目錄小學語文情境化命題設計 三年級下冊語文真題卷 三下語文試卷第三單元人教版 三年級下冊語文試卷免費 三年級語文試卷可打印
一.聽寫詞語
w?i ɡǎn yán sè xiù huā chèn shān qīng cuì jí fēi
fàn zhē d?nɡ dài táo tuō shè jiàn sì yǎnɡ yú wēnɡ
xiǎo xī yì m? ɡuāi qiǎo fǎnɡ fú huān yú yì sháo
dàn shu? chèn tuō wèi shí zhǎn dīnɡ jié ti? qī dài
sh? yú mǎ y? jiāo shu? zhēnɡ zhá huī fù mái zhù
yiì méi xiǎo xīn yì yì yì fān xùn sù xián yǎo
zé rèn kūn chónɡ
二.辨字再組詞
葦( )稈( )顏( )繡( )衫( )任( )
偉( )桿( )諺( )透( )待( )仁( )
脆( )疾( )泛( )待( )脫( )昆( )
詭( )嫉( )乏( )詩( )說( )昂( )
箭( )飼( )漁( )臨( )抹( )責( )
前( )詞( )魚( )監( )沫( )績( )
乖( )仿( )佛( )愉( )勺( )校( )
乘( )紡( )拂( )偷( )勻( )咬( )
淡( )托( )喂( )默( )斬( )束( )
談( )宅( )畏( )墨( )嶄( )速( )
截( )期( )屬( )蟻( )澆( )訊( )
載( )棋( )囑( )媽( )燒( )迅( )
掙( )恢( )埋( )枚( )翼( )番( )
錚( )灰( )理( )玫( )冀( )播( )
三.多音字組詞
泡：pāo( ) 掙：zhènɡ( ) 勒：lēi( )
pào( ) zhēnɡ( ) lè( )
挑：tiāo( ) 看：kàn( ) 圈祥擾游：quān( )
tiǎo( ) kān( ) juàn( )
五.寫出下列近義詞
銳利——( ) 清脆——( )希望——( )飼養——( )
靈活——( ) 鮮艷——( )彌漫——( )氣息——( )
神情——( ) 猜測——( )機靈——( )蹤影——( )
歡快——( ) 尋覓——( )救援——( )恢復——( )
努力——( ) 放棄——( )觀察——( )迅速——( )
離開——( ) 觸摸——( )挑戰——( )忠心——( )
溫和——( ) 忙碌——( )憤怒——( )狡猾——( )
六.寫出下列反義詞
喜歡——( )清脆——( )希望——( )產生——( )
陡峭——( )靈活——( )常常——( )機靈——( )
乖巧——( )危險——( )喜歡——( )頑皮——( )
柔弱——( )尋覓——( )努力——( )放棄——( )
迅速——( )偶然——( )罪過——( )忠心——( )
小謹銷心翼翼——( )挑戰——( ) 安靜——( )
忙碌——( )憤怒——( )狡猾——( ) 不知所措——( )
七.詞語搭配
1( )的小爪子 ( )的頭巾 ( )的外衣
( )的襯衫 ( )的眼睛 ( )的嘴
( )的目光 ( )的石壁 ( )的小生命
( )的水 ( )的鮮蝦 ( )的小眼睛
( )的天空 ( )的天空 ( )的翅膀
( )的 ( )的事情 ( )的故事
( )的呼氣 ( )的腳印
2.( )地試探 ( )地挑開 ( )地攔住
( )地來回走動 ( )地閃開 ( )地吼叫
( )地注視 ( )地露出 ( )地抓住
( )地笑 ( )地趕回來 ( )地躺著
( )地說
3.( )羽毛 ( )救援 ( )陽光
4. ( )念頭 ( )海峽 ( )大海
八.背誦段落
1.根據《翠鳥》課文內容填空。
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一李渣雙紅色的小爪子________________。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛_____________，_______________。背上的羽毛____________。腹部的羽毛________________。它________，一雙____________下面，長著_____________。
2.背寫：“積少成多”中的背一背
《清明》唐 _______
清明時節雨紛紛
______________。借問酒家何處有?______________。
1.2017三年級語文下冊第二單元試卷（S版）
2.2017三年級語文下冊第二單元試卷
3.2017三年級語文下冊第二單元試卷（人教版）
4.三年級語文下冊第二單元試卷（人教版）
5.三年級語文下冊第二單元試卷（蘇教版）
6.三年級語文下冊第二單元試卷（s版）
7.小學三年級語文下冊第二單元試卷
8.小學三年級語文下冊第二單元試卷（人教版）
9.小學三年級語文下冊第二單元試卷（新人教版）
10.小學三年級語文下冊第二單元測試卷（人教版）
11.小學三年級語文下冊第二單元測試卷
12.三年級語文下冊第二單元測試卷
【篇一】
一、本次書面試卷的特點分析：
本次試卷由五部分組成：聽力部分、積累與運用、閱讀.體驗、情景交際、習作展示。
1、重視基礎知識的積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，升入三年級已有半年多的時間，漢字的掌握依然重要，本套試題注重考查學生的積累情況，如：第二題中看拼音寫詞語，我能辨字詞語。
2、重視語言的運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第一題聽一段話，按要求做題，第二題中的第4、5小題，按要求改句子，以及名言、格言、古詩的靈活運用。
3、重視學生能力的發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中理解重點詞語，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創造。
本次習作是讓學生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，并能根據自己的選材，圍繞一個中心，把過程寫完吵緩整，表達出自己的真情實感。
二、學生得分情況分析：
90-100分：11人80-89分：28人70-79分：14人60--70分:8人不及格：6人
及格率：91.3%平均分：80.88
總體上看，每個分數段分布比較均勻，學生發揮得比較正常，有幾個別同學進步很大，有幾位同學退步也特別大，也有沒有充分發揮出水平的，這些同學需要多關注。
三、存在的問題及原因分析：
1、悄襲第一題聽話題，同學們不能夠充分的捕捉信息，并對題目沒有詳細的了解。比如第二小題，讓學生按照從頭到尾的順序，依次寫了“小花鹿”的哪幾個部位。此處有兩個問題：①學生沒有按順序寫出小花鹿的部位，說明沒讀懂題意。②有字不會寫，比如“腦袋”這些都說明，學生平時積累不夠。而出現這些問題是因為平時練習比較少，同學們對此考試模式還不熟練，以后要盡可能多的創造練習的機會。
2、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：脹（zhàng)一半的同學寫錯偏旁了。另一個是“健康”好多同學寫成“建”或者“康”不會寫，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了字音相似字的比較。
3、形近字組詞。有少部分同學測與側分辨不清，這需要教師在練習的過程中要多加練習，結合形近字的特點來講解。
4、仿寫句子，比如仿寫“水很綠，像被周圍的綠樹、綠草染過似的。”正確率較高，但依然有學生找不準句式。
5、讀一讀，想一想，填一填。本道題出現的問題有許多，一個是，學生活學活用的能力有待提高，比如4小題就是讓默寫有關時間的格言的，但是只是換個問法，同學們就不知道怎么去答題了，另一個是，面對數學題百思不得其解時，我絞盡腦汁，正在我“___________”時，爸爸來到我身邊，經他一點撥，我恍然大悟，這真是“______________”。（填寫詩句）該題是錯的最多的一題。原因有①本題答案是上學期所學的詩句，學生對此有些生疏。②本體需要根據情境來填寫，學生的能力還不夠去解答。
6、在閱讀與體驗中，課內閱讀做的都較好，但有小問題需要注意。①翠鳥的顏色是____；眼睛是怎樣的？學生不能夠從文中找答案，或者寫的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學生寫了“腹部”這是不正確的，應該為“腹部的羽毛”。這說明學生沒有真正理解比喻句的用法，對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯的較多的是，用橫線畫出描寫列寧抵擋大鵝的句子。學生們容易把文中列寧想象的話混淆，說明沒有認真讀文章。
7、情境.交際題，錯得原因是沒有聯系上下情境，以及沒有抓住關鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫出斷斷續續地感覺。還有“三無食品”和“挑挑看”都要結合著去思考。
8、寫作出現的問題有許多，一是出現的作文材料不能把它轉化為自己已經寫過的作文，一個是有同升運模學作文格式不準確，不會分段、題目也忘記加了；還有出現語句不通順、錯別字較多、內容不豐富等常出現的現象。
四、今后改進措施：
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號、字詞的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法，并且利用錯題本，讓學生能及時糾錯。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。另一個一定要強調考場作文的應對方法和注意事項，格式問題要嚴格加以糾正。
4、培養學生良好的做題和閱讀習慣，讓學生認真細心、發揮出自己的真實水平。注意提高學生的讀題能力和閱讀理解能力。
5、本班兩極分化較嚴重，特別是不及格的幾位學生，除了三位是能力是有缺陷，其余的學生有兩個是沒把心思用在學習上，有一位學生是很踏實但是字詞和語言的運用能力較弱，家庭監管不嚴，以后要嚴格管教，因材施教，爭取使他們獲得更大的進步。而對于發揮正常的學生要依然嚴格要求，不使學生精神松懈、對于成績有波動的學生，進步的要加大表揚的力度，而退步的要查明原因，以后要多加關注，從而促進班級的共同進步。
【篇二】
一、基本情況分析
二年級本次參考人數260人,及格257人,及格率98.85%。優秀156人,優秀率60%,平均分89.8。總體而言,成績不錯。
本次語文期末試卷共分為十個大題,本次試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量不大,題型較難,覆蓋面廣,從書寫習慣、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力,又考察了學生對語言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。
三、試卷及答題情況分析
第一題:聽力題
本題考查的重點是了解我國的傳統文化。
第二題:看拼音,寫詞。
估計總體來說學生會沒有點難度,但學生粗心。
第三題:我會給同音字組詞。
所考查的都是平常練習的一些重點的同音字,估計失分不大。
第四題:我能根據意思給句子選擇合適的詞語填空。
這道題是考查學生的語用能力。
第五題:寫出反義詞。
這道題對學生來說有輕而易舉。
第六題:選擇恰當的解釋。
該題考查的是學生詞的理解能力。
第七題:回憶課文內容,把名句補充完整。
試題考查的是學生所學的掌握程度。
第八題:課內閱讀
本題一篇短文都屬于課內閱讀短文。估計在短文的閱讀與理解方面,學生失分較多,因為課內閱讀許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答,理解不到位從而造成錯誤。
第九題:課外閱讀。
本題一篇短文都屬于課外閱讀短文。估計在短文的閱讀與理解方面,學生失分較多。
第十題:作文
寫一篇小動物,學生有話可寫,總體來說不錯。
三、今后改進措施
通過這次考試,不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學有所啟迪。
1、加強對學生基礎知識的夯實力度,尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固,爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。
2、督促學生熟讀、背誦課文。
3、嚴格要求,養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業,每次練習開始嚴要求。
4、抓好閱讀,知道學法。不論是課內還是課外閱讀,讓學生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養正確解決問題的能力。
5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機會,提倡與生活實踐密切聯系起來。
【篇三】
一、試卷整體情況分析本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。
二、試卷內容及考核目的分析這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓練”，“閱讀”，“妙筆生花”四大塊。“字詞積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點字選擇正確答案”。“語句訓練”，包括三小題：“選擇關聯詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。其涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：
三、考試結果及分析
本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的還比較理想。數據分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數據看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數據比率都較低。
1、正答率的是第二題，學生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好，尤其是多音字的教學落實得好。
2、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但習作訓練(盡管以90分進行統計)和課外閱讀正答率都比較低。
3、錯誤分析
?、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。
?、學生在語句子中理解詞語的能力弱。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養。
?本次習作是寫生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對剛步入習作訓練的三年級學生而言確實有一定的難度，有同學就起了一個寫人的題目，有的甚至沒有擬題目。也有些同學在寫內容時，喜歡寫一句話。有些同學寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標點符號，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著密切關系。
四、反思與建議
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導者語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。
(2)學生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。
三年級下學期語文期中試卷(40分鐘)
一、看拼音寫詞語(15分)
chèn shān dīng zhǔ jiào huì áng shǒu tǐng xiōng
wǎn xī wēi wǔ hén jì hé yán yuè sè
二、組詞鎮困(8分)
繡( )( ) 側( )( )
透( )( ) 測( )( )
三、給下面句子中的“干”字選擇恰當的解釋，把序號寫在括號里(8分)
①沒有水分或水分很少。②徒然或白白。③不用水的。
④只具形式的。
1.地上的水曬干了。( )
2.你怎么喜歡干笑?( )
3.特務不懂俄語，只好干著急。( )
4.我明天把這件衣服送去干洗一次。( )
四、在( )里填上合適的詞語。(8分)
( ) ( )
的天空 地飛翔
( ) ( )
( ) ( )
優秀的 飛快地
( ) ( )
五、選詞填空。(18分)
審視 注視
1.他久久地( )著遠方。
2.老師( )了一下講桌上的楊桃。
嚴格 嚴肅
1.老師的神情變得( )了。
2.爸爸對我的要求一貫非常( )。
激烈 強烈
1.世乒賽男單冠軍之戰,雙方爭奪異常( )。
2.在( )的陽光下長時間暴曬，對皮膚沒有好處。
六、用修改符號修改病句。(12分)
1.我們從小要做到講究衛生的好習慣。
2.上課的時候，發言很積極。
3.書架上各種各樣的擺著圖書。
4.我有時經常去圖書館看書。
七、默寫古詩《詠柳》(7分)
詠 柳 作者：( )
， 。
， 。
八、排列順序，把序號寫在括號里。(6分)
( )借著樓道的光，我將教室的門關好，走下樓去。
( )我關上樓道內的燈，摸著黑下了樓。
( )寫完作業，燈火通明的教室里只剩下我一個人了。
( )一夜要浪費多少電啊!于是，我轉身又上了樓。
( )我快速地收拾好書包，關燈走出教室。
( )走到操場，我忽然想起樓道的燈沒關。
新 課 標 第 一 網
九、閱讀短文，按要求做。(18分)
意外的收獲
星期天，爸爸帶我乘(chénɡ、chènɡ)公交車去少年宮學電子琴。由于車上人多，我只好(站、占)著。那天我很困，真想坐下睡一會兒。我小聲對爸爸說：“爸爸，有下車的，幫我(站、占)個座。”爸爸沒說什么。一會兒，車到站了，后排有個御寬念坐著的阿姨下了車。我眼睛一亮。連忙擠了過去，就要坐下了。忽然，一只大手拉住了我，回頭一看，原來是爸爸。他的身邊站著一位老爺爺。我生氣地說：“爸!您不幫我找座位，還不讓我坐，真是的!”爸爸對我說：“巖巖，你怎么能(搶、槍)座位呢?(尊、遵)老愛幼是我們中華民族的傳統美德，(尊、遵)老在先，你應該主動讓座才對!”聽了爸爸的話我羞得臉上火辣辣的 連忙對身邊的老爺爺說 老爺爺 請您坐這兒吧
這次學琴和以往不同，我得到了一個意外的收獲，那就是：我們從小要懂得怎樣做人。
1. 找出短文中括號里的錯誤讀音或用錯的字，在下面畫“ ”。(6分)
2. 在 里填上恰當的標點符號。(5分)
3.“意外的收獲”指的是什么?請在正確的答案后面畫“√”。(4分)
(1)知道了不能和老人搶座。( )
(2)懂得應該給老人讓座。( )
(3)懂得了怎樣做人。( )
4.文中“中華民族的傳統美德” 是指_______________
________________________________________(3分)
三年級語文期中檢測參考答案及評分標準
題目 參考答案 分值及標準
一、看拼音寫詞語(15分) 襯衫 叮囑 教誨 昂首挺胸
惋惜 威武 痕跡 和顏悅色 每字1.5分，共15分。
書寫不規范酌情扣分。
巧枯二、組詞(8分) 答案略。
每詞1分，有錯字不給分，共8分。
三、給下面句子中的“干”字選擇恰當的解釋，把序號寫在括號里(8分) 1.地上的水曬干了。(①)
2.你怎么喜歡干笑?(④ )
3.特務不懂俄語，只好干著急。(②)
4.我明天把這件衣服送去干洗一次。(③) 每小題2分，共8分。
四、在( )里填上合適的詞語(8分) 答案略
每空1分，共8分。
五、選詞填空 1.注視 2.審視 1.嚴肅 2.嚴格
1.激烈 2.強烈 每空3分，共18分。
六、用修改符號修改病句。(12分) 1.“做到”改為“養成”。 2.加一個主語，如“我”“同學們”等。3.“各種各樣的”和“擺著”交換位置。4.去掉“經常”或“有時” 每句3分，共12分。
七、默寫古詩《詠柳》(7分) 答案略。 每句1.5分，作者1分，句中有錯字不給分。
八、排列順序，把序號寫在括號里。(6分) (3)(6)(1)(5)(2)(4) 每空1分，共6分。
九、閱讀短文，按要求做 1.答案略。
2. ， ， ：“ ， !”
3.(3)懂得了怎樣做人。(√)
4. 尊老愛幼______ 1.每空1分，
2.每空1分，
3.題4分
4.題3分
【 #三年級#導語】試卷分析是教學環節中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以準確的反映出學生得學習情況。以下是 考 網整理的《小學三年級下冊語文試卷分析》相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級下冊語文試卷分析
一、試卷分析
本次期中考試，參加考試人數39人，本張試卷共有十道大題，分別為：用\劃去加點字錯誤的讀音、看拼音寫詞語、比一比，組詞語、照樣子寫詞語、讀一讀，比比哪個詞語用在塵枝句子里更合適，用__標出來、按要求寫句子、日積月累、課內閱讀、拓展閱讀、習作，本張試卷滿分100分。本試卷兼顧各類學生差異，重視對基礎知識和基本技能的考查。
第一題到第三題是對漢字積累的考察，學生基本上都做全對，只是個別學生對多音字這一部分掌握不是太好。第四題到第六題是考查學生詞語、句子的練習。失分最多的是第六題，照樣子寫句子，有的同學沒有寫擬人句，導致失分。第七題是對日積月累知識的考查，學生基本上都做對了。第八題的課內閱讀，學生對過渡句這個知識點還沒有掌握牢固，導致失分。第九題的拓展閱讀，失分最多，原因是沒有認真讀短文。第十題習作，部分學生掌握了習作格式，還有一部分學生整篇作文只寫了兩個自然段，有的學生字體潦草，有的學生沒有認真讀作文要求，導致派租敏作文寫跑題。
整張考試卷題量適中，題不算難，大部分同學因為不認真導致失分。
二、從考卷中發現的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏超多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合潛力薄弱
由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及基礎思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力。由于我在教學中注重教材的講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析
（3）書寫不規范。
從整體卷面看，我班學生的書寫狀況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規范。
三、改善措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中務必繼續重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習潛力
“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
【篇二】小學三年級下冊語文試卷分析
一、試卷試題情況分析
此試卷由三大部分組成一基礎積累與運用占60分，包括字、詞、句的訓練和考察以及課文內容的回顧。二閱讀積累與運用占10分，只有一個課外閱讀。三習作占30分，以“一件有趣的事”為題寫一篇記敘文。
二、學生答卷情況和平時學習情況分析
1、答卷情況分析
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：掌握較好的是基礎知識題。如：選擇正確讀音、看拼音寫漢字、區別運用形近字、補充詞語、詞語搭配、改寫句子、課文內容回顧，正確率較高。只是在靈活性較強的造句題中，用“教誨”一詞造句，一小部分學生丟分多一些，學生對這個詞語的理解不到位，今后在這方面應注意做訓練和強調。
失分較多的是閱讀題。閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章型畝大意，并從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。部分學生在按短文內容填空時，沒有認真審題，出現了本張試卷上較為嚴重的失分。
習作方面。這次學生的作文整體上一般，學生的作文水平比以前有所提高。但由于本篇作文學生以前沒寫過，所以一部分學生的習作只能算是基本達到了寫作要求，至于文章的選材缺乏趣味性，內容略顯空洞，特別是不能圍繞“有趣“重點敘述。
2、平時學習情況分析
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）書寫不規范。
從整體卷面看，學生的書寫情況雖然有了一定進步，但仍有一部分學生不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
（3）糾正學習態度。
我們私下里經常交流，我們都多少能談到關于學生們的學習態度問題。他們的閱讀態度、作業質量等方面都有待于提高。
三、教師教學情況分析
1、要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是生字新詞、形近字等要反復地出現，學會正確地區分運用。
2、平時要加強給定情景寫話練習，培養學生的發散思維。
3、在平時的教學中我們要注重培養學生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。還要培養學生做完題認真檢查的習慣。
四、今后的改進措施
1、加強學生的雙基訓練。要交給學生識字的方法和如何寫好字的方法，同時，注重培養學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊摘錄好詞好句，并有意識的背下來，把它恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
【篇三】小學三年級下冊語文試卷分析
一、總體情況
這次是全縣統一組織的期末考試。我們從中隨機抽取50份試卷進行分析。平均成績為96.8分（滿分為120）。優秀率為42%，及格率為98%。分為113分，最低分為69.5分。
二、試卷結構
本試卷考試時間為90分鐘，卷面分值為120分。題型分成四部分。一是卷面分，二是積累與運用，三是開心閱讀（包括課內和課外）。四是習作。
三、試卷特點本次三年級語文期末試卷重在基礎，沒有偏題、怪題、難題。試卷檢測的范圍比較全面，難易適度。比較如實反映出學生實際語文知識的掌握情況。
四、學生答卷分析
（一）一題是卷面分。
這題要求書寫正確、工整、規范、卷面整潔。這道題5分。50名同學平均得分4分。因為這是優秀學生的試卷，所以大多數學生書寫工整，卷面整潔。但也能從中看出些問題：書寫不規范，字間架結構不合理，字形不漂亮，作文中錯別字較多
（二）積累與運用
這部分包括7道小題，共57分，分別考察了學生對本冊生字，詞語的掌握程度，量詞、關聯詞的應用，給多音字選擇正確的讀音以及對課文中重點詩句，諺語，名言，警句的積累與運用。因為都是些本冊教材中學生必須掌握的內容，學生丟分不多，平均每人丟了2.5分。看得出來，學生基礎知識掌握的扎實牢固，老師們對這個學段的字詞教學抓的比較扎實到位，夯實了語文基礎。丟分最多的第2小題中用“侮”組詞，因為這個字沒學過，90%的學生都組錯了。再者個別丟分的是1小題中安慰的“慰”，愈合的“愈”，歐洲的“洲”有寫錯的，6小題古詩句積累運用中有三四個學生出錯字而丟分的。
（三）開心閱讀
這一部分又分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀是從本冊精講課文《她是我的朋友》中節選出來的，考查的是學生對學過的課文的理解、掌握情況和歸納總結能力。這道題共9分，平均每人得分為7分。丟分較多的表現在這道題上：“阮恒是一個怎樣的孩子？用一句話來評價他”，有一大部分學生回答不完整或完全沒答到點子上，這說明學生平時的閱讀訓練還不到位，對原文理解的不透。也提醒老師在講重點課文時，把課文講深講透。課外閱讀共19分，平均每人得分為14分，平均丟5分。這道題考查學生聯系上下文理解詞句的能力，閱讀能力，分析問題和解決問題的能力。從中暴露出一系列的問題。
1、是學生對拼音出現了回生現象。如第一題給文中加點字加上正確的讀音，有一半學生加錯了，櫻花的櫻（ying）寫成yeng，不懈的懈（xie）寫成xei。
2、學生做題浮躁，思維不深入。如第二題聯系上下文解釋詞語“悉心”一詞，聯系上下文不難看出，在這兒是“用心照管”的意思。可學生解釋的五花八門，有四五個學生解釋成“關心、認真、虛心、照顧”等等，看得出來學生做題比較浮躁，思維不深入，沒把自己的問題放到原文中去驗證一下是否恰當，意識到一點就寫上完事。這也反映出學生閱讀不細心，對老師教給的閱讀方法貫徹的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十幾名學生能夠真正理解了公式的含義，又創造性的寫出了公式如“認真聽講+努力完成作業=學習好”，“目標+學而不厭=成功”，“無信心+放棄=失敗”等都非常好。這類學生思維是活躍的，已經掌握了做閱讀理解題的一些方法，技巧，會自己感悟。有二十幾名同學僅是生搬硬套，如這樣的句子“夢想+不懈努力=瓜”、“夢想+不懈努力=豆”還有十幾名同學寫的不知所云。如“想象+動腦=出現”，“學習+努力=考（現實）”等等。看得出來這部分學生對文章的理解和表達能力較差。
（四）作文練兵場這次作文要求寫父母對自己的疼愛。學生選擇的范圍比較廣，可以寫父親，也可以寫母親，或者兩個人都在文中出現，可以寫一件事，也可以寫多件事。只要有真情實感就行。考查的是學生平時留心觀察了沒有，能不能做個生活中的有心人，再者考查學生語言運用的能力，能不能用流暢，生動的語言把自己的所見所感記錄下來。這次作文滿分30分，得分28分，最低得分10分。平均得分21分。有十二名同學是一類文，能夠按照習作要求有序表達，結構完整，句子通順，感受真實。剩下的三十八份二三類作文中，出現的問題是：一是有八名同學完全把范文復述下來的，沒有自己的觀察體驗，感受，沒有真情實感。二是選材不新穎，仿范文寫的，僅寫生病時父母對自己的關心照顧這一題材的就有23人。三是內容空洞無物，語言干癟蒼白，不通順的有9人。四是不真實，東拼西湊的有3人。
總的感覺：大部分學生能展開篇幅，把一件事情完整的敘述下來，但不會觀察生活，從日常點滴小事中提煉出有價值的素材來。就是仿寫范文也存在著寫的不細致不生動的問題；在最需要突出父母對自己愛的地方著墨不夠的問題。
五、教學思考
（一）存在的問題
1、知識點的教法和學法指導不到位
我們的考題運用所學的知識是肯定能完成的，然而事實卻不是這樣，如閱讀第一題，是我們的精講課文，失分仍較多。由此可見，在教學中教師必須明確，不要讓學生死背教材，而要以教材為載體，培養學生的能力，讓學生以能力應萬變。
2、學生答題浮躁，不求甚解
從整張卷看，學生在答題過程中的隨意性比較大，尤其表現在與閱讀分析中，很多同學只是粗略的讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性較差。
（二）教學建設
1、明確年段目標，注重有效訓練，提高課堂效率。我們要認真研讀課程標準的第二部分，“課程目標”，明確年段教學目標，教學重點，使我們在教學過程中做到有的放矢，有效地提高課堂效率。在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生掌握一定的解題技巧，養成良好的答題習慣。
2、要加強語文積累語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累。沒有積累，語文能力的提高就是空中樓閣，理解和感悟就失去了基礎。積累的途徑，首先要重視對文本的學習，要引導學生熟悉課文，對文中的常用詞語，精妙句子，人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶，老師還要善于總結，綜合，讓學生學習輕松，又事半功倍。
3、要善于激發學生的學習興趣，抒發真情實感。學語文，最頭疼的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的學習興趣，使學生不斷獲得寫作的動力，多鼓勵學生觀察思考，處處留心皆素材。總之寫作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
一、按要求完成下列各題。
1.詞語集合。
(1)描寫聲音的詞語：喀嚓
(2)描寫心情的詞語：開心
2.在括號里填上合適的詞語。
( )的草坪 ( )的松鼠 ( )的日光 ( )的尾巴
3.牽著一條渴求的線，，放飛了長尾巴和不長尾巴的——風箏。
(1)“渴求”的近義詞是：
(2)我能用“渴求”寫一個句子。
4.給“熟”選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。
A.熟練B.熟悉 C.程度深 D. 成熟
(1)瓜熟蒂落()(2)熟能生巧( )
(3)熟門熟路() (4)深思熟慮()
二、我是智多星。
考試時，小剛有一道數學題不會做，便抄了同桌的答案，自作聰明地在旁邊寫了“得數照寫，過程省略”八個字。幾天后，考卷發下來，答案上畫著對鉤，卻沒加分，旁邊也有八個字：“( )( )照打，( )( )省略。”
多幽默的老師!請在括號里填上合適的字。
三、句子思維網。
1.關聯詞語就好比裁縫手中的針線，能把兩個或兩個以上的意思有聯系的句子組合在一起，在差賣句子中“穿針引線”，起到關聯的作用。用關聯詞把兩句合并成一句話。
(1)我們往足球里打氣。 足球變得硬邦邦的了。
(2)小寧活潑可愛。 小寧被評為班里的好孩子。
2.在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：
(1)一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。
(2)在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
你曾經看到過什么，引起了你美好的想象?也動筆寫一寫吧!
3.下列幾組句子意思一樣嗎?一樣的打“√”，不一樣的打“╳” 。
老板見我醒了，說：“安心養一養，費用由我來付。”
( )
老板見我醒了，說：“安心養一養，費用由他來付。”
這道題目容易做。
( )
這道題目不難做。
4.吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。你能展開想象，其他的小蝦在干什么呢?
小蝦好可愛啊，有的 ，有的 ，有的
5.按要求將句子補充完整。
(1)他家的住房太小了， 。(寫成夸張句)
(2)這么感人的故事， ?(寫成反問句)
(3)老師是 ，我們是 。(寫成比喻句)
四、把句子排列成一段通順的話。
( )其次，貓頭鷹為保護糧食立下了大功。
( )它能夠從天空中直沖到田鼠身上，用尖利的爪子一下子把田鼠從地上抓起來。
( )首先，貓頭鷹捉田鼠的技能十分高超。
( )人們贊美貓頭鷹，因為它是捕田鼠的能手，是盡職的“英雄”。
( )從具體的數字可以看出來，一只貓頭鷹一年能捉500多只田鼠，因此，能為人類保護一噸多糧食。
五、課文廣角。
1.《松鼠》一文在寫松鼠的外形時，作者采用 的寫法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
六、讀讀下面的新聞，回答問題。
野生動物與我們共同生活在地球上，是人類的好朋友。我國的野生動物資源極為豐富。據統計，獸類約有450多種、鳥類有1186種、爬行類320種、兩棲類210種左右、魚類2000多種。種類之多，數量之大，在世界上是數一數二的明如。
但是，近些年，野生動物的生存和繁衍受到了極大的威脅，其數量越來越少。其中的原因，有氣候變化或自然災害引起動物生活不適，有人類亂砍濫伐，破壞了動物的生存環境，還有人類亂捕亂殺野生動物。如果再不加以保護，這些珍貴動物就有在球上滅絕的危險。
1.讀了這樣的新聞，你有什么想法?你覺得怎么才能保護這些野生動物?
2.讀下面的兩則保護動物的公益廣告，然后自己也寫一寫。
(1)保護動物就是保護我們的同類。
(2)地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。
七、仔細閱讀短文，然后回答問題。
小松鼠看錯了
達爾文是個英國人，他從小就喜歡觀察花草樹木是怎么樣生長的。后來虛槐逗，他成了一位世界著名的生物學家。
達爾文每天工作以后，喜歡到樹林里散步，呼吸新鮮空氣。但就是在這樣休息的時候，他也不忘科學研究，還要認真觀察樹林里的東西，思考一些問題。
有一次，達爾文看見樹上有幾只小鳥，就停下了腳步，仰著頭仔細觀察。他一動不動地在樹下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠順著他的腿，爬上了他的肩頭，大概以為他是一根木樁。小松鼠左看看，右看看，還挺得意哪!樹上的松鼠媽媽急壞了，嘰嘰喳喳地直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看錯了，那不是木樁，是一個人哪!”
松鼠媽媽其實不用擔心。達爾文十分喜愛各種小動物，他怎么會傷害小松鼠呢?
1.小松鼠看錯了什么?為什么會看錯?
2.松鼠媽媽的擔心是什么?
3.達爾文很愛護小動物，促進生態平衡，在你的身邊，有沒有虐殺小動物的現象?如果有，你準備怎么樣說服?
4.結合這篇短文，寫出達爾文能成為著名的生物學家的原因。
八、快樂習作亭。
題目：《可愛的 》 橫線上填小動物的名稱。
提示：寫小動物一般可以從“整體”到“部分”，也可以從“部分”到“整體”。要抓住小動物的外部特征、靜態和動態的形態特征以及生活習性進行描寫，寫出小動物的可愛之處，自然表現出自己喜愛之情。
1.2017小學三年級語文下冊第四單元測試卷北師大版
2.2017小學三年級語文下冊第四單元測試卷人教版
3.2017小學三年級語文下冊第四單元測試卷
4.2017三年級語文下冊第四單元測試卷
5.2017人教版三年級語文下冊第四單元測試卷
6.2017蘇教版三年級語文下冊第四單元測試卷
7.2017小學語文三年級下冊第四單元試卷
8.2017小學三年級語文下冊第四單元試卷
9.2017三年級語文下冊第四單元試卷
10.小學三年級語文下冊第四單元測試卷蘇教版
11.小學三年級語文下冊第四單元測試卷人教版
12.小學三年級語文下冊第四單元測試卷
13.三年級下冊語文第四單元測試卷人教版
14.三年級下冊語文第四單元測試卷
15.三年級語文下冊第四單元測試卷
16.人教版三年級下冊語文第四單元試卷
17.小學三年級下冊語文第四單元試卷
18.三年級下冊語文第四單元試卷
