人教版四年級上冊數學課文？1、引導學生把1億張紙的高度與珠穆朗瑪峰相比 1億張紙疊起來高約10000米,世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰,它高8800多米,因此,1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高.2、那么，人教版四年級上冊數學課文？一起來了解一下吧。
【 #課件#導語】現在很多老師上課都用課件，通過課件教學可以幫助同學們更好的學習，更好的了解上課內容，下面是 考 網給大家帶來人教版小學四年級上冊數學課件：《平行四邊形和梯形》，大家可以看一下，希望對同學們學習數學有所幫助。
【 篇一 】
教學目標：
1、使學生通過實際測量充分感知四邊形內角和為360度這一規律。
2、提高學生綜合運用知識解決問題的能力。
3、通過動手測量，使學生經歷充分感知四邊形內角和為豎碰360度這一規律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗證的數學思想。
4、使學生感悟到數學的神奇和奧妙，增強學好數學的信心。
教學重難點：感知四邊形內角和是360度這一規律。
教具準備：量角器。
教學過程：
一、情境引入,回顧再現
師：這節課我們繼續來研究四邊形。
板書課題：平行四邊形和梯形。
二、分層練習,強化提高
展示一個平行四邊形，請學生用量角器測量一下每個角的度數。再把四個角的度數相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？
小組研究，總結規律：
1．組內分工測量75頁8題中的每個四邊形的各個角的度數。
2．匯總填表75頁9題。
3．共同討論總結規律，全班匯報交流。
活動內容：感受1億這個數有多大.（課文第33—34頁的內容）
活動目標：
1、讓學生通過對具體數量的感知和體驗,幫助學生理解數的意義,建立數感.
2、通過學習、交流,使學生獲得成功的喜悅,培養向他人學習、與他人溝通和交流的習慣.
活動重點、難點：
1、理解一億的意義、建立數感.
2、結合具體的量獲得直觀感受——1億有多大.
教具、學具準備：
1.學生每人準備計算器、100粒大米.
2.教師準備：練習本,秒表五個,天平三臺,電子稱一臺、卷尺一把.
一、活動引入：
1、談話：同學們,你們知道我們中國大約有多少人嗎?那么你知道一億有多大嗎?板書課題：一億有多大.
2、在黑板上寫出100000000和1億.后引導學生從數的組成理解1億的大小：由1個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的.
（設計意圖：利用學生已有的生活經驗和學過的知識引入一億,回顧億的組成.）
3、你們想不想自己動手做一做、算一算一億到底有多大?
今天我們就來開展幾項活動,在活動中讓同學們感受一下“一億有多大”.
（設計意圖：承上啟下,順勢提出問題,激發學生禪并探索興趣.）
二、開展活動.（實踐活動）
1.宣布實踐操作活動的要求.
我們的活動有：天平、電子稱、秒表、卷尺、計算器等.學生以舉桐小組為單位活動,選好活動的材料并確定好主題.組長根據活動主題和要求在組內將組員自由組合,再細分工后活動,要確保每一位組員都能參與活動.
請及時的記錄好活動中統計的數據,并在記錄單上完成相應的分析（設計意圖：分析中引導學生將最終數據與生活中常見數據作對比,加深理解.）
活動主題預設：
一億張紙有多厚
1億個小朋友手拉手站多大地方
1億粒米有多重
一億個字是多少
數1億個數字要多長時間
數1億本練習本要多長時間
1億個硬幣有多重
活動方案及步驟：
活動小組及活動方案
步驟及結果第一組
一億張紙有多厚第二組
1億個小朋友站多大地方正襲坦 第三組
1億粒米有多重 第四組
1億個字是多少
步驟一：
基數的測定（小組合作完成）（師有選擇性地）準備100張紙讓學生測量厚度,學生測量出：
100張紙約厚1厘米 實地在1平方米的地方站一站,以舒服、自然為度確立1平方米內站4個小朋友數1克米的粒數：
1克米約有53粒 通過查閱超過封底說明,知道五本一套的《十萬個為什么》共227千字
步驟二：
推理計算
（在老師的指導下用計算器完成）100000000÷100
=1000000厘米
=10000米100000000÷4
=25000000平方米
=2500公頃
=25平方千米 1克米53粒
1000克米53000粒
100000000÷53000
≈1887千克
1887千克≈2砘100000000÷227000
≈440（套）
（設計意圖：先讓學生實際測量,親身感受100張紙的厚度,進而體會1億張紙的厚度.充分發揮學生的操作能力和合作能力.）
結果：1億張紙大約10000米高 每平方米站4個人,1億個小朋友要站25平方千米 1億粒米大約重2噸 一套《十萬個為什么》
共227千字,要440套才夠1億字
三、交流推廣
小組匯報,師根據匯報的情況幫學生建立實體模型,感知1億有多大
1、引導學生把1億張紙的高度與珠穆朗瑪峰相比
1億張紙疊起來高約10000米,世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰,它高8800多米,因此,1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高.
2、引導學生把1億個小朋友站的面積同我鎮的面積相比
1億個小朋友要站25平方千米,我們學校總面積為30平方千米,這樣,1億個小朋友還站不滿；要站滿全校,則要1億個多個小朋友.
結合課本第21頁圖片對學生進行人口、資源教育.
3、幫助學生建立13億粒米的實物模型
1億粒米大約2噸,我國有13億人口,每人每天節約1粒米,1天就要節約13億粒米,約26噸,用載重量為4噸的貨車運送,要運7次!因而,我們要愛惜糧食 、節藥糧食,積少成多、利國利民.
4、引導學生探討讀完一億個字,要多長時間
如果以一年365天為計,若每天讀5000個字,則1年可以讀完1825000個字,那么讀1億個字要100000000÷1825000≈55（年）. 這就是說,一個人每天看5000個字,要堅持55年才有可能讀完1億個字.
教育學生要多讀書、勤學習.
（設計意圖：全班師生相互交流自己的體會和認識,通過具體事物的對比感知一億有多大,是本課的重點.）
四、在活動中提升認識、升華情感.
讀一讀下面的信息,并說一說有什么感受.
1億滴水大約可以匯成3333升水,能夠裝四輛大型運水車.
1億張紙疊在一起,約有10000米高,比珠穆朗瑪峰還要高.
我國的小麥產量近年來穩定在1億噸左右.
新明日報2004年2月26日電,聯合國糧農組織周三宣布,爆發禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只.
2001年中國移動電話的數量已經突破了1億部.
（設計意圖：把一億這個具體數量應用到實際生活當中,鞏固學生對知識的掌握和靈活運用.）
五.總結
師：今天,我們通過一些活動初步感知了一億有多大?一億有多大?把我們這節課知道的結果回去講給家里人聽.簡單的說,一億是個很大的數字,如果用乘法來算,一個很小的數字乘以一億,都會變成一個大數目；如果用除法來算,一個很大的總量除以一億,都會變成一個小數目,我國的鐵路運輸密度居世界第一,但人均鐵路長度卻是世界上最短的,還不夠一根煙長.
(設計意圖：通過一億的反面比較,突出我國的國情,培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]愛國感情,激發學習動力.)
板書設計
一億有多大
一億：100000000
1、一億張紙撂起來有10000米高,比珠穆朗瑪峰還高
2、一億個小朋友可站25平方千米,相當于我們橫瀝鎮面積的一半
3、一億粒米大約重2噸,全中國每人一天節約一粒,可節約26噸,
如果用載重量為4噸的貨車來運,要運7次
4、一億個字要用人畢生來讀,如果每天讀5000個字
教后反思：
本節課的目的就是讓學生運用所學知識解決1億有多大的問題,在解決問題的過程中感受1億有多大,那么,就要放手讓學生自己活動.課前做了充分的準備,有的學生準備了一定數量的稿紙、有的學生準備米粒、或一定數量的1元硬幣……課堂上讓學生根據準備的東西自由結合成活動小組,各組研究內容與活動步驟的確定,具體實驗的進行等,我都放手讓學生去思考,交流,由小組合作完成.事實說明,學生的內在潛力是很大的.通過實驗他們推算出了：1億張紙有6000多米高；1億本數學書的面積約315公頃；1億粒大米約1噸重…….學生通過實驗推算出了結果,但這些結果比較抽象,很難想象出來,我適時出示了課前學生搜集的資料,與實驗結果進行對照,學生不禁唏噓一片.一億張紙摞起來竟然有3個多王屋的天壇峰那么高；1億本數學書有74個珠穆朗瑪峰那么高,…學生直觀的感受了1億的大小.整節課,我讓學生去實驗、去發現、去探究,切實給了學生自主活動的和空間.
《去年的樹》是義務逗腔教育課程標準山罩衫實驗教科書四年級上冊的一篇課文，這是一篇感人至深的童話故事，故事用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真悶尺摯情誼。
一、教學內容：
億以內數的寫法.(課文第6頁的例3、第7頁的”做一做”及練習一中的第6~8題)
二、教學目標：
1.掌握含有兩級的數的寫法,能正確寫出億以內的數。
2.通過探究活動,提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.充分利用教材提供的素材,對學生進行環保教育。
三、教學難點：
掌握什么時候寫0、寫幾個0。
四、教學重點：
含有兩級的數的寫法。
五、教學媒體：
實物投影
六、教學過程：
（一）舊知鋪墊
1、億以內數的讀法.
(1)先要求學生讀出下面各題的數.
32000 1200000 1050000 30080000
40500000 186400 1086400 10086004
(1) 你是怎么想的?
經過學生的回答,教師簡明概括,使學生進一步理解,掌握億以內的數的讀發.
2、萬以內的數的寫法.
(1)出示9650,學生讀:九千六百五十
擦去”9650”,讓學生根據”九千六百五十”寫數.
(2)出示”7080”,學生讀:七千零八十”.
擦去” 7080”,讓學生根據” 七千零八十”寫數
(3)讓學生說一說萬以內的數的寫法體會.
學生可能回答：
(1) 從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位.
(2) 要注意含有0的數的寫法.
（二）講授新課
1、導入新知,揭示課題.
老師:剛才我們寫的幾個數,都是萬以內的數的寫法.同學們掌握了這些方法,還談到了寫數的體會,并總結出一些經驗.很好!這對于我們進一步學習寫數很有幫助.今天,我們就進一步學習新的內容─億以內數的寫法.板書:億以內數的寫法.
2、教學例3.
(1) 投運指影出示:
語音播出:”2000年有六千八百五唯拍十萬少先隊員參加了手拉手活動.
① 嘗試寫六千八百五十萬.(對照數位順序表)
② 同桌互相交流.說一說,你是怎么想的?怎么寫的?
③ 提出問題引導學生掌握含兩級的數的寫法.如:
六千八百五十萬含有幾級的數?(兩級)
你怎么知道?根據什么?(讀數時有”萬”字)
萬級數位上是多少?個級的數是多少?
④ 寫數步驟:
先出示數位順序表.
千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個
萬 萬 萬 ┆
位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位
寫萬級上的數.
問: 六千八百五十萬,寫在萬級上的數字是多少?
生:6850.
板書:(對照數位順序表)6850
寫個級上的數.
問:個級數位上有沒有數?(沒有)
沒有數怎么辦?(用0表示或用0占位)
如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么?
板書:(對照數位順序表)在6850后面寫上”0000”,即68500000.
⑤ 讀一讀.
同樣,把68500000分級,在讀做:六千八百五十萬,然后和原來的讀數(原題目)進行比較,檢驗.
(2) 顯示:三千零八十萬人參加了”保護母親河”行動.
① 讓學生嘗試寫數;
② 引導啟發:含有幾級的數;
萬旁山配級上的數字是多少?個級上的數字是多少?
與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?
(同樣,這也是含兩級的數,萬級上的數字是”3080”,個級上的數字是”0000”.在寫數時要注意:萬級上的“零”要用0表示,個級數位上要用0占位.)
(3) 寫一寫:一千五百六十九萬三千
六百七十二萬三千一百一十三
① 同樣,先讓學生獨立完成,在讓學生學出這兩個數;
② 同桌之間互相交流,討論,檢驗;
③ 提出存在的問題,有同學或來勢來講解;
④ 全班交流,板書正確寫法:
一千五百六十九萬三千 寫作:15693000
六百七十二萬三千一百一十三 寫作:6723112
⑤ 看數讀一讀.
（三）鞏固練習
1.課文第7頁”做一做”
(1)由學生獨立完成,請4位同學上臺板演
(2)同學之間互相交流;全班校對.
2.課文第7頁:“你知道嗎?”
介紹有關阿拉伯數字的發明,發展歷史,對學生形成數感,感受數字的文化內涵提供了素材。
《平行四邊形和梯形》教案
教學目標
1 知識與技能：
認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。
2 過程與方法：
經歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系，發展學生的空間觀念和空間思維能力，培養創新意識。
3 情感態度與價值觀：
培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用于沒敢，激發學生學習數學的興趣、增強自信心。
教學重難點
1 教學重點：
掌握平行四邊形和梯形的特征。
2 教學難點：
探討平行四邊形和長方形、正方形的關系。
教學
多媒體設備
教學過程
1 談話引入
一、 復習舊知，導入新課
1.復習舊知
師：同學們，你們認識平行線嗎?請看屏幕，這里面哪一組是平行線?
課件出示：
(1)提問：第②組是平行線嗎?第⑤組呢?我們來看這三組平行線，請同學們仔細觀察。
課件動態依次演示:
(2)師：認識這個四邊形嗎?
2.點明課題
師：今天我們就來學習──平行四邊形的認識。
(二)自主探究，合作交流
1.平行四邊形的意義
(1)提供感性材料
師:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎?
①學生嘗試舉例。
②教師課件出示生活中與平行四邊形有關的實例。
a.引導學生找一找、說一說課件實例中的平行四邊形。
以上就是人教版四年級上冊數學課文的全部內容，呈現題目：下面的圖形中．是平行四邊形的畫“√”，是梯形的畫“○”。師：紙上寫寫看（學生完成）。師：你是怎么寫的？學生匯報：平行四邊形（2個）“√”，梯形（2個），“○”。
