初中數學微課？五、教學總結：配方法在初中數學中占有非常重要的地位，是恒等變形的重要手段，是研究相等關系，討論不等關系的常用技巧，是挖掘題目當中隱含條件的有力，同學們一定要把它學好。那么，初中數學微課？一起來了解一下吧。
初中數學小課題研究優秀題目收集：
1.初中數學教學中使用計算器的實踐與研究
2.練習、改滲作業分層設計的實施
3.易錯點的提前干預的研究
4.“問題串”式教案的設計
5.概念引入方法的探索
6.對教材“課題學習”教學策略的分析
7.初中數學教學中“錯誤”資源開發和利用實踐研究8.課堂引入中情景創設的研究
9.教學設計中優化問題設計的策略研究
10.初中數學學困生的個案分析
11.培養學有余力學生的個案分析
12.對教材例題處理策略的研究
13.課堂教學中即時反饋策略的研究
14.課堂教學中知識探究的運用研究
15.初中數學課堂合作學習的低效成因分析及對策研究16.課堂中教師“追問”的策略研究
17.閱讀能力培養的策略研究
18.概率教學方兄差法的羨殲皮研究
作為一名初中數學老師，要教會學生把微課的數學知識運用到生活中。我整理的觀教案模板，希望大家喜歡，僅供參考哦。
教學背景：
配方法是初中數學一種很重要的思想方法，具有舉足輕重的作用和地位，在中考中頻頻出現，是初中生必備的一種數學能力。在解一元二次方程，二次函數，因式分解,解特殊方程，有關最大或最小值題目，代數式求值中有廣泛應用。
教學目標：
1、了解配方法的定義;
2、理解并掌握配方法的應用;
教學方法：
教學、例題講解
教學過程：
一、 溫故知新
什么是配方法?
配方法是指通過配、湊等手段得到完全平方形式，再利用完全平方項是非負數等性質，達到增加族則春題目的條件等目的。
二、 學習新知
展示配方法的四個方面應用：
(一)、配方法解一元二次方程
例1：用配方法解方程3x2+8x-3=0.
步驟：
1.化1:把二次項系數化為1;
2.移項:把常數項移到方程的右邊;
3.配方:方程兩邊都加上一次項系數絕對值一半的平方;
4.變形:方程左邊分解因式,右兆耐邊合并同類;
5.開方:根據平方根意義,方程兩邊開平方;
6.求解:解一元一次方程;
7.定解:寫出原方程的解.
重點講解第一和第三步驟
(二)、配方法求二次函數的最值
例2：已知x是實數，求y=x2-6x+10的最值.
分析：配方成頂點式即可求出函數最值.
(三)、配方法求代數式的最值
例3:證明無論x為何實數，代數式2x2-3x+10的值恒大于零.
分析：將這個二次三項式配方，就可判斷其盯旁最值是什么.
接著提問：你能求出此代數式的最值嗎?
(四)、配方法解特殊方程
例4：已知方程x2 -10x +y2-8y+41=0.求x+y值.
分析：先解方程求出x和y值，將41拆成25+16,等式左邊配方湊成兩完全平方式，于是可化為兩數平方和為0的.式子，從而分別求出x、y的值.
三、 回味無窮
1、配方法的應用
一、配方法解一元二次方程
二、配方法求二次函數的最值
三、配方法求代數式的最值
四、配方法解特殊方程
2、思考：上面配方法的四個應用中，哪些是“配”，哪些是“湊”呢?
第一、二、三方面關鍵在“配”，第四方面關鍵在“湊”.
四、作業設計：見進階練習
五、教學總結：
配方法在初中數學中占有非常重要的地位，是恒等變形的重要手段，是研究相等關系，討論不等關系的常用技巧，是挖掘題目當中隱含條件的有力，同學們一定要把它學好。
初中數學教學中如何使用微課?越來越多的新型教學 方法 被引入初中教學課堂，微課作為一種新興的教育手段，其在初中數學中的應用，極大的改變了傳統數學的教學模式和教學理念。下面是我為大家整理的關于初中數學教學中如何使用微課，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1初中數學教學中如何使用微課
課前預習
培養初中學生自學能力是教學的主要內容，課前教師將新課程的教學上傳到學校的網絡，學生通過觀察，對新課程主要內容和總體脈絡進行了解和把握，這樣課堂效率會更高。 比如：進行菱形相關性質的教學，教師布置課前預習內容：菱形的四邊有著什么特點;它的兩條對角線是什么關系，對角線與對角又是什么樣的關系。在布置了這樣的預習內容之后
學生在觀看的時候就會有一定的針對性，那些知識點不懂，那些知識點自己可以理解，都要進行筆錄，教師在課上了解學生的預習效果，針對學生整體上的知識弱點進行著重講解，最終將菱形的興致與平行系變形的形式進行對比分析，總結菱形的性質是菱形的四條邊都相等;菱形的兩條對角線互相垂直，并且每一條對角線平分組對角。通過這樣的方式，學生不僅學習時間更加自由，在學習方法上也可以自主選擇，只要自己能夠弄明白即可，這是對學生獨立學習能力的有效鍛煉，也是初中數學教育的突破。
七年級上冊數學角課件1
（一）教材的地位和作用
地位：《角》是北師大版七年級上冊第四章《基本平面圖形》的第三節，是學完直線、射線、線段知識的延續，又是研究其它圖形的基礎，本節課的學習
將為后面學習角的比較與運算建立基礎，同時又對今后的幾何學習有重要的意義。作用：1、能夠培養學生觀察、探究、抽象、概括的能力和數學思想方法，為學生的創新學習、主動學習打下基礎。2、能讓學生從具體到抽象、從感性到理性的認知規律，感知知識源于實踐的唯物主義思想。
（二）學情分析
七年級學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望收到老師的表揚，在教學中我抓住學生這一特點，通過直觀演示，引起學生的興趣，棚慶把它們的注意力集中在課堂中，通過學生動手畫圖，發表見解，發揮學生學習積極性。
課時安排
1課時
教學目標
知識與技能
理解角螞和兄的定義及有關概念，從運 初中數學微課角教學設計 動的觀點理解平角、周角；
過程與方法
提高學生的識圖能力，學會用運動變化的觀點看問題
情感態度與價值觀
經歷在現實情境中認識 初中數學微課角教學設計 角的數學活動過程，感受圖形 初中數學微課角教學設計 世界的豐富多彩，增強審美意識，激發學生的求知欲、
重點
角的概念；
難點
從運動的觀點理解角的概念
教具準備
多媒體課件，三角板
教學過程
一、引入新課
1、出示課件：你能在圖中找到熟悉的平面圖形嗎？
2、生活中還有這樣的圖形嗎？
3、這些圖形有什么共同的特點？
二、新課教學
1、角的概念的學習：
（1）觀察圖思考： 初中數學微課角教學設計 角是什么？得出角的定義：有公共端點的兩條射線所組成的圖形叫做角。
就準備一個知識點的內容，講十分鐘左右的正歷，和平時上課沒什么區別，最好舉慶搜提前寫好教案，提前演練幾遍，把握一下時間。差枝
以上就是初中數學微課的全部內容，初中數學微課課題選擇數學課程與信息技術融合方面的比較好。又或者還有一個比較好的課堂，就是叫做初中數學易錯點的提前干預。現在的嗯信息技術與數學課堂的融合是大勢所趨，所以說呢，我覺得這方面的課題呢也比較火熱。
