小學(xué)語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)？小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度：語(yǔ)言、思維、審美和文化。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)至少包括他的語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等。新課程性質(zhì)與地位里明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，小學(xué)語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)？一起來了解一下吧。
語(yǔ)文新課標(biāo)核心素養(yǎng)四個(gè)方面分別是：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、文化的理解和傳承。
語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用：學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
思維的發(fā)展和提升：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的語(yǔ)言文字思維方法和思維品質(zhì)，是思維能力的基礎(chǔ)。
審美的鑒賞和創(chuàng)造：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力和品質(zhì)。
文化的理解和傳承：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中汲取中華傳統(tǒng)文化思想精髓，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
知識(shí)擴(kuò)展
語(yǔ)文，是一門博大精深的學(xué)科，是人們交流思想、表達(dá)情感的重要工具。它既包括語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)，又涵蓋了文學(xué)、文化、思想等多個(gè)方面。
首先，語(yǔ)文是語(yǔ)言的載體。它讓我們能夠用文字表達(dá)自己的想法和情感，與他人進(jìn)行溝通交流。無(wú)論是生活中的日常對(duì)話，還是工作中的報(bào)告、論文，都離不開語(yǔ)文的支撐。通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地傳遞信息和溝通思想。
其次，語(yǔ)文是文化的傳承。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們不僅可以掌握語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以了解到豐富的文化背景和歷史背景。
2022語(yǔ)文核心素養(yǎng)四個(gè)方面如下:
核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能 力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在 積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，核心素養(yǎng)是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
從四個(gè)方面凸顯文化自信：
一、新課標(biāo)希望學(xué)生在感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值這一過程當(dāng)中，熱愛國(guó)家通用語(yǔ) 言文字，在認(rèn)識(shí)豐厚博大的中華文化過程中，能夠熱愛國(guó)家語(yǔ)言文字。二、在文 化自信中，培養(yǎng)學(xué)生繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文 化。
三、對(duì)于當(dāng)代文化，要求學(xué)生關(guān)心社會(huì)文化生活，并積極地與文化活動(dòng)。四、 對(duì)于外國(guó)文化，特別是其他國(guó)家人類文明的優(yōu)秀成果，學(xué)生能夠初步了解和借鑒， 感受多樣精彩的世界文化，開闊文化的視野，吸收文化精華。
第二是語(yǔ)言運(yùn)用方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中能夠積累語(yǔ)感和個(gè)體語(yǔ) 言經(jīng)驗(yàn)。通過積累、梳理和整合的過程，不斷地獲得良好的語(yǔ)感。了解國(guó)家通用 語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
還強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育階段，學(xué)生 能具有正確、規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力。
小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度是：語(yǔ)言、思維、審美和文化。
1、從語(yǔ)言維度上來講，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)積累和建構(gòu)，從而順利進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用。
2、從思維培養(yǎng)角度來看，要求學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中得到思維能力和品質(zhì)提升，形成初步反思意識(shí)。
3、從審美維度來看，要求教師指導(dǎo)學(xué)生完成文學(xué)鑒賞，從中豐富審美情感，體會(huì)文學(xué)美感。
4、從文化維度來講，還要使學(xué)生感受到民族文化的博大精深，形成文化自覺和自信的態(tài)度。
語(yǔ)文課的文學(xué)教育，包括詩(shī)歌教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)“審美與鑒賞”的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)扣住多方面的“思維發(fā)展”，特別是容易被輕視的“直覺思維”和“形象思維”的發(fā)展，重視想象力的培養(yǎng)。不要忌諱“訓(xùn)練”這個(gè)詞，想象力及其所依存的“直覺思維”和“形象思維”，都是可以訓(xùn)練的。
這類“思維訓(xùn)練”對(duì)于素質(zhì)教育非常重要，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必需功課。無(wú)論學(xué)生日后從事什么職業(yè)，即使是做科技類的工作，也必須經(jīng)歷這類“思維訓(xùn)練”。
總之，語(yǔ)文課中的文學(xué)教育是審美教育，同時(shí)也是思維訓(xùn)練，是通過文學(xué)教育，使學(xué)生獲得“直覺思維”和“形象思維”的訓(xùn)練，能使學(xué)生獲得正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品味。
語(yǔ)文的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。
一、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面。
指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力。
應(yīng)該能積累較為豐富的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，具有良好的語(yǔ)感；能在已經(jīng)積累的語(yǔ)言材料間建立起有機(jī)的聯(lián)系，能將自己獲得的語(yǔ)言材料整合成為有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。
二、思維發(fā)展與提升
思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。
應(yīng)該能獲得對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)形象的直覺體驗(yàn)；能在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究活動(dòng)中運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)。
能夠辨識(shí)、分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)言現(xiàn)象和文學(xué)形象，并能有依據(jù)、有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)；能運(yùn)用基本的語(yǔ)言規(guī)律和邏輯規(guī)則分析、判別語(yǔ)言。
三、審美鑒賞與創(chuàng)造
審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度：語(yǔ)言、思維、審美和文化。
一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)至少包括他的語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等。新課程性質(zhì)與地位里明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文核心素養(yǎng)的層次
語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生儒雅的氣質(zhì)和文明的舉止。與人交往態(tài)度要大方，談吐要文雅，能根據(jù)不同場(chǎng)合選擇合適的措辭。要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點(diǎn)。要勇于承認(rèn)自己的不足，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)文明地和他人溝通和交際。
課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。
語(yǔ)文素養(yǎng)概念的提出，使語(yǔ)文教學(xué)在弘揚(yáng)科學(xué)理性精神，注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、實(shí)用，與防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡，這是對(duì)歷次語(yǔ)文教學(xué)大綱的歷史性超越。
以上就是小學(xué)語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度是：語(yǔ)言、思維、審美和文化。1、從語(yǔ)言維度上來講，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)積累和建構(gòu)，從而順利進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用。2、從思維培養(yǎng)角度來看，要求學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中得到思維能力和品質(zhì)提升，形成初步反思意識(shí)。3、從審美維度來看，要求教師指導(dǎo)學(xué)生完成文學(xué)鑒賞，從中豐富審美情感。
