初中語文教學(xué)反思？初中語文教學(xué)反思 篇1 在我教學(xué)的這幾年來看,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們不能正確的認(rèn)識語文學(xué)科的特點。語文課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生們的聽說讀寫潛力。所以呢這天寫的這篇《初三語文教學(xué)反思》是來檢討自我教學(xué)上的不足,也期望能與大家交流,共同進(jìn)步,把知識更好的傳播給學(xué)生們。 一、那么，初中語文教學(xué)反思？一起來了解一下吧。
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀初中語文教學(xué)反思（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀初中語文教學(xué)反思 篇1
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)生由小學(xué)的語文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)的要求，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級識字不是教學(xué)的重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生有困難;閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點，但學(xué)生對問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的"度"很難把握。因此，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書勤練筆作為教學(xué)的重點。現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:
一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受"語文的魅力"，讓學(xué)生樹立"生活處處有語文"的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)生堅持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容"故事概括"，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;"美文佳句"，讓學(xué)生自主摘抄，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯語句積累量;"點亮心燈"，談自己的閱讀感悟。
在從事語教學(xué)工作四年多的時間里，我堅持閱讀專業(yè)報刊雜志，回顧并學(xué)習(xí)歷任師長的授課技巧，翻閱教材教法，逐漸形成了自己明確的教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確的講授內(nèi)容、嚴(yán)密的教學(xué)組織與靈活的教學(xué)方法。隨教育改革深入，我吸納了新的理論與觀念，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在不足。
教育不應(yīng)僅是教師傳授知識的過程，還應(yīng)是師生互動的雙向活動。教學(xué)中，我認(rèn)識到應(yīng)重視學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，而不僅僅是灌輸知識。教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、智力發(fā)展，同時注重非智力因素的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
反思自己的教學(xué)行為，我意識到在實踐中有諸多不足，如不敢超越課堂、教材與教學(xué)參考書的界限。課堂上若學(xué)生對某內(nèi)容產(chǎn)生興趣，應(yīng)鼓勵其自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)主體地位，而非局限于教材內(nèi)容。學(xué)生對經(jīng)典名著充滿好奇，應(yīng)引導(dǎo)他們廣泛閱讀，不應(yīng)限制于課本。教師應(yīng)收集教材以外的資料，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升分析解決問題的能力。
教學(xué)不應(yīng)僅關(guān)注內(nèi)容分析，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語學(xué)科承載人類智慧精華，吸引人們深入探索。然而，學(xué)生是否真正感受到語的魅力？以往的語教學(xué)往往忽視了學(xué)習(xí)者的主觀感受、年齡心理特征和學(xué)習(xí)情感，過分依賴成人的視角與教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展需求，而非僅僅圍繞學(xué)科知識體系。
導(dǎo)語：語文，是語言和文學(xué)、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準(zhǔn)確和語法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。下面是我為你分享的初中語文教師教學(xué)反思，希望能夠為大家?guī)韼椭Ｍ蠹視矚g。
語文教師教學(xué)反思（一）
本學(xué)期我擔(dān)任初中語文教學(xué)工作。很快的，一個學(xué)期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。
2、愛因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟 ” 。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。
初中語文教學(xué)反思簡短（精選12篇）
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思要怎么寫呢？以下是我為大家整理的初中語文教學(xué)反思簡短（精選12篇），歡迎大家分享。
初中語文教學(xué)反思簡短1
《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長的著名詩詞。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山，一條條河，休息時連思念家鄉(xiāng)的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。
為了更好地體會作者此時的心情，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場面。
有的說：“我看見了納蘭性德鍵者的家鄉(xiāng)鳥語花香，他們一家人圍坐在一起，聊天，說笑，好不熱鬧。小孩們在巷口玩耍嬉戲，孫顫姑娘們坐在門口繡花；放學(xué)歸來的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。”
有的說：“我看見了晚上月光皎潔，群星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月，不遠(yuǎn)處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣，靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚。
初中語文教學(xué)反思萬能簡短（通用5篇）
在當(dāng)今社會生活中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是我整理的初中語文教學(xué)反思萬能簡短（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文教學(xué)反思萬能簡短1
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級3班和19班的語文教學(xué)工作。與初二、初三年級的教學(xué)相比，初一年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。
以上就是初中語文教學(xué)反思的全部內(nèi)容，語文教學(xué)需要改革,這是必然的,于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng),而裹足不前;但是,我們又不能急于冒進(jìn),要結(jié)合舊教材,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法,構(gòu)建“在實踐中嘗試,在反思中研究”的教學(xué)新模式。在每一天的具體教學(xué)實踐中,不斷的總結(jié),不斷的反思,從而得到不斷的進(jìn)步。
