數學之美讀后感？數學之美讀后感1 看到吳軍的另一本書《數學之美》,激起了很深的興趣,所以很快把書看完了,普及了很多基礎的知識的同時也啟發了很多想法,感覺很爽。 我自己在交大學的是工科(雖然沒怎么上過課),小學、初中、那么，數學之美讀后感？一起來了解一下吧。
好吧，第一次在上寫文，這大概是從初中畢業后寫的第一篇讀后感，支持我來到這里寫文的原因有兩個哪寬：一是自覺大學以來便沒有過的將想法梳理實現成文章，導致思維的惰性大大增加，沒能培養起性思考的習慣，非常可惜；二是采用了Markdown的書寫排版方式，我也是最近才了解到這種書寫方式的優點，想借此機會學習。
那么今后，爭取在這里，養成記錄思維的習慣吧。
言歸正傳，如果你是一名文科生，建議你有空絕穗嘗試閱讀這本書，它不單屬于工程師，這個世界不光有有風花雪月和雞湯狗血，還有一些值得沉思探索的事物。
大學時期，我對股票投機產生了濃厚的興趣，天天琢磨著如何在這個近乎零和游戲的市場中一夜暴富，翻查了大量不知名人士的各種錦囊妙計，結果你們也能猜到，毫無卵用。這一切直到我閱讀到了幾本講述美國對沖基金如何運作的書籍，才恍然大悟：臥槽！
世界上最牛逼的股票市場參與者早已不再單純依賴人腦對信息的攝取和判斷來做出投資決策，他們依賴的是先進的計算機及交易模型來攫取利潤，如果你也對這個領域有所涉獵，應該聽聞過“文藝復興技術公司”的鼎鼎大名，而這種先進交易方式的核心就是：數學。或者更貼近時代一點，叫大數據。
吳軍先生結合自身深厚的數學功底以及長期在Google、騰訊等一線互聯網公司的項目開發經驗，用極其簡約的語言講述了我們日常中使用的搜索、翻譯、導航、語音識別、網絡爬蟲、網頁排名與反作弊等互聯網功能的數學原理，將那些在平常人眼里只屬于工程師和科學家的工作進行了一次平易近人的科普，往往只用一個數學方程便揭示了很多我們日常感覺高大上的名詞，比如“人工神經網絡”、“信息熵”、“貝葉斯網絡"等等。
考試中的數學
有一次考試中，一道附加題是這樣的：1+2+3+……+100=?,其實這道題很容易，只要用(1+100）*100/2=5050就可以了。但我覺得還有別的辦法。
課后，我又研究出了用（1+99）*99/2+100=5050的解題方法，我覺得用這種湊整的辦法比較好，也比較簡便。于是我把我的方法告訴了老師檔畢，但老師說：“如果一道題是1+2+3+4……+41=？，你也用湊整的話，就是（1+39）*39/2+40+41=861的話你就又加了兩次，以此類推，到時候肯定要加很多次，列很多個豎式，浪費時間，反而不如列（1+41）*41/2=861好。但是如果一道題是1+2+3+4+……+50=？就可以用你的辦法，這樣比（1+50）*50/2=911更簡便些。但我覺得，最好還是不要用你的方法，這會使彎絕自己搞混。”聽了老埋蠢姿師的話，讓我若有所悟。
生活中處處有數學，一個小小的題目就可以引出很多種解題方法。只要留心觀察，反復推敲，就能有新的發現！
望采納
數學確屬美妙的杰作，宛如畫家或詩人的創作一樣——是思想塵做的綜合；如同顏色或詞匯的綜合一樣，應當具有內在的和諧一致。對于數學概念來說，美是她的第一個試金石；世界上不存在畸形丑陋的數學。——G.H.Hardy
音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。 ——F.Klein
哪里有數，哪里就有美。——Proclus
當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。 ——柯普寧（前蘇聯哲學家）
這就是結構好的語言的好處，它簡化的記法常常是深奧理論的源泉。——拉普拉斯(PierreSimonLaplace1749-1827)
社會的進步就是人類對美的追求的結晶。——馬克思（K.Max）
數學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。 ——羅素（B.Russell）
數學能促進人們對美的特性——數值、比例、秩序等的認識。 ——亞里士多德（Aristotle)
美包含在體積和秩序中。 ——黑格爾(G..W.F.Hegel)
一個沒有幾分詩人才能的數學家決不會成為一個完全的數學家。——魏爾斯特拉斯(KarlWeierstrass1815-1897)
純粹數學，就其本質而言，是邏輯思想的詩篇。
我最敬佩數學家是華羅庚.他聰明、好學、勤奮、愛國,是我國杰出的數學家.華羅庚很聰明、好學.1910年11月12日,華羅庚生于江蘇省金壇縣.他家境貧窮,決心努力學習.上中學時,在一次數學課上,老師給同學們出了一道著名的難題：“今有物不知其數,三三數之余二,五五數之余三,七七數之余二,問物幾何?”大家正在思考時,華羅庚站起來說：“23.”他的回答使老師驚喜不已,并得到老師的表揚.從此,他喜歡上了數學.華羅庚很勤奮.他上完初中一年級后,因家境貧困而失學了,只好替父母站柜臺,但他仍然堅持自學數學.經過自己不懈的努力,他的《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》論文,被清華大學數學系主任熊慶來教授發現,邀請他來清華大學；華羅庚被聘為大學教師,這在清華大學的歷史上是破天荒的事情.華羅庚很愛國. 1936年夏天,已經是杰出數學家的華羅庚,作為訪問學者在英國劍橋大學工作兩年.而此時抗日的消息傳遍英國,他懷著強烈的愛國熱忱,風塵仆仆地回到祖國,為西南聯合大學講課.我一定要好好學習.像華羅庚那樣,成為一個偉大的數學家；像印象中曾聽過一個故事：高斯是位小學二年級的學生,有一天他的數學老師因為事情已處理了一大半,雖然上課了,仍希望將其完成,因此打算出一題數學題目給學生練習,他的題目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?,因為加法剛教不久,所以老師覺得出了這題,學生肯定是要算蠻久的,才有可能算出來,也就可以藉此利用這段時間來處理未完的事情,但是才一轉眼的時間,高斯已停下了筆,閑閑地坐在那里,老師看到了很生氣的訓斥高斯,但是高斯卻說他已經將答案算出來了,就是55,老師聽了下了一跳,就問高斯如何算出來的,高斯答道,我只是發現1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11,又11+11+11+11+11=55,我就是這么算的.高斯長大后,成為一位很偉大的數學家. 高斯小的時候能將難題變成簡易,當然資質是很大的因素,但是他懂得觀察,尋求規則,化難為簡,卻是值得我們學習與效法的.
這差明圓些天,閱讀了校長給數學教師推薦的《人民教育》中蔡宏基的《捕捉數學史中的教育基因》一文.剛開始,看到以“字母表示數”為例,正好是我們年級選擇上實驗課的內容,所以粗略瀏覽了導入和體驗部分,覺得我們如果要上這節課,也會如此設計,于是就沒有看下去.想著讀了還要交體會,于是拿起來重新看了一遍,讀到文章的反思和運用部分讓我耳目一新、心為之一震.在多年注重課堂形式多樣之后,這節課卻以純數學的設計,體現了數學本身的魅力.在這節課蘊含了豐富的數學學科知識和深厚的學科素養,還有就是從數學發展史較好的捕捉了教育基因,是數學學習變得豐富有趣.我想,這樣的一節課一定能讓學生感受到數學本身的樂虛塌趣,并愛上數學這門學科.讀完這篇文章,我思緒澎湃,作為數學教師的我,對數學有了一種全新的感受,原來數學是如此之美,數學課也能上得如此精彩!想想之前的我,每當家長詢問為什么孩子不喜歡學數學時,我一直都很理直氣壯的回答,是因為數學是一門很抽象,枯燥的學科.學完此文,我深感慚愧,產生了這樣的疑問：是數學真的就是枯燥乏味,還是教數學的我們沒有了解數學的樂趣呢?我也在思考著,為什么在我的數學課中沒能將數學之美傳遞給學生,讓學生被數學的魅力吸引而萌發濃厚的興趣呢?要做到這些,我缺少了什么?帶著這些疑問和思考,結合對自己教學的反思,我覺得作為數學教師的我,在教學中,也能從設計中較好的體現數學基礎知識,突破教學重、難點,也能考慮學生的特點,設計有趣的練習幫助學生學習數學.例如：在學習對稱圖形時,我能讓學生在設計圖案時感受圖形變換之美.可是,根本沒能深入從數學的角度去思考、挖掘出數學本質的美并以此去引導學生,由此去探究數學魅力,激起學習的興趣.現如今的小學數學教師,很槐薯少有接受過高等數學的教育的,大部分教師還是中師畢業,然后去進修到大專的,有些進修的也不是數學專業,我也是如此.所以以我們的知識和能力,要上出一節如此精彩的數學課,我想我還有很多不足,具體如下：首先是本人對數學本質美的認識和對數學發展史的了解欠缺.學生之所以不喜歡這門學科,可能是因為他們不了解這門學科,沒有認識到這門學科的美妙之處,如果我們教師能在課堂上時不時的向孩子們講一些數學的歷史,一些數學家的故事,也許真能找到一條培養學生的數學興趣的捷徑.這不禁讓我想起在校本思維訓練課程中的嘗試,正是那一個個的數學故事,讓學生感受到了數學的趣味,才使得孩子們都積極的參與到學習當中.我何不將之帶到數學課堂當中呢?要做好這些,必須先提高自己在這方面的儲備.通過上網收集資料,我將在08閱讀年中,于本學期認真閱讀M·克萊因的《古今數學思想》一書,了解數學的樂趣所在,下學期將閱讀有關數學發展史的書籍,提高對數學學科發展的了解.第二是對中學數學的教學內容不了解,從而在教學設計中很少思考中小學數學的銜接問題,沒有從的大教學發展觀去設計教學.以前就聽到過中學數學教師埋怨小學數學教師的話,當時很是憤憤不平.可讀了這篇文章后,感到確實如此.要實現小學到中學的順利過渡,我將在今后的閱讀計劃中加入學習初中,甚至高中數學課本的內容,提高數學學科知識的儲備.第三是滿足現狀,不思進取.之前的我,還很滿足于目前的狀況,所教班級在年級排名不錯,公認的年級差班成績也在不斷提高,達到了中等.在每學期的實驗課中獲得了幾次“十節好課”,感覺真不錯.可讀完文章,我感覺自己要這樣下去,就會跟不上時代脈搏.感謝校長推薦了這樣一篇好文章,不止是找到自己的不足,更明確了個人發展的方向.最后,引用屈原的“路漫漫兮,其修遠兮,吾將上下而求索”結束.
數學之美讀后感1
看到吳軍的另一本書《數學之美》，激起了很深的興趣，所以很快把書看完了，普及了很多基礎的知識的同時也啟發了很多想法，感覺很爽。
我自己在交大學的是工科（雖然沒怎么上過課），小學、初中、高中都是一路參加數學競賽，名次都還不錯，也因此沒有參加中考、高考，一路保送，自己對數學有很深的感情，同時女朋友大學也是數學系，有點后悔的大學選了個并不感興趣的專業（交大當時允許我隨便選專業，我沒有跟父母商量自己選了船舶制造）。看這本書的過程中找到了很多高中在看競賽書的感覺，里面提到的很多概率論（不等式）、圖論、數論的知識是高中數學聯賽復試的重點，高中的時候已經研究的很深了，不過大學荒廢了之后也忘得差不多了，書中提到的很多定理還很有親切感
散斗枝書名叫做《數學之美》，顯得有些太大，畢竟更多的是吳軍在google做搜索相關工作用到的數學模型的介紹與總結，提到的數學部分大多集中在概率論、圖論、數論領域，所以書名太大了，可能hax說得對，也許是出版社為了賣書取得名字
不得不說吳軍是一個大家，文字中能夠透露出大家的氣勢，書中不斷的穿插著各種歷史上的大科學家以及科技領域的大家的小故事甚至八卦，從文字中非常能夠感受到吳軍是一個和他們一個層次的人（即使他自己會自謙說是一個二流的工程師之類）
書中具體的模型就不介紹了，說幾點我學到的知識（僅僅皮毛），能列出來的都是看完還有點印象的：
1.在互聯網的世界中，信息是如何量化的，信息熵是怎么回事？有啥用？
2.搜索領域中，語言是如何統計的，尤其是如何通過概率模型進行分詞
3.搜索引擎是如何工作的—網絡爬蟲是怎么回事兒
4.PageRank是怎么回事？為了解決什么問題？
5.密碼與解密領域的數學模型，尤其提到的二戰時候的各種解密的趣事兒，提到的電視劇《暗算》打算抽空看下
6.拼音輸入法的數學模型
7.、文本自動分類的模型
……
看完之后最大的感受就是：
1.數學模型巨大作用，推動著新技術的發展
2.攻城師是一個偉大的職業，能夠運用這些知識轉化為生產力，非常牛叉
3.書中提到了很多數學模型都是在不斷的進化、改良、升級，也就是說有人不銷神斷的在做優化，會有不斷更好的模型、更新的技術出現，跟得上技術的發展可能也是比較重要的，否則很多人一直在做某一點上的持續優化就沒有意義了。
以上就是數學之美讀后感的全部內容，好吧，第一次在上寫文，這大概是從初中畢業后寫的第一篇讀后感，支持我來到這里寫文的原因有兩個：一是自覺大學以來便沒有過的將想法梳理實現成文章，導致思維的惰性大大增加，沒能培養起性思考的習慣。
