心往往體現(xiàn)為材料觀點中的轉折，遞進，強調等部分（但是，然而，可是，即使，卻等轉折詞出現(xiàn)后的內容才是審題關鍵），因此，要緊抓出題者要強調的中心和關鍵部分去解題，抓住題眼，排除其他無關輕重的選項。
歷史選擇題蒙題技巧六.全面包含的原則
選項之中有多個選項都有可能涉及題干中某些要素，但是只反應部分，只有全面反應題干的要素，包含其他選項內容的為最佳答案。
另外，有的考題是在題干中包含了多個內容和觀點，備選項中任何單一對應題干的選項都不正確，總有綜合性較全符合題干才可能入選。
歷史選擇題蒙題技巧七.比較對稱原則：當遇到題干在描述兩個歷史現(xiàn)象時，根據(jù)比較和對稱原則，選項也應該體現(xiàn)兩個歷史現(xiàn)象之間的比較，并要和材料所描述的關系形成對稱。
歷史選擇題蒙題技巧八.求因型選擇題求解原則
1.誘因求解：直接原因是最直接的，顯而易見的引發(fā)事件的偶然因素（導火線，借口等），直接原因是對事物發(fā)展起到推動作用，并決定某一歷史事件是在什么時候什么地點發(fā)生的。
2.主因求解：主要原因是在引發(fā)事件發(fā)生的諸多因素中最重要的那一個，對歷史事件的發(fā)展變化產(chǎn)生重大影響的因素，他派生出引發(fā)事件的主觀，客觀各方面因素。如果問的是具體事物，那主要原因也應該是具體的而非抽象的。3.質因求解：根本原因就是根由，根源，是同一事物的若干原因，取決定作用的并帶有必然性的根本原因。一般指主要矛盾或趨勢，也就是說這樣原因引發(fā)的事件是遲早要發(fā)生的。它往往隱藏在事件發(fā)生的背后，是導致事件發(fā)生變化的本質原因，可以從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系，經(jīng)濟基礎與上層建筑原理分析，可以歸結到經(jīng)濟領域，制度層面，一般這個原因是抽象的，體現(xiàn)歷史趨勢和主觀原因需要等。
如判斷政治制度，政治事件，文化現(xiàn)象社會生活等發(fā)生變化的根源從經(jīng)濟領域去找，或者從時代發(fā)展趨勢，時代要求，社會主要矛盾去找，或從社會性質去找。判斷某一階段治國方案，搜索結果，措施出發(fā)點，從階段的本質去找，從社會性質去找，從背后的生產(chǎn)力水平去找。
判斷改革成敗的根源從是否順應歷史潮流，是否促進生產(chǎn)力發(fā)展去找。
判斷文化思想發(fā)生變化的根本變化從統(tǒng)治者需要，社會變化，經(jīng)濟發(fā)展上找。1拉斐爾擅長畫圣母像，他筆下的眾多圣母充滿人情和母愛，這主要體現(xiàn)了當時
a．蒙昧主義思想b．人文主義思想c．禁欲主義思想d．浪漫主義思想解析：若你熟悉教材知識可以直接得出答案，我們也可用另外一種解題法。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑及社會存在與社會意識是馬克思主義史學的三大基本理論，它揭示
了人類社會發(fā)展中各種現(xiàn)象的基本規(guī)律。此題若從史實間的因果關系去分析，難度較大，選項d的因果性似乎較為正確；但如果轉移成理論思維我們知道“社會存在決定社會意識”，有什么樣的社會存在就會產(chǎn)生什么樣的社會意識，拉斐爾的圣母像之所以充滿人情和母愛是因為作為新興的資產(chǎn)階級藝術家，他所要表現(xiàn)的不再是“神”而現(xiàn)實生活中的“人”，是“人文主義思想”在繪畫藝術中的具體表現(xiàn)，所以正確選項為b。
2．據(jù)研究，自明初到清末的500余年間，盡管全國總人口數(shù)量不斷增加，但城市人口數(shù)量幾乎沒有變化，城市化進程陷入停滯。其根源在于
a．君主專制的強化b．“男耕女織”的自然經(jīng)濟
c．閉關鎖國的政策d．宋明理學的消極影響
解析：看題干，強調根源。我們知道小農經(jīng)濟一直在古代經(jīng)濟中占主導地位，而a答案大多出現(xiàn)在關于中央集權和相權與君權的題了，自然直接排除。c，d答案不屬于根源問題。一.最近原則：與平常知道的相關原理最接近的選項為正確
高考中歷史選擇題的難度不是很大，但是大家也要給予重視，因為所有的文綜選擇題芹如都是四分一個，大家一定要掌握正確的答題方法，下面我為大家提供高考歷史選擇題的三大原則，希望對大家有所幫助。
學會聯(lián)系歷史教材
在高考時候旦李高考歷史選擇題都是源于教材但是又高于教材的，在做歷史選擇題的時候首先應該聯(lián)系教材中的模首遲知識點，做好相應的對應，然后在準確的對試題進行分析，看體現(xiàn)了教材中的哪個知識點，但是在對教材知識點進行回憶的時候不能拘泥于教材，一定要對教材中的知識點能夠靈活應用，有的時候試題的表述可能和教材中的知識點不太一樣，但是細細品味其實只是換了一種說法，其含義是相通的，想要在歷史考試的時候能夠取得高分，就需要大家平時的時候能夠對知識點靈活應用，更好的理解。
從歷史材料入手
在做歷史選擇題的時候很多情況下都是通過了一個歷史材料，將歷史材料和知識點之間進行的練習，想要提高歷史選擇題的正確率，就要對歷史材料充分的理解，有的時候對材料理解透徹之后再去做試題就會更加的簡單，有的時候可能答案就在歷史材料中，通過對材料的分析，能夠將歷史試題充分掌握。
從選擇題的答題技巧入手
在做歷史選擇題的時候，其實和很多的選擇題之間也是相通的，可以適當?shù)赜靡恍v史選擇題常用的做題方法，從而能夠提高歷史選擇題的正確率，比如在做歷史選擇題的時候我們可以適當用一些排除法或者對比法來提高歷史選擇題的正確率，就是將歷史選項之間進行對比，先將明顯有錯誤的歷史選項排除出去，或者在歷史選項之間相互對比，對于表述的含義明顯相反的兩個選項一般有一個是正確答案，或者是三個歷史選項表述的意思相同，那么另一個可能就是答案。
