目錄小學(xué)音樂(lè)課聽(tīng)課筆記記錄 小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄50篇 小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課筆記和評(píng)課 人音版小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄10篇 小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課記錄40篇
小學(xué)音樂(lè)課聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) :10月30日,我有幸聽(tīng)了xx縣小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師的觀摩課。這次聽(tīng)課,著實(shí)給我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué),貫徹“以審美為核心”音樂(lè)課程理念,突出了音樂(lè)課堂的學(xué)科特蠢穗點(diǎn),以新穎別致的教學(xué)方式和活...去年參加了市里的教研活動(dòng)。其中，聽(tīng)了一節(jié)三年級(jí)音樂(lè)課中的一課《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了耐檔族新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)昌弊生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐
咕咚
溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張堅(jiān)鷗
課前玩游戲
小貓小貓：喵喵喵
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)：嘰嘰嘰
大雨大雨：嘩嘩嘩
青蛙青蛙：呱呱呱
喵喵喵
嘰嘰嘰
嘩嘩嘩
1. 談發(fā)現(xiàn)
2. 右邊這一半與一半，偏旁都是口字旁，形聲字
3. 形旁與聲旁
一、 導(dǎo)入，猜讀音
生讀，
生板書
模仿聲音讀
生讀，生齊讀
師：這聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？
出示：
我可以這樣讀
看圖讀故事。不認(rèn)識(shí)的字可以：
1. 借助圖片
2. 猜著讀
爭(zhēng)取把故事讀正確，讀流暢
二、 板塊二:讀課文
1. 出示第一節(jié)
2. 生讀，生再讀
3. 掉，提手旁，掉字動(dòng)作理解
生活中，什么東西掉到哪里？
掉。
熟
煮蒸和火有關(guān)，
木瓜成熟了，
哪些果子成熟了會(huì)掉下來(lái)？
蘋果、葡萄、
正常的自然現(xiàn)象
課文中的動(dòng)物卻……（很害怕）
兔子
猴子
狐貍
山羊
小鹿
大象
野牛
你有什么疑問(wèn)呢？
很多動(dòng)物為什么要跑呢？板書跑
生：野牛為什么要攔住它們
野牛為不跑呢？
本節(jié)課解決第一個(gè)問(wèn)題
三、[endif] 認(rèn)字
1.出示：鹿
你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
藥店、動(dòng)物園、
出示梅花鹿、長(zhǎng)頸鹿、
2.大象
3. 出示象形字“象”看圖識(shí)方法
4.野牛
野字進(jìn)拓展
野豬
野花
野雞
野蛇（不在家里養(yǎng)，基本都在野外）
齊讀
5. 狐貍呀，山羊啊，小鹿哇
6. 送回課文
小兔子為什么要跑
四、 理解內(nèi)容
出示：
兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見(jiàn)了，問(wèn)他為什么跑。兔子一邊跑，一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
請(qǐng)生讀，再請(qǐng)生讀
出示：
兔子嚇了一跳，拔腿就跑。
（1）嚇，為什么用口字旁
（2）請(qǐng)生讀。
（3）示范讀。
三星水平：讀正確，讀流暢，讀出心情
（4）用這樣的方法讀后面的句子。
（5）生自己練習(xí)
（6）請(qǐng)生讀，再請(qǐng)生讀，請(qǐng)生讀，請(qǐng)生讀（多次請(qǐng)生讀這個(gè)句子）
（7）請(qǐng)生評(píng)價(jià)
（8）連起來(lái)讀
3.兔子為什么跑？
嚇拔腿就跑（板書）
4.師：其它小動(dòng)物為什么跑？
生匯報(bào)，第四自然段
出示：橡叢慶 小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊咆一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”
這一下可熱鬧了，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫不好啦，快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！
大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。
（1）生自己讀
（2）請(qǐng)生讀，生評(píng)價(jià)，給星級(jí)
不加字，不漏字。
（3）男生讀，女孩讀，
（4）逃命
（5）“逃”字，跟腳有關(guān)
（6）出示小詩(shī)，生自己讀一讀
小猴子一聽(tīng)，
就跟著跑起來(lái)。
他一邊咆一邊大叫：
“不好啦，
不好啦，
‘咕咚’來(lái)了，
大家快跑哇！”
這一下可熱鬧了，
狐貍呀，
山羊啊，
小鹿哇，
一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。
大伙一邊跑一邊叫不好啦，
快逃命啊，
‘咕咚’來(lái)了，
大家快跑哇！
（7）打開(kāi)課堂，評(píng)一鄭此評(píng)，說(shuō)原因
（8）也和同學(xué)一樣，這樣讀，齊讀
（9）請(qǐng)梁握生讀小猴子的部分
（10）分角色合作，小兔子，小猴子，許多小動(dòng)物
（11）采訪“小猴子”為什么一邊跑，一邊叫
前兩位一位沒(méi)回答上來(lái)生：沒(méi)搞清楚
板書：
小猴子聽(tīng)跟著跑
其它小動(dòng)物聽(tīng)一個(gè)跟著一個(gè)跑
（12）你有什么建議
生：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)
生：聽(tīng)是不準(zhǔn)確的
五、 讀生字兒歌
1.復(fù)習(xí)生字
出示：
木瓜熟了
掉進(jìn)湖里
咕咚一聲
嚇得大家
拼命逃呀
拼命逃——
木瓜熟了
掉進(jìn)湖里
咕咚一聲
嚇得大家
拼命逃呀
拼——命——逃——
伴奏讀
2.[寫字
“象” “家”
（1）觀察字，有什么需要提醒的？
（2）師范寫
（3）生描一個(gè)，寫一個(gè)（放音樂(lè)提醒寫字姿勢(shì)）
（4）生評(píng)價(jià)
（5）檢查自己寫的字，再寫一個(gè)。
六、板書設(shè)計(jì)
小兔嚇
小猴子聽(tīng)跟著跑
其它小動(dòng)物聽(tīng)一個(gè)跟著一個(gè)跑
沒(méi)思考，就跑
鄭主任評(píng)課：
巧：課前游戲很巧，擬聲詞，猜讀法；識(shí)字方法巧妙，用動(dòng)作加上練習(xí)，用偏旁，借助圖片，聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)朗讀支架巧妙，自由讀，變換形讀，合作讀，書聲瑯瑯，想角畫面，讀出感情。小建議：可以更從容。文章中，可以讓孩子圈一圈，畫一畫，適當(dāng)?shù)氐却?/p>
小學(xué)音樂(lè)沒(méi)有很繁雜的東西。
如果很喜歡音悶孫樂(lè)，可以試試拿一個(gè)小本子。
記錄老師說(shuō)的一點(diǎn)樂(lè)理知掘罩蠢識(shí)。
還有音樂(lè)只要是聽(tīng)，唱。
關(guān)于寫，老師一般都不會(huì)判陪做要求。
《我和我的祖國(guó)》選自教材：廣東教育出版社花城出版社出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)《鍵畢走進(jìn)音樂(lè)世界》第一單元愛(ài)我中華歌曲《我和我的祖國(guó)》是我國(guó)現(xiàn)代題材的一首優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲。演唱者以第一人稱手法，用歌聲李改訴說(shuō)了我和祖國(guó)息息相連、一刻也不能分割的心情，是許多著名歌唱家音樂(lè)會(huì)上的保留曲目，深受廣大群眾歡迎。歌曲的旋律舒展流暢，歌詞純樸無(wú)華，旋律與歌詞哪亮判結(jié)合，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
我的祖國(guó)音樂(lè)聽(tīng)鄭啟課記錄優(yōu)點(diǎn)怎么寫
答案如下:第一步首先是寫音樂(lè)，然后通過(guò)聽(tīng)課比尺襲較或者類比分析喊困如進(jìn)行分析。
