用歷史唯物主義的觀點分析李鴻章？歷史唯物主義就是評價這個人不能脫離歷史背景。李鴻章是前清重臣，清外交全權大使。簽訂馬關條約，不是其個人所能左右，不應背負歷史罪名。他個人最光輝時，若想取代清政府都是有可能的。斯大林，當列寧在世的時候，那么，用歷史唯物主義的觀點分析李鴻章？一起來了解一下吧。
偉大的外交家
偉大的政治家
開近代工業先河
利用企業中飽私囊
甲午為保存實力不出戰
PS：不要說賣國條約，實力在那放著，換別人也一樣，之所以用他是因為他的威望和口才可以把損失降低到最小
①共同觀點：李鴻章是地主階級大官僚，一生活動的主要目的都是為了維護清王朝的統治。
②正方觀點：A.所辦企業開創了中國近代化的先河，促進了中國近代化的進程，對外國資本主義的經濟侵略起到一定的抵制作用。B.所創辦的近代海軍增強了國防實力。C.兩次對外戰爭求和，均與慈禧太后的態度有關。李鴻章的戰爭指導思想是消極的，但他只是執行者。D.思想上有開明的一面，看到了時代的潮流。在當時歷史條件下對他不能過份苛求。
③反方觀點：A.所辦企業均采取封建式管理，李鴻章又中飽私囊，這些企業不是近代意義上資本主義生產關系的企業，它只是客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展。B．所掌握的近代化軍隊在兩次反侵略戰爭中沒能發揮國防作用。是否增強國防實力主要不是看裝備，而是看掌握軍隊的人。C.李鴻章迎合慈禧太后，置國家利益于不顧，是千古罪人，他既是清廷政策的執行者，也是決策者。D．思想上與頑固派沒有本質區別。
歷史唯物主義就是你評價這個人不能脫離歷史背景。李鴻章是前清重臣，清外交全權大使。簽訂馬關條約，不是其個人所能左右，不應背負歷史罪名。他個人最光輝時，若想取代清政府都是有可能的。
李鴻章是中國近代史上一個重要的又頗有爭議的人物.由于種種原因,中國教育史學界對李鴻章的研究相當薄弱,更鮮有以中國教育現代化的視角去開展研究.該文以歷史唯物主義的基本原理為指導思想,以現代化理論為研究的價值標準和研究范式,通過探討李鴻章與中國教育早期現代化的關系,力求比較客觀、全面地分析、評價李鴻章對近代中國教育的發展與變革所產生的影響和作用.全文試圖在中國社會現代化的歷史背景下,立足于李鴻章教育思想和教育活動的發展,從李鴻章教育觀念的演變為切入點,以其思想由傳統向現代的轉變、現代性的增強為尺度,考察其對中國教育早期現代化所作的歷史貢獻,力圖從中探求中國教育早期現代化的發展軌跡.關鍵字:李鴻章,中國教育,現代化
李鴻章死后兩個月，梁啟超即寫出皇皇大作《李鴻章傳》，稱“李鴻章必為數千年中國歷史上一人物，無可疑也。李鴻章必為十九世紀世界歷史上一人物，無可疑也。”故“讀中國近世史者，勢不得不口李鴻章；而讀李鴻章傳者，勢不得不手中國近世史！”
以上就是用歷史唯物主義的觀點分析李鴻章的全部內容，李鴻章是中國近代史上一個重要的又頗有爭議的人物.由于種種原因,中國教育史學界對李鴻章的研究相當薄弱,更鮮有以中國教育現代化的視角去開展研究.該文以歷史唯物主義的基本原理為指導思想,以現代化理論為研究的價值標準和研究范式,通過探討李鴻章與中國教育早期現代化的關系,力求比較客觀、全面地分析、。
