七年級上冊歷史課件？④統治中心 演示課件:《夏朝統治區域示意圖》,讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認識。 ⑤夏朝是我國的第一個王朝,它統治了400多年,但是最后還是衰落了,這和最后一個王有很大的關系。那么，七年級上冊歷史課件？一起來了解一下吧。
【 #課件#導語】課件汪毀是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程。下面是整理分享的七年級上冊歷史課件：《夏朝和商朝》，歡迎閱讀與借鑒。【 篇一 】
【課程標準】簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。
【教學目標】
識記和理解：記住中華大地上國家產生的大概時間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。
能力與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培養概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。
情感、態度與價值觀：學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多地了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。培養是非分明、愛憎分明的情感。
【教學重、難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標志；國家的含義。
【教學步驟】
教師活動學生活動備注
一、談話導入新課
禪讓的最后一個部落聯盟首領是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？
導入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎？
認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。
【 《垂直的生計》 】
一、課程標準
1．描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特色。
2．運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。
二、學習目標
1．能夠利用各種地圖或文字明粗材料，獲取所需要的信息，描述秘魯安第斯山區的自然環境。
2．能夠說明山區人們是如何利用山區來發展生活的，描述他們生產生活的特色。
3、學會分析山區人們生產生活的特色與山區自然環境之間的關系。
三、教學重難點
重點：安第斯山區的自然環境特征和人文環境特色。
難點：安第斯山區的自然環境與人文環境之間的關系。
四、教學方法
讀圖法、情景教學法、合作討論法等。
五、教學流程
【導入新課：欣賞圖片】
欣賞安第斯山脈地區風光，同時配上印第安人音樂，引起學生的興趣。
設問：同學們，老師給大家帶來的這些風光圖片美不美？
學生答：美！
問：那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢！
學生答：想！
（一）尋找安第斯
1．通過幻燈片向同學們展示兩張圖片（安第斯的地理位置圖），請同學們來說一說，安第斯山脈在世界的位置、走向及地位？
2．再通過幻燈片展示一幅當地圖片，設計問題：“走進山區，探索山區的生產生活是怎樣的？”
（二）探秘安第斯
1．【幻燈片展示秘魯山區農業活動示意圖】
設計問題：安第斯山區人民又是如何利用當地的環境發展生產的呢？
學生回答：低海拔處……高海拔處……
2．【幻燈片展示5。
【 #課件#導語】課件制作本身就是作者綜合素養的一種體現，它顯現出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現代教育技術的領悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內容，設計出符合教學的方案用于課件。下面是整理分享的七年級上冊歷史課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
1.七年級上冊歷史課件
[知識與能力]
以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
2、將閱祥罩讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態度與價值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]
1、開動腦筋，解放思想，大膽發表自己的看法；
2、觀點鮮明，論據充分，史論結合，有理有據；
3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[課時]
1課時
[課型]
活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學
[授課過程]活動：成語故事表演
【找一找】
1．從課文或參考書中找出春秋戰國時期的成語故事，列出目錄。
【 篇一 】
教學目標
掌握元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識，了解中國境內原始人類的文化遺存。
通過“火的使用”、“原始人的生活”等問題，讓學生充分展開想象，激發學生思考，培養學生的觀察力、想象力以及獨立思考和進行比較的能力。
讓學生了解中國是人類遠古遺址最多的國家，是人類的起源地之一，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感，培養珍視人類文化遺產的意識。
教學重難點
元謀人、北京人、山頂洞人的不同之處。
教學過程
教學流程：
(一)創設情境，導入新課：
師：同學們，在很久很久以前，人類就出現在地球上，并成為萬物的主宰，關于人類是怎樣產生的，古今中外有著許多神話傳說，哪位同學能給我們講一講你所知道的故事呢?
生：女媧造人、亞當夏娃等故事
展示：女媧造人的圖片
師：這位同學講的太好了，大家掌聲鼓勵一下。(學生鼓掌)這些神話傳說反映出人類對自身來源的困惑，隨著科學技術的不斷進步，我們知道人類是由古猿進化而來的。21教育原創作品
展示：古猿圖片
師：在漫長的歲月過程中，古猿通過勞動，逐步演變、進化成人。那么，在遠古時巧族爛期，我國境內有哪些遠古居民呢?學完今天這一課，大家就會了解啦。
板書：課題
(二)教師引導，自學探究：
師：請同學們閱讀課本第一小節，找出我國最早的遠古居民，以及他們的相關信息。
【 #課件#導語】現代教育學提出了計算機輔助教學，這既向廣大教師提出了挑戰，也給廣大教育工作者提供了現代教學手段。在利用課件進行教學時，教學內容要具有直觀性，要使媒體內容一目了然，在課堂上常常直接出示本節課的主題，直觀性有助于提高教學效果、傳承教學資源。下面是整理的七年級上冊歷史課件：《原始農耕文化的遺存》，歡迎閱讀與借鑒。【 篇一 】
河姆渡、半坡、大汶口原始居*的生活地點、距今時間、生產、農耕作物、建造房屋、原始的飼養業、手工業各是怎樣的？
一．自學目標
1.了解河姆渡原始居*、半坡原始居*的農耕生活情況，以他們為例說出我國原始農耕生活的主要情況，認識到他們對中國遠古時代社會進步的重要性。
2.通過對河姆渡、半坡遠古居*的了解，認識到中國不僅是四大文明古國之一，也是人類起源地之一，激發熱愛祖國的感情，增強*族意識。
3.知道大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人與人之間的關系的變化及其原因。
二.自學重點、難點
重點：河姆渡、半坡原始居*的農耕生活，“新石器”的含義。
難點：大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人與人之間的關系的變化及其原因
三.教法與學法
教法：導學與談話
學法：觀察與比較、討論與探究
四．自學指導：
【導入新課】：
學生閱讀課前導入框：大家回想一下，我國境內的遠古人類——元謀人、北京人、山頂洞人，沒鬧他們是靠什么獲得食物的？（采集、打獵、捕魚）他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便孝察并巧跡？（受季節變化和天災的影響；采集的食物量有限等條件的限制）。
以上就是七年級上冊歷史課件的全部內容，光武中興與東漢的興亡“大興徭役，重增賦斂，征發如雨…（民）饑饉…死于道，以百萬數”材料——《漢書?谷永傳》上述材料說明西漢后期政治狀況如何？人民的生活又是怎樣的？政治腐敗，徭役沉重；百姓民不聊生。
