目錄三年級(jí)下冊思維導(dǎo)圖 數(shù)學(xué) 三年級(jí)下冊思維導(dǎo)圖簡單 三下數(shù)學(xué)第七單元思維導(dǎo)圖 三年級(jí)簡單又漂亮的思維導(dǎo)圖 三年級(jí)下第4單元思維導(dǎo)圖
方法如下：
1，空白紙一張，
A4紙就可以了，再大一點(diǎn)也挺好。紙上不要有各種線條，白紙最好。
2，彩筆一副，
水彩筆也好，彩色鉛筆也好，有啥用啥。
水粉水彩之類，感覺有點(diǎn)太高大上了，駕馭不了。
甚至，沒有顏色豐富的彩筆，只有一支黑筆，都可以開始手繪思維導(dǎo)圖。
一、確定思維導(dǎo)圖的基本純碧結(jié)構(gòu)
1、先將中心主題畫在白紙中間其實(shí)，無論是兒童還是大人們，在畫思維導(dǎo)圖的時(shí)候，第一步要做的都是先將中心主題確定下來，并畫在白紙中間。之所以要先將中心主題畫在白紙中間，是因?yàn)檫@樣有利于兒童們思維的發(fā)散。
2、進(jìn)一步擴(kuò)張思維導(dǎo)圖的分支接下來沒檔兒童們要做的是：進(jìn)一步擴(kuò)張?jiān)撍季S導(dǎo)圖的分支，需要注意的是，兒童們在擴(kuò)張思維導(dǎo)圖的分支時(shí)，做察舉要從中心主題向外擴(kuò)張。另外，兒童們還可以想象成樹的分支進(jìn)行擴(kuò)張，其中越靠近中心主題的分支，枝干則越粗。
二、補(bǔ)充以及完善
1、用圖形來表達(dá)各分支的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)完成后，接下來兒童們則要進(jìn)行補(bǔ)充和完善了。在進(jìn)行補(bǔ)充和完善的時(shí)候，兒童們可以用圖形來表達(dá)各分支的內(nèi)容，這樣會(huì)更生動(dòng)，并且能較好的發(fā)揮兒童的創(chuàng)意。
2、給各分支加上合適的關(guān)鍵詞。此外，還要給各分支加上合適的關(guān)鍵詞，這樣能便于記憶和理解。
相關(guān)內(nèi)容：
自上世紀(jì)八十年代思維導(dǎo)圖傳入中國內(nèi)地。最初是用來幫助“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”克服學(xué)習(xí)障礙的，但后來主要被工商界（特別是企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域）用來提升個(gè)人及組織的學(xué)習(xí)效能及創(chuàng)新思維能力，在學(xué)科教學(xué)方面，歷經(jīng)52年的發(fā)展，也沒在學(xué)校廣泛應(yīng)用。
華東師大劉濯源帶領(lǐng)的思維可視化研究團(tuán)隊(duì)十五年的研究及實(shí)踐，得出的結(jié)論是“思維導(dǎo)圖”并不適合直接應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，因?yàn)椤八季S導(dǎo)圖”過于強(qiáng)調(diào)“圖像記憶”和“自由發(fā)散聯(lián)想”而非“理解性記憶”和“結(jié)構(gòu)化思考”。
對(duì)于抽象思維能力較差的學(xué)生，“圖像記憶”的確可以幫助學(xué)生提高“把知識(shí)記住”的效率，但卻無法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，屬于一種淺層的學(xué)習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)二單元思維導(dǎo)圖如下：
思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)：中心圖的選擇要和主題相關(guān),約占整幅思維導(dǎo)圖的六分之一,繪制不宜過大;顏色填涂三種或三種以上,用色彩亮麗的水彩筆,彩鉛。
合理布局,方便書寫,不要太擠。比如：
線條橫向舒展,由粗到細(xì),不中斷,一線一詞,線條上書寫的內(nèi)容盡量言碰游簡意賅。線條的顏色盡量選擇亮色。
突出重點(diǎn)。突出重點(diǎn)是改善記憶和提高創(chuàng)造力的重要因素之一。下列規(guī)則使你能夠在思維導(dǎo)圖中做到適度而且有效地突出重點(diǎn)。
圖像可以自動(dòng)地吸引眼睛和大腦的注意力，所以一定要用中央圖像，并且整個(gè)思維導(dǎo)圖中都要用到圖像。色彩會(huì)增強(qiáng)記憶力和創(chuàng)造力，所以圖像上要用三種或者更多的顏色。
思維導(dǎo)圖，英文是The Mind Map，又名心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維 ，它簡單卻又很有效同時(shí)又很高效，是一種實(shí)用性的思維。
思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建笑租銷立記憶鏈接。. 思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，
協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開型納啟人類大腦的無限潛能。. 思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。. 思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)五單元思維導(dǎo)圖畫法如下：
數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建模式是先確定中心主題，引出子主題，再將子主題劃分為不同層次。具體操作步驟如下。
1、使用最簡單的語言確定要繪制的數(shù)學(xué)主題。
2、角度是由從一個(gè)點(diǎn)引出的兩條光線組成的圖形。
3、由射線引出線段和直線，比較三者之間的異同。
4、在思維導(dǎo)圖上標(biāo)出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的角度 注意事項(xiàng)： 上述思維導(dǎo)圖里，由角引出了射線的定義角和射線之間，畫一條關(guān)系線，方便我們把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來即可。
其實(shí)在我們的日常的生活中，盯歲襪就一直應(yīng)用著思維導(dǎo)圖的放射性的結(jié)構(gòu)。 例如我們的以汽車占為中心的交通網(wǎng)絡(luò)；以自我為中心的個(gè)人、家庭、社會(huì)、工作的社會(huì)關(guān)系等等……，它們繪制雀睜出來都是一張思維導(dǎo)圖的放射性結(jié)構(gòu)圖?？梢哉f這種結(jié)構(gòu)圖在我們的生活中。
思維導(dǎo)圖的話第一要有標(biāo)題、凱激第二要有主干、第三就是分支、第四就是對(duì)于分支的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢就是可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生可以對(duì)一塊內(nèi)容有進(jìn)一步的梳理、建立起聯(lián)系，而現(xiàn)在也是一個(gè)新型的整理筆記的方法、有更好的梳理效果，對(duì)學(xué)生有很好的知識(shí)點(diǎn)把握能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)指散饑思維導(dǎo)圖怎么畫如下：
：紙筆、數(shù)學(xué)書。
1、先畫一個(gè)主標(biāo)題即“三年級(jí)分?jǐn)?shù)”作為所有枝干的延唯返伸地區(qū)。
2、作為思維散發(fā)，先從定義和基本的元素構(gòu)成了解分?jǐn)?shù)的概念。
3、在概念的基礎(chǔ)之上，就分?jǐn)?shù)的讀法和寫法進(jìn)行展開。
4、其次掘鉛，是分?jǐn)?shù)的基本分類即類型劃分，根據(jù)分母和分子的不同進(jìn)行。
5、最后，在右邊畫出實(shí)際運(yùn)用案例的加減乘除等幾個(gè)方面。
關(guān)于三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)思維察御導(dǎo)圖的寫法如下：
1、思維導(dǎo)圖的構(gòu)建模式，都是先確定一個(gè)中心主題，引出子主題，對(duì)子主題再分層次。下面以一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)為例，畫一幅思維導(dǎo)圖。
2、用最簡潔的語言確定要畫的數(shù)學(xué)主題。下面我們以“角的度量”為例。角是從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形。所以我們先了解射線。
3、由射線引出線段和直線，比較三者之間的異同。下面把關(guān)于角的重要知識(shí)點(diǎn)，在思維導(dǎo)圖上把關(guān)鍵詞標(biāo)注出來。
4、這個(gè)思維導(dǎo)圖里，我們知道由角引出了射線的定義，我們可以在角和射線之間，畫一條關(guān)系線，方便我們把知識(shí)點(diǎn)串鉛慎聯(lián)起來。
思維導(dǎo)圖的作用
1、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問題進(jìn)行全方位和的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2、思維導(dǎo)圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴(yán)格的限制原則，其關(guān)鍵點(diǎn)在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思考特征和制作目標(biāo)，并發(fā)展其思考能力和提高其思考水平通過運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思考能力。
3、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學(xué)層面的許多思考方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思考的連續(xù)槐沒敬性、思考的深刻性、思考的批判性、發(fā)散性思考、聯(lián)想思考、類比思考、形象思考、靈感思考、辨證思考等，所以它可以大大提高人的哲學(xué)思考水平和運(yùn)用哲學(xué)方法論的水平。
4、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思考特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。具體地講，就是說相對(duì)于同一個(gè)主題的思維導(dǎo)圖來說，由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思考習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思考的多樣性。
