五年級上冊數學位置？1，橫排叫做行，豎排叫做列。確定第幾列一般是從左往右數，確定第幾行一般是從前往后數。2，用有順序的兩個數表示出一個確定的位置就是數對，確定一個物體的位置需要兩個數據。3，用數對表示位置時，先表示第幾列，那么，五年級上冊數學位置？一起來了解一下吧。
教學目標：
1.使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。
2.使學生經歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發展空間觀念。
3.使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。
教學過程：
一、情境引入
1、談話：我們每個學期都要召開家長會，如果是你爸爸來參加家長會了，你用什么方法告訴他你在教室里的位置呢？
2、指名學生匯報，預設回答:(①我坐在第一組第二張桌子；②我坐在教室中間的位置；③我坐在第五行靠墻的位置)教師對學生的回答一一點評
指出：要確定自己的位置，一個條件是不夠的，至少需要兩個條件。
3、談話：今天我就要學習一種簡潔、新穎的方法來確定位置，想知道是什么方法嗎?
二、教學新課
1、教學例1
（1）出示例題圖，提問：這是某個班級的座位圖，從圖中你看出了什么？
學生回答后繼續追問：誰能小軍的位置？
預設回答:（小軍坐在第4豎排第三個；小軍坐在第三橫排的第4個）
指導學生數的時候是從哪向哪數。
提問：如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發言，能順利地找到小軍的位置嗎？
談話：這些方法都是正確的，但是你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么不足之處嗎？
預設回答（不夠清楚，比較麻煩）
（2）用數對表示位置。
就是個分隔符此散，不需要讀。
用數字表示位置，相當拿核于初中的坐標系，第一個數字表示列，相當于x坐標，第二個數字表示行，相當于y坐標。消扒掘
《用數對確定位置》教案(一)
教學目標
1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。
2、使學生能在方格紙上用數對確定位置。
教學重難點
教學重點
能用數對表示物體的位置。
槐叢教學難點
能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
教學
多媒體課件
教學過程
一、導入
1、我們全班有很多同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、教學例1
(1)如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎?
(2)學生練習用這樣的方法鉛橘櫻來表示其他同學的位置。
(3)教學寫法：某某同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?
2、練習
(1)教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
(2)生活中還有哪里時候需要確定位置，它們確定位置的方法。
3、教學例2
(1)我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。
位置重要知識點整理散指腔
1、數對：一般由兩個數組成。
作用：數對可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。 2、行和逗盯列的意義：豎排叫做列，橫排叫做行。
3、數對表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括號把代表列沖衫和行的數字或
字母括起來，再用逗號隔開。
位置重要知識點整理
1、數對：一般由兩個數組成。
作用：數對可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。 2、行和列的意義：豎排叫做列，昌蘆橫排叫做行。
3、數對表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括號把代表列和行的數字或
字母括起來，再用逗號隔開。例如：在方格圖（平面直角坐標系）中用數對（3，5）表示（第三列，第五行）。
注：（1）在平面直角坐標系中X軸上的坐標表示列，y軸上的坐標表示行。如：數對（3,2）表示第三列，第二行。
（2）數對（X，5）的行號不變，表示一條橫線，（5，Y）的列號不變，表示一條豎線。（有一個數不確定，不能確定一個點）
（ 列 ， 行 ）
↓ ↓ 豎排叫列 橫羨陪排叫行
（從左往右看）（從下往上看）
4、兩個數對，前一個數相同，說明它們所表示物體位置在同一列上。 如：（2，4）和（2，7）都在第2列上。
5、兩耐派帶個數對，后一個數相同，說明它們所表示物體位置在同一行上。如：（3，6）和（1，6）都在第6行上
望采納 謝謝
以上就是五年級上冊數學位置的全部內容，五年級數學上冊位置教案篇1 學習目標: 1. 使學生初步認識用字母表示數的作用 2. 會用含有字母的式子表示數量關系和一個量 學習過程: 一、自主學習 1、用字母表示數,有哪些好處?但要注意什么? 2、。
