部編版六年級語文下冊？在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會消失,引出下文找小狐仙過程中發生的事。 2.院子里的鵝和雞立即掉過頭來盯著男孩,并發出六一陣使人無法忍受的咯咯聲。那么，部編版六年級語文下冊？一起來了解一下吧。
【 #六年級#導語】《匆匆》是現代作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。以下是為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
部編版小學六年級下冊語文《匆匆》課文原文
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默舉擾襪默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
【 #六年級#導語】《古詩三首》用托物言志的表達方法，表達了詩人們的抱負和志向。以下是為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
部編版小學六年級下冊語文《古詩三首》課文原文
馬詩[唐]李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡腦，
快走踏清秋。
注釋
_________
①[燕山]指燕然山，今蒙古國境內杭愛山。
②[鉤]古代的一種兵器，形似月牙。
③[何當]何時將要。
④[金絡腦]用黃金裝飾的馬籠頭。
石灰吟
[明]于謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，
要留清白在人間。
注釋
_________
①[等閑]平常。
②[渾]全，全然。
③[清白]指高尚的節操。
竹石
[清]鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。
注釋
_________
①[任]任憑。
②[爾]你。
部編版小學六年級下冊語文《古詩三首》知識點
馬詩注釋：
大漠：廣大的沙漠。
燕山：指燕然山，今蒙古國境內杭愛山。
鉤：古代的一種兵器，形似月牙。
何當：何時將要。
金絡腦：即金絡頭，用黃金裝飾的馬籠頭。
踏：走，跑。此處有“奔馳”之意。
清秋：清朗的秋天。
譯文：
平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。
【 #六年級#導語】詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。為大家準備了《部編本六年級下冊語文古詩詞誦讀知識點三篇》，供大家參考閱讀。
部編本六年級下冊語文古詩詞誦讀知識點篇一:采薇（節選）
教材分析：《采薇（節選）》出自《詩經·小雅》，為先秦時代的漢族詩歌。《詩經·小雅》是《詩經》二雅之一，它的內容十分廣泛豐富，其中最突出的，是關于戰爭和勞役的作品。全詩六章，每章八句。《采薇（節選）》是一首戎卒返鄉詩。詩歌表現了將征之人的思家忍苦之情，并將這種感情放在對景物的描寫及對軍旅生活的述說中表現。
全詩六節(每八句為一節)，模仿一個戍卒的口吻，以采薇起興，前五節著重寫戍邊征戰生活的艱苦、強烈的思鄉情緒以及久久未能回家的原因，從中透露出士兵既有御敵勝利的喜悅，也深感征戰之苦，流露出期望和平的心緒;第六節以痛定思痛的抒情結束全詩，感人至深。
此詩運用了重疊的句式與比興的手法，集中體現了《詩經》的藝術特色。末章頭四句，抒寫當年出征和此日生還這兩種特定時刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來棗則被認為是《詩經》中有名的詩句之一。
【 #六年級#導語】《那個星期天》寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經歷，通過動作、環境等描寫了“我”等候時的情景，表現了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底“絕望”的心理變化過程，展示了“我”細膩、敏感、豐富的情感世界。以下是 無 為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
部編版小學六年級下冊語文《那個星期天》課文原文
我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。那個星期天母親答應帶我出去，去哪兒已經記不清了，可能是動物園，也可能是別的什么地方。總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯；一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應的：去，當然去。我想到底是讓我盼來了。
起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會是那么簡單的等一會兒，我得不出返御聲地躲藏一會兒。母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。
在生活、工作和學習中，大家都接觸過古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。什么樣的古詩才經典呢？以下是我精心整理的部編版小學六年級語文下冊《古詩三首》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1.會寫“絡、錘”等4個字。
2.有感情地朗讀、背誦這三首古詩,默寫《竹石》。
3.借助注釋,理解詩句的意思。了解三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向,表達的方法有什么共同特點。
教學過程
- 第一課時 -
一、情境導入,激發興趣。
1.同學們,你們喜歡奔騰的駿馬嗎?理由。(喚起學生對馬的興趣。)
2.板書課題,交代作者信息。
3.導入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天,我們就來學習一首關于馬的古詩,(板書:馬詩)讓我們有氣勢地讀一遍題目。
二、初讀古詩,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:有節奏地朗讀古詩,小察譽組內合作認讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導:燕(yān)山 月似鉤 金絡腦
3.指導書寫課后方格中的字。
三、再讀古詩,整體感知。
1.根據古詩前兩句,師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊,思考:這是一番怎樣的景象?你的眼前出現了怎樣的畫面?引導學生展開想象,對學生富有創意的個性化理解予以肯定。
以上就是部編版六年級語文下冊的全部內容，部編版六年級下冊語文《文言文二則》課文原文 學弈（yì）弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟（wéi）弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠（hú）將至，思援弓繳[zhuó]而射之。
