目錄一年級手抄報花邊 關于語文手抄報邊框 語文手抄報邊框設計 英語手抄報花邊邊框 語文手抄報漂亮花邊
今天的人類比以往任何時候都更加依賴閱讀、寫作和口語交際。語文就有磨叢這樣的作用。下面是六年級語文手抄報花邊設計圖，希望對你有幫助。
六年級語文手抄報花邊設計圖1
六年級語文手抄報花邊設計圖2
六年級語文手抄報花邊設計圖3
諺語
知己知彼，百戰百勝。
萬事具備，只欠東風。
言必行，行必果。
吃一塹，長一智。
海內存知己，天涯若比鄰。
路遙知馬力，日久見人心。
熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。
大意失荊州，驕兵必敗。
有理走遍天下，無理寸步難行。
海闊憑魚躍，天搏困高任鳥飛。
人行千里路，勝讀十年書。
一等二靠三落空，一想二干三成功。
經一事，長一智。 耳聽為虛，眼見為實。
樹老半空心，人老百事通。
有理不怕勢來壓，人正不怕影子歪。
三百六十行，行行出狀元。
不怕山高，就怕腳軟。
不怕學不成，就怕心不誠。
不怕學問淺，就怕志氣短。
小時基游念偷針，大了偷金。
語文是當前中小學教育的重要學科，其重要性體現在，語文素質不僅直接地影響著學生學習其它學科的能力和水平，而且一個人的語文素質，將極大程度地影響著他與社會溝通或自我表達的能力和水平。想必大家都想學好語文。我為大家匯總了一些關于語文手抄報的資料和相關內容，大家可作為參考，希望大家能夠獲得幫助：
初一語文手抄報：長城簡介
長城是我國古代勞動人民創造的奇跡，因長譽芹度逾萬里，故又稱作“萬里長城”。自秦朝開始，修筑長城一直是一項大工程。據記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，占當時全國總人口的1/20,當時沒有任何機械，全部勞動都得靠人力，而工作環境又是崇山峻嶺、峭壁深壑。長城是不同時期的古代中國的為抵御不同時期的塞北游牧部落聯盟侵襲而修筑的規模浩大的軍事工程的統稱。長城東西綿延上萬華里，因此又稱作萬里長城。
關于語文的手抄報圖片
初一語文手抄報：長城的構造
長城在明朝以前，大多是用土筑成的。明朝長城大部用磚，石砌筑，在工程上有了很大的進步。墻身是城墻主要的部分，平均高約7。8米，凡是山崗陡峭的地方比較低一點，平坦的地方比較高一些。城墻內部比較低，外部比較高。墻基平均有605米寬，頂部只有5。8米。在墻身內部的一面，每隔不多遠就有一人券門，有石梯通到墻頂上，守城士兵可 此上下，墻身都是用整齊的條石砌成的，內部填泥土石塊，非常堅實。
城墻的頂部，用三四層磚鋪砌而成，面上一層是方磚，用石灰砌縫而成，砌得十分平實，野草都不能生根滋長，陡峻的地方砌成梯道。墻面寬4。5米左右，可容五馬并行，十行并進。靠內部的一面，用磚砌成高約一米的宇墻。在靠外的一面則用磚砌成高近2米的垛口。每垛口的上部有一個小口，叫做望口，垛口下部有一個小洞，叫做射洞，是用來射擊敵人的。城墻墻面還有排水溝和吐水嘴等裝置。
城墻構造，在明朝以前，大多是用土筑成的。明朝長城大部用磚，石砌筑，在工程上有了很大的進步。現在以明朝所筑的居庸關，八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
關于語文的手抄報圖片
墻身是城墻主要的部分，平均高約7。8米，凡是山崗陡峭的地方比較低一點，平坦的地方比較高一些。城墻內部比較低，外部比較高。墻基平均有605米寬，頂部只有5。8米。在墻身內部的一面，每隔不多遠就有一人券扮橋門，有石梯通到墻頂上，守城士兵可 此上下，墻身都是用整齊的條石砌成的，內部填泥土石塊，非常堅實。
城墻的頂部，用三四層磚鋪砌而成，面上一層是方磚，用石灰砌縫而成，砌得十分平實，野草都不能生根滋長，陡峻的地方砌成梯道。廳虛猛墻面寬4。5米左右，可容五馬并行，十行并進。靠內部的一面，用磚砌成高約一米的宇墻。在靠外的一面則用磚砌成高近2米的垛口。每垛口的上部有一個小口，叫做望口，垛口下部有一個小洞，叫做射洞，是用來射擊敵人的。城墻墻面還有排水溝和吐水嘴等裝置。
城墻上每隔大約半里，有一個凸出墻外的臺子。這種臺子分作兩種：一種叫做墻臺，臺面與城墻頂部高低差不多，只是凸出一部分于墻外，外邊砌有垛口，臺上還有遮避風雨的簡單房子。這種臺子是巡邏放哨用的。另一種叫做敵樓，分上下兩層，下層有許多磚砌的小房間，可容10余人住宿，上層有射擊和守望用的垛口。敵樓上還有燃放煙火的裝置。手抄報語文烽火臺也稱作烽堠,墩堠、狼煙臺、煙墩等，是專為傳遞軍情用的。遇有敵情，白天燃煙，夜間放火。形式是一個單獨的臺子，大多建筑在山頂上。臺上有一個高架子，上面掛著一個籠子，籠子里頭裝著干柴枯草。發現敵人來犯，就點燃它，發出火光作為訊號，這叫做“烽”。另外還堆積著許多準備燃煙用的柴草，叫做“燧”。白天燃燧，夜里點烽。據說當時曾用狼糞來作燧，因為狼糞的煙可以直上云霄，遠處容易看見，所以又稱烽火臺為狼煙臺。
花邊的話一般不宜太多、太大、太粗，否則就會喧賓奪主。花邊可以美化版面，可以兄猛隔開文章，便于閱讀。以下是我為大家精心整理的“手抄報簡單實用花邊”，歡迎大家閱讀，供您參考。更多詳請關注！
手抄報簡單實用花邊
手抄報的作用
當今，語文教學改革正在步步深入。徹底改變舊觀念，樹立大語文教學觀已成為廣大語文教師的共識。特別是”手抄報“這一語文活動課，喚敏返醒了學生的意識，培養了學生的學習興趣，指導了學生向生活學語文的方法。它是學生獲得知識信息，培養綜合能力的有效途徑，也是學生最喜愛的朋友。
”手抄報“的意思就是用手親筆抄寫的報刊，但是每一份手抄報的后面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。它是由學生個人根據自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，它集語文、數學、自然、社會、美術等知識于一體，是培養學生分析綜合能力的體現，對全面落實素質教育，培養具有創新意識、創造精神的人才具有很重要的意義。
首先手抄報能大大激發了學生濃厚的學習興趣。俗話說得好，”興趣是第一位老師。“有誰能在不喜歡的方面有所發展和造就？特別是小學生，由于年齡小，自制能力差，興趣對他們的自主學習顯得尤為重要。傳統的語文教學一般認為學生只有在課堂上才能學習語文知識，培養聽、說、讀、寫的能力，課下只是抄課文，寫字詞，為了鞏固所學的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。這樣地機械重復，枯燥呆板，學生越學越沒興趣，無形中加重了學生的課業負擔。如今教師的觀念改變了，學生的語文學習變得生動活潑。學生不僅在語文課堂上學知識，更重要的是大膽地走向課外。因為自己心愛的”手抄報“等著他們去設計、刊登，促使著他們去讀，去想，去觀察思考。
”手抄報“這一活動開闊了學橋塵饑生的視野，開發了學生的思維能力，培養了學生良好的學習習慣。”手抄報“的內容哪里來？于是學生們開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節假日也要讀。語文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學不到的知識，綜合素質有了明顯地提高。
”手抄報“培養了學生動手、動腦的習慣，培養了他們的創新意識和創造能力，這正是時代的迫切需要。學生在課外閱讀中積累的知識很多，要制成手抄報需要巧妙設計，精心安排，這就要求每個學生必須大膽設想，尤其是版面設計，根據內容添加圖畫，使版面圖文并茂、活潑新穎，學生既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧。
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閱讀是人們獲得各種資訊最迅捷的途徑之一,也是人們學習、工作、生活中獲得資訊從而進行思想交流的迅速有效的方法。要想學好語文知識,閱讀是最重要的方法之一。所謂 讀書破萬如悶譽卷,下筆如有神 ,就說明了閱讀的重要性。下面是由我整理以讀書為主題的手抄報相關內容，希望能夠幫助你們：
：古詩詞
1.采薇《詩經》
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴渣段載饑。我心傷悲，莫知我哀!
罩則2.十五從軍征《樂府詩集》
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：“家中有阿誰?”
“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知貽阿誰!出門東向看，淚落沾我衣。
3.送別無名氏
楊柳青青著地垂，揚花漫漫攪天飛。
柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。
4.清平樂村居辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
5.朝天子?詠喇叭王磐
喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
軍聽了軍愁，民聽了民怕。那里去辨甚么真共假?
眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷!
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6.長歌行《樂府詩集》
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
7.望洞庭湖贈張丞相孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
8.山居秋暝王維
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
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9.漁家傲李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人語。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。
10.長相思納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
：語文
記憶里有一個穿白衫的女子，撐一把竹骨綢面傘，踏著蓮步，緩緩走入一片雨后的竹林。在竹林最深處攏傘，仰頭，在江南的竹林下看著太陽，猶如江南的蝴蝶，輕盈，曼妙，美麗。這是個清麗的女子，即使看不清容貌也能由那卓越的身姿，不食人間煙火的氣質中判斷。細看白綢傘面，湘繡著兩個娟秀小楷――語文。這應是她的閨名吧!
古往今來，多少文人墨客，風流才子拜倒在語文的裙?下，陶潛、李太白、蘇東坡、唐寅……
憑心而論，我父母在對我的課外書方面是不苛刻的，甚至很寬裕，從而我也算是“博覽群書”了。80后的作家我尤其欣賞的就是小四，無論是他早期的《幻城》近期的《夏至未至》以及現在的《悲傷逆流成河》，每一本我都如視珍寶，放在書櫥最深處，小心珍藏。我知道如今以是文字編輯的小四手下還有幾本刊物――《島》和《最》。這些雜志我也曾買過兩三本擱置在家中，只不過未曾翻看過，有些連包裝都沒拆開。偶爾想起要瀏覽時總在忙碌，有著不得不讓它們繼續“冬眠”的理由。于是就想起了、遲疑了、嘆息了、忘記了、重復著。
也就是這些心血來潮時買的刊物，在日升月沉的轉換中，積了一尺來高。扶著嶄新的雜志，實在不忍當作廢紙賣了。這時忽然想到一句即將成為名言的句子――書多了也是災難，來自文字的災難。
語文，由一個個單字堆砌起來并不狹小的空間。那一個個漢字在能工巧匠手下鍛造出來的就是一件精美至極的藝術品。文字的堆砌也就是藝術，在華麗中流光溢彩、、動人心弦，怎叫人不愛?
近幾年來我總覺得離語文這華美的盛宴越來越遠，無論我握得多緊，它都從指縫中光明正大的滑落，使我沒有申訴的機會，也沒有申訴的地方。沒錯，和很多人一樣我缺少的就是時間，自從步入高中以來我就不能像小學、初中一樣有大把大把的時間揮霍。為了學業有些東西是不得不舍去，有些東西不得不節制騰出的空間就讓某些東西瘋長。
語文，我就是這么愛你，可就是愛得很不容易……
