語文核心素養是什么？2023版語文核心素養有：文化自信、言語運用、思維能力、審美制造，具體如下：1、文化自信 在語文課程中的根本宗旨“文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅決信心。通過語文學習，熱愛國家通用言語文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優 秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，那么，語文核心素養是什么？一起來了解一下吧。
語文核心素養包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。
文化自信
文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。
語言運用
語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點和運用規律，形成個體語言經驗；具有正確、規范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。
思維能力
思維能力是指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維。思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性。
2023版語文核心素養有：文化自信、言語運用、思維能力、審美制造，具體如下：
1、文化自信
在語文課程中的根本宗旨“文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅決信心。
通過語文學習，熱愛國家通用言語文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優 秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優秀成果，具有比擬開闊的文化視野和肯定的 文化底蘊。”
2、言語運用
語文課程核心素養的根底與載體。2023年版課標指出：“言語運用是指學生在豐富的言語實踐中，通過主動的累積、梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用言語文字的特點和運用規律，形成個體言語經驗；
具有正確、標準運用言語文字的意識和能力，能在具體言語情境中有效交流溝通；感受言語文字的豐富內涵，對國家通用言語文具有深厚感情。”
3、思維能力
內化語文課程核心素養的關鍵所在。2023年版課標指出：“思維能力是指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比擬、歸納推斷等認知表現，主要包含直覺思維、形象思維邏輯思維、辯證思維和制造思維。
思維具有肯定的敏捷性、靈敏性、深刻性、獨創性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探究創新養成積極思考的習慣。
語文學科核心素養主要包括四方面：
1、語言建構與運用
從語文學科角度出發，“語言建構與運用”這項核心素養，可理解為“出于真誠對話的愿望，準確理解對方的話語形式與話語意圖；精確妥帖地運用祖國語言文字表情達意，以進行最有效的交流。
2、思維發展與品質
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，重在培養學生聽說讀寫等多項綜合的實踐能力。而要在實踐中體會、把握運用語文的規律本身就是一個很艱難的過程，因為漢語的內部結構、包含的各種信息都很復雜，這項工作的進行離不開思維的發展。
3、文化傳承與理解
從歷史角度看，中國文化史是多民族發展的共生體，中國古代經歷了數次民族之間的戰爭，漢語無形之中經歷了多民族的激變、融合，這些因素影響了漢語文化的傳承積淀。如在蘇武牧羊、昭君出塞、岳飛抗金等史實中留下了很多精神文化，千百年來為人傳頌不已，很多詞語的背后都蘊含著一段歷史典故。
理解并傳承文化，弘揚民族精神，提高思想文化修養，就成了關鍵的一項核心素養。
4、審美鑒賞與創造
語文學科是漢語與文學的復合體，文學作品就是藝術化地組織語言的一種作品，語文教學以“審美鑒賞與創造”為核心素養，其宗旨就在于滿足人性的需求，讓學生體驗到文學帶給人的愉悅、情趣，喚醒學生對文學的渴望與熱愛，在審美鑒賞過程中培養個性創造力。
語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。《課程標準》總目標中所列的10條，是對接受義務教育的每一個學生在語文素養方面的基本要求。如果達到了這10條要求，就應該認為“全面提高了學生的語文素養”。筆者把“語文素養”的內容從低級到高級。從簡單到復雜分為6個層次：
第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。在小學階段，教學一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結構知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。語文學習必定涉及語言知識學習，知識是一定要教的，但教什么知識，如何教知識，還有很多需要我們認真研究。
第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍。掌握3500個左右常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，是形成語文素養的基礎。
第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。
2022語文核心素養四個方面如下:
核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能 力，是課程育人價值的集中體現。
義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在 積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，核心素養是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。
從四個方面凸顯文化自信：
一、新課標希望學生在感受語言文字及作品的獨特價值這一過程當中，熱愛國家通用語 言文字，在認識豐厚博大的中華文化過程中，能夠熱愛國家語言文字。二、在文 化自信中，培養學生繼承與弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文 化。
三、對于當代文化，要求學生關心社會文化生活，并積極地與文化活動。四、 對于外國文化，特別是其他國家人類文明的優秀成果，學生能夠初步了解和借鑒， 感受多樣精彩的世界文化，開闊文化的視野，吸收文化精華。
第二是語言運用方面，強調學生在豐富的語言實踐中能夠積累語感和個體語 言經驗。通過積累、梳理和整合的過程，不斷地獲得良好的語感。了解國家通用 語言文字的特點和運用規律，形成個體語言經驗。
還強調在義務教育階段，學生 能具有正確、規范地運用語言文字的意識和能力。
以上就是語文核心素養是什么的全部內容，核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能 力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在 積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，核心素養是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。
