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看圖寫話，是一種圖像思維與語言思維的轉換過程，是訓練低段學生學會寫作的重要方法，是一種最簡單的訓練書面表達的途徑。那么小學一年級下語文看圖寫話怎么寫呢?下面是我為大家整理的關于小學一年級下語文看圖寫話怎么寫，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
小學一年級下語文看圖寫話怎么寫
一、觀察圖
觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢?在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察，要善于抓住畫面的內容，逐步教給學生“由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。按主次觀察，可以先主后次;按事物發展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。然后，再依據畫面引導學生聯想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、展開想象
想象是一種創造性的思維活動，也是構思語言的一種心理能力。學生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力，例如：學生在學完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥的三次生動有趣的對話后，教師可以及時引導學生根據書后問題：“青蛙跳出井口后會看到什么，會說寫什么?”進行兩方面的寫話訓練：①續編青蛙和小鳥第四、第五次對話;②寫青蛙跳出井口后的所見、所聞、所想、所做。指導學生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發學生想象。
三、說圖
(1)向學生提出明確團穗返的訓練要求;提供條件，創設情境，激發學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產生看圖說話的愿望。
(2)指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什么，要求學生說得有頭有尾，要遵循一定順序;然后再舉手發言。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正，更不應訓斥、挖苦學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好。
(3)上看圖說話課，還應留一些時間，對本節課的說話進行總結講評，因為總結講評是看圖說話練習的繼續族穗和提高。在看圖說話的教學過程中，教師應的、規范的培養學生的說話能力。
小學語文二年看圖寫話怎么寫
一、帶領學生學會觀察
在日常生活中，生活環境就是一幅生動的畫卷，為孩子提供了很多有趣的素材。課本中雖然有很多圖片素材，但均為靜態，無法持續吸引學生的注意力。小學生對外面的世界總是充滿了好奇，針對學生的這一特點，教師就可多引導學生觀察自然，學會主動觀察周邊事物，經過長期的培養，學生就能夠從中獵取很多有趣的內容。文學大師魯迅也曾說：“想要創作，第一就是要學會觀察。”每當春季來臨時，教師都可帶領學生到野外去觀賞油菜花;或者到公園中看看姹紫嫣紅的花朵，聆聽大自然的聲音。
面對這生動的畫卷，孩子們都非常興奮。在此過程中，學生就會認真觀察，用心感受，當孩子們的注意力被美好的事物吸引，有些孩子會滔滔不絕的講述，有些孩子會主動提問。內心有了感觸，就會產生傾訴的需求，孩子們就會將那些令人贊嘆的場景用自己的話描述出來。
例如講解完《找春天》一文后，教師就可帶著學生去公園中觀察，讓學生看一看綠色的小草，聞聞花香，自己去公園中尋找春天，隨后寫下自己的感想。一位學生寫了如下一段話：“星期天下午，我們跟著老師一起來到公園欣賞春色。我看到春天在姹紫嫣紅的花兒塌饑里，春天在小鳥的歌聲中”，可見生活的畫卷就是學生進行創作的源泉，大自然就是最好的課堂，經過觀察與體驗，就能夠帶給孩子最真實的感受。
在帶領學生觀察事物時，可從以下幾點入手：①由遠到近。由遠到近觀察有哪些人物或景物;②由上到下或從下到上，看看景物所處的季節，人們都在做什么;③由景到人，看清楚人與景物有哪些聯系。通過教師的引導，學生無論是在生活中還是在課堂上，都能理清思緒，為后續的寫話打下良好的基礎。
二、引導學生大膽想象
在教學中，很多學生在耐心觀察后，作文仍然寫的很平淡，主要原因就是沒有展開想象。針對此種情況，在進行看圖寫話練習時，教師可引導學生自己創作，展開想象，推測事件的前因后果。如在一次練習課上，教師先為學生展示了一幅畫，畫中只有半個圓，隨后要求學生在半圓上添加幾筆，再展開想象，寫上幾句話。
學生接到任務后，積極地展開想象，有的學生畫出了太陽，有的學生畫出了小蘑菇，還有些學生畫出了雨傘等各種形形色色的圖案，還有很多奇思妙想的話語，如一位學生說：“下午放學后，坐車回家的路上，我看到太陽在追著車子跑。車子走到哪里，太陽就追到哪里。我下車以后，發現太陽還在，原來是太陽追著我跑呀!”多么富有童趣的語言!
在語文教學中，觀察是寫作的基石，想象力則是看圖寫話的源泉，看圖寫話的最終目的就是為了培養學生的想象能力。在語文課堂上，如果為學生展示一幅圖：幾個小學生在公園草坪上踢足球，一個小女孩伸手“要球”。對于這幅圖片來說，學生需要抓住的重點有：公園草坪、小朋友們踢足球、小女孩說的話。此時教師可引導學生想象一下小女孩說了什么。當然，學生展開的想象一定要合理，必須是符合情境的，不能想到哪里寫到哪里。以下一位學生的想象就非常合理：星期六下午，曉燕看到幾個小學生在公園的草坪上踢球，于是曉燕走過去對這些小朋友說：“小朋友們，你們可不能在草坪上踢球啊，環衛叔叔阿姨們種植草坪很辛苦的，而且小草被踩壞肯定也很疼?！?/p>
在引導學生進行看圖想象時，不可限制學生的思維，應當引導從多角度展開想象，不要“鸚鵡學舌”，最好能想出自己的創意。
三、開展寫作練習
讓小學生從不同的角度思考問題，從多角度去進行描述，是非常困難的，此時教師應當采取一定的措施來幫助學生拓展思維。例如教師可讓學生看圖寫一段《老鷹捉小雞》的短文。教師可先引導學生看圖，并提出問題：“小朋友們，你們一定都玩過老鷹捉小雞的游戲吧?”學生紛紛表示：“玩過。”老師接著提問：“游戲里誰當老鷹，誰當母雞?”并引導學生觀察圖片，想象問題的答案。隨后教師再給出一些借鑒的詞語，供學生選擇，如自我推薦，拔腿就跑、筋疲力盡、追趕等，還可幫助學生設計角色，為寫話打下良好的基礎。
例如( )當老鷹，( )當母雞，()當小雞。接著引導學生認真思考：“老鷹捉小雞的動作是怎樣的?請選一選：撲向、猛沖、拼命閃躲。”學生學會了觀察圖片，加上教師提供的詞語，寫話的難度就會大大降低，并且寫話也能做到言之有物。
經過一段時間的訓練后，教師還可采取仿寫的形式或者續寫的形式來幫助學生進行寫作練習。在仿寫的過程中，只要求學生能夠把話寫完整，寫通順即可。學生有章可循，自然動筆輕松。在開展續寫練習時，教師可帶領學生開展合理想象，如教師為學生講一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，引導學生展開想象，等第二年夏天到了，螞蟻和蟈蟈們會怎么樣呢?隨后為學生展示“烈日炎炎”的圖片來渲染氣氛，并布置任務，以“第二年夏天到了”為開頭，寫一兩句話。此時學生對于故事的內容已經有了深刻的感悟，思路打開了，寫作自然不難。
小學語文試卷看圖寫話怎么寫
一、指導看圖，訓練學生的觀察能力
看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。
首先，要讓學生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察的隨意性。因此每次寫作前我都要交代清楚觀察的任務。其次，我在引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力;指導學生細致觀察，合理想象，敘述圖意。把這些規律告訴給孩子，他們才能夠準確地理解圖意。還有就是要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。所以在低年級，培養學生按照順序觀察圖畫是非常重要的。
二、邊看邊想巧用教材，示范引領
葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能?！蹦７率侨祟悘氖聦W習必不可少的途徑和方法，特別是低年級學生，他們生活經驗貧乏，語言積累不豐厚，寫作方法沒掌握，看圖寫話對他們來說遙不可及。讓學生模仿他人作品，從他人作品中汲取遣詞造句和布局謀篇的方法，不失低年級課本圖文并茂，許多課文插圖形象、生動，除了輔助課文學習之外，也是絕好的說話、寫話材料。
教師要有目的，有計劃地挑選那些趣味性強，學生感興趣的，貼近學生生活，學生有話可說的插圖進行看圖寫話訓練?？梢允翘畛涫降?，如學了人教版第二冊《荷葉圓圓》后，讓學生看著插圖仿寫：() 說：“荷葉是我的( )?！? )在荷葉( )，()。也可是仿寫式的，如人教版第二冊《要下雨了》這篇課文邊上配了幾幅富有童趣的插圖，描寫下雨前，動物們的變化。教師可在學生全方位，多層次品讀理解課文的基礎上，指導學生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意看清楚寫下來。不求生動具體，只要學生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。
三、大膽表達，培養學生表達能力
低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序;二是要有基本內容，不要丟掉重點;三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
我們在說寫訓練中，要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想象、表達，還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經常這樣對他們說：“誰能和大家說的不一樣?”“那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些?”以此鼓勵同學說話的興趣。因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。
四、動筆寫一寫，發展思維能力
1、寫完整。
低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。
2、寫具體。
學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了提高。這時，就要在寫具體下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。
五、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。為了擴大學生的閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、 成語 故事、古詩等。學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。讓學生逐步養成良好的讀書習慣，為寫話打下堅實的基礎。
小學三年級語文下看圖寫話怎么寫
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提?？磮D說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。
首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。作為低年級學生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。我們教學生學習一篇記敘文不是先讓他知道主要內容嗎?看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識，然后再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。
二、邊看邊想，培養學生的想象能力。
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養學生的想象能力，我重視了“想”這一環節。
“想”，一是指老師提出的問題怎樣回答;二是指想象。想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。根據學生的年齡特點，我主要從以下兩方面進行想象力的培養。
看圖編童話故事。培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力求避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。如在教學《守株待兔》時設計：“野兔為什么撞死在樹樁上呢?”學生的想象千奇百怪，“有一個獵人在追趕它，跑得不知方向了，撞死”?！昂蜑觚斮惻?，不能再輸，光想沒看見樹樁”?！八膬号艿搅藗?，一時想不開”……
三、大膽表達，培養學生表達能力。
低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復啰唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序;二是要有基本內容，不要丟掉重點;三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
在說寫訓練中，要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想象、表達，還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。
在說話課上，我經常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣?”“那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些?”以此鼓勵同學說話的興趣。因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。
總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。圖意清楚的，讓班里語文成績，表達能力較強的學生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句，來表達圖意。
四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經常講故事給學生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。
在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。在平時，盡量讓學生每天能抽出時間讀書、交流。激發學生讀書的興趣，滿足學生的表現欲，讓學生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
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一年級看圖寫話
何指導一年級學生看圖寫話
指導小學一年級學生看圖寫話，是作文訓練的一種重要形式，也是培養小學低年級學生認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住"看、想、說、寫"四個環節。
1、認真觀察看仔細
觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。學生寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如學生在看圖寫話之前，首先讓學生弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，消纖或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導學生比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
2、想象合理才能寫生動。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放。
3、指導說話要說到位。
葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了?！笨梢姟罢f”的重要性。在學生寫話的過程中，我們常發現學生“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級學生日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導學生有條拿彎仿理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
4、降低要求，讓學生我手寫我心。
對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對學生的要求不要高，隨著學生閱讀量的增加，隨著學生思維能力和口語表達的提升，逐步要求學生寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養成好的習慣，格式要規范，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。要想讓學生們喜歡表達、喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學生們的寫作成果，讓學生們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把學生的作文打印出來，定期把學生的作文整理成冊。這既可以作為學生童年的記憶珍藏，又讓學生覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。
【一年級看圖寫畫怎么寫】
一年級的看圖寫話相對比較簡單，有人物畫像、溫馨家庭、校園記事、精彩活動、時代新風等等；只要仔細地看畫面上都畫了些什么？在用心地去想一想，再用聰明的小腦子發揮想像就行了；比如：是副人物畫面，就要寫出他（她）們外貌和性格特點；要是校園內所發生的事呢，就更好寫了，同桌或同學經常一起吃飯和玩?；驅W習，再通過觀察畫面，還能挖掘出一些細節來的.一年級的看圖寫話，實際是就是一段長造句，可以寫幾句，能發揮多一些更好.孩子現在正是打基礎的時候，一定要認真寫，告訴孩子平時要多看、多聽、多想、多寫、多改；這些對以后能寫好作文會起到關鍵的作用.。
如鬧液何寫好一年級的看圖寫話？
看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑.如何指導孩子們寫好看圖寫話，應從以下幾個方面入手：一、指導看圖，培養觀察力看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序.這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容.指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，1、仔細觀察，判定時間.時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析.要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累.舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息.特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷.2、地點和人物的觀察.地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論.在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點.人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮.3、事情的觀察分析.圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣.這對他們表達能力的提高有著重要意義.在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力.就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序.方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組.注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么.。
【一年級看圖寫話：四個孩子做清潔】
1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”.“三素句”——誰在哪兒干什么“四素句”，——什么時間誰在哪兒干什么“五素句”.——什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣（或心情如何）2、練寫10種句式“……有……”，“……在……”，“……聽……”，“……看……”，“……是……”，“……把……”，“……被……”，“……感……”，“……想……”，“……說……”例如：（1）山坡上有一片果樹林.（2）同學們在操場上做游戲.（3）我聽見了一陣敲門聲.（4）我看見他把地上的紙撿了起來.（5）我是小學生.（6）老師把作業改完了.（7）艾樂樂沒寫完作業被老師批評了.（8）今天聽寫我全對，我感到很高興.（9）我心想：我們班一定要得第一呀！（10）老師說：“咱們班的同學真棒！”要點：[1]、注意格式.第一排空兩格再開始寫話.后面的就要頂滿格寫.標點占一個格子，句末標點不能打在每一排的第一個格子，可以打在最后一格右下方或后面.[2]、標點的基本打法.寫完了“時間”要打逗號（，）；寫完了“在什么地方”要打逗號；寫完了“誰干什么”要打句號（.）.如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號（：），說的話要用引號（“”）引起來，表示這里面是說的話.[3]、寫話的內容注意.一年級才開始學寫話，只要能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標點正確就可以了.（這個大意包括寫清楚什么時間，在什么地方，誰或誰和誰，在干什么.。
一年級語文的看圖寫話如何教才能讓孩子們都能寫好？
一年級學生是剛剛接觸到看圖片寫話，是一年級語文教學的重點之一.要按照程序來輔導.首先要教會學生看圖片.老師可以告訴學生看圖時要按順序，可以從上往下看，從左往右看，從近往遠處看，同時要培養學生仔細看圖的習慣，盡量發揮圖片的效率.再就是引導想象，告訴學生，你看到圖片上什么，就想到什么，可以用比喻的方法來說自己的感受.這樣就培養了學生想象能力.接著全班交流，自己在圖片上看到了什么，老師可以把學生說的關鍵詞語寫到黑板上.接下來，讓學生口說這圖片，要求盡量按一定順序，把話說完整通順.老師可以把這幅圖片用學生的話，也可以用自己的話，說下圖片.最后，告訴學生，我們可以把剛才看到的，說的寫下來.看誰寫得完整.還有時間，可以由學生交流.。
一年級學生學陪罩改看圖寫話，要根據圖中的事物和人物來寫，同時配上各自的表情比如:
植樹節來了，老師帶領同學到山上植樹，，大家可高興了。
你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，甜甜澆水，他們干得多認真呀。
星期天，爸爸帶著明明到河邊去畫畫，爸爸畫河流，畫花草，還畫水中的魚兒。爸爸畫的畫好美啊！
冬天來了，下雪了。小朋友們正在給雪地上堆雪人，用胡蘿卜做雪人的鼻子，用掃把做雪人的手，用煤球做雪人的眼睛，用一個綠色的桶做雪人的帽子，還給雪人圍上了一條橙藍相間的圍巾。雪人的樣子真可愛！
一個夏天的晚上，小朋友們和王大爺在院子里乘涼。他們有的用手托著下巴，有的半蹲著，還有的摟住了爺爺的腿，大家睜大了眼睛，認真地聽著爺爺講故事。
春節就要到了，小朋友們正在做手工。有的在畫畫，有的在剪紙，還有的正把剪好的卡紙粘在一起。你看，他們做的蘋果多好看??！
星期天的上午,天氣晴朗,微風陣陣,是個放風箏的好天氣。媽媽領著我和弟弟到公園去放風箏。
秋天，公園的菊花真美??！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說：“我們要愛護花草樹木，不能摘花。”聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅定的對自己說：“以后我再也不摘花了”.花間的蝴蝶聽見了，仿佛在說：“改正錯誤還是好孩子?！?/p>
媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平悶脊時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房蘆判，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經長大了，可以獨立生活了！”
一年級看圖寫話范文4篇
一年級看圖寫話范文1
看圖寫話是低年級作文訓練的重點內容。讓學生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎。從每次單元考試和平時的練習中，學生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學生寫出的話呆板沒有生氣，表達不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復習凱明橋階段，我狠抓訓練學生看圖，訓練學生說話、寫話。
學生在看圖寫話中存在的問題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內容，寫不出來。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。
3、寫出的話語無倫次，表達不清楚。
針對以上情況，在本次寫話復習課上，我除了繼續充分調動學生的寫話興趣之外，特別注重訓練學生寫通順的句子。由于低年級學生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓練學生寫具體生動富有個性的話。
本次的教學目標：
1．仔細觀察圖畫，看懂圖意，
2．學會按“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一完整的話。（重點）
3．引導學生掌握“開頭空兩格，標點符號占一格” 的基本格式，學會用兩三句話寫出圖畫的內容。（難點）
在教學過程
一、詞語導入。
引出看圖寫話的四大法寶：時間 人物 地點 事件
二、句式訓練：早上，同學們教室里早讀。
三、指導學生觀察圖畫
1、讓同學們用“什么時候，誰在哪兒干什么”連起來說一句話。
觀察要有一定的順序。教會學生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠到近，從近到遠；從左到右，從右到左；從中間到兩邊。
2、引導學生用“有的?有的?還有的”說一段話
完成寫話并注意書寫的格式：開頭空兩格，標點符號占一格。
四、學生盯猛獨立寫話。
先讓學生帶上寫話的法寶及觀察圖槐冊的順序（從上到下）再注意寫話的格式完成這幅圖。
五、講評學生習作。
1、投影展示學生習作（好差各一篇）
2、集體評議。
3、學生修改自己的習作。
不足點：
1、語文素養不夠，書寫出現錯別字“步”
2有的?有的?還有的小朋友中的小朋友不能這么說沒有點出來。
3生齊答的形式較多，多給生個性化的空間
4在局部描寫時，能過抓住一兩個重要的畫面進行詳寫。
5在展示生的習作時，要進行比較，讓生能更直觀的感受到優秀作品。
優點：
1整堂課能目標清晰，抓住要素，場面描寫，整體描寫。
2 從詞語到句式再到段，由簡單到難，步步引導，從說話到寫話。
3 能夠指導生按一定的.順序觀察圖，生的習慣很好，很配合。
4生寫完之后，讓生自己讀三遍，自我檢查，讓生自己去發現問題，這是對學生中年級和高年級學習寫作做很好的鋪墊。
5在寫第二幅能夠讓生讀三遍題目，找出寫話的法寶。
通過復習階段的看圖寫話教學，我深切感受到“看圖寫話”是低年級學習寫話的一種重要方式，只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學生的寫話興趣，引導學生有方法、有步驟地進行寫話，學生的寫話水平一定會在原有基礎上得到提高，綜合素養一定能更上一層樓。
一年級看圖寫話范文2
種樹
今天陽光明媚，小剛和小麗一起在公園里種樹。他們把種樹的坑挖好了后，就先放了一棵樹苗，然后小剛培土，小麗澆水。過了一段時間，小剛和小麗一起種的小樹苗已經長高了，綠油油的葉子，看起來真漂亮真挺拔!
樹可以美化環境，我們要愛護花草樹木!
一年級看圖寫話范文3
讓座
有一天，小明去坐車。她看見了一位老態龍鐘的老奶奶，柱著一根拐杖，于是就起身讓座。
小明說：“老奶奶，這個座位讓給您坐吧!”老爺爺說：“謝謝你，小朋友。”小紅說：“不用謝，尊老愛幼是中華民族的傳統美德?！闭驹谂赃叺氖迨逡操澆唤^口。
一年級看圖寫話范文4
大家好！我今天做的這節課是一年級《看圖寫話》的期末復習。
看圖寫話是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力和思維習慣的重要憑借之一，為了訓練學生的語文綜合運用能力，并且和中年級的語文寫作相銜接，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓練。
因為這是一堂復習課，學生已經掌握了“誰干什么”的句式，這也是我們期末復習的重點，結合學生的已知，我設計了如下的教學步驟：
1 以連一連的形式幫助學生復習鞏固“誰干什么”的句式。
2 以填一填的形式，讓學生根據給出的提示把句子寫具體，層層遞進，提高難度，讓有能力的學生嘗試用“什么時間誰在什么地方干什么”的句式把句子說具體。一般學生掌握“誰 干什么”的句式就達到了看圖寫話的基本要求。同時，我結合大綱的要求讓學生初步學會使用句號和逗號。為每一位學生都創造了可發展的空間。
3 以寫一寫的形式，讓學生進行看圖寫話的訓練。因為這是一節復習課，所以讓學生在說的基礎上去寫，然后去檢查，教給他們看圖寫話的方法，也培養了學生逐步養成檢查的習慣。由于這是復習課，每個環節我都讓學生進行總結，在教師的指導下，復習鞏固看圖寫話的方法。最后由學生自己小結的基礎上，本著學有所得，學為所用的原則，幫助學生編了一個小兒歌，讓學生在寫作中正確、巧妙的運用。
通過這次的做研究課，我的教學理念有了的轉變，課堂實踐能力得到了提高。下面我就結合剛才這節課，談談我的個人體會。
我先談談我感覺幾處成功的地方：
1 進入填一填的練習后，我利用提示語的方式讓學生把句子補充完整，通過比較第一二句話，讓學生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過引導啟發，由學生說出，句子的開頭還可以加上“什么時間”就更加的具體了。因為學生掌握的時間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語文課上”，又引導學生自己來說。其中一個學生回答了“數學課上”，我及時通過引導讓學生注意到圖上小朋友看的是一本語文書，讓學生進一步鞏固要“仔細觀察”的概念，同時讓學生明確想象要合理。
2最后，在觀察、交流的基礎上，讓學生去試著寫出一句話。我就“仔細觀察”這個要點給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學生自己來發現其中的錯誤，圖上實際是兩個小朋友在下圍棋。進一步培養了學生觀察的能力。
3本著“學有所得，學為所用”的原則，我給學生設計了一個看圖寫話的小兒歌，強化了看圖寫話的方法，也變于學生的記憶和運用。
在這節課上，我也出現了很多問題：
1例如，剛才我提到的，在觀察看語文書這個環節時，我應該在學生說出“數學課上”以后，當時就讓學生再來說一說，然后讓其他學生認真聽，由他們自己去發現其中的錯誤，引導學生要“仔細觀察”的同時，還要想象合理。
2在觀看課件的過程中，我發現自己多處都出現了“那么”的口頭語。在今
后的教學中，應該刻意的去發現，改正，使得自己的語言更加的簡潔、精練。
3評價學生的時候應該在充分給予肯定的基礎上，對其他學生提出更高的要求。我評價僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方，就顯得評價的語言過于單調，缺乏新意。
我是第一次嘗試這樣的研究課，實踐經驗不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見，幫助我進步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師。謝謝大家！
1. 一年級語文下冊看圖說話怎么寫呀
一年級語文，經常會出現看圖說話的題型，這其實就是語文科目中后來作文的雛形，只不過比作文簡單的多，所以，看圖說話，也算是在為后面的學習打基礎。
那么，我們先來看看，怎樣去寫看圖說話。看圖說話一般采取四步法進行，即一看二想三寫四查。
一看就是認真看圖、讀圖、并且要讀懂圖。二想，想其實就是思考，就是要想清楚，圖中出現的一些要素有哪些。
一般都是把握住：人物、時間、地點、事件（主題），結果等要素，跟記敘文的六要素一致，但沒有那么復雜。說簡單點，就是要想清楚，什么時間，什么人，在什么地方，做什么事（主題或重點），結果如何。
這也是看圖寫話的方法。所以，寫的時候，就可以按照這樣的思考步驟進行，即什么時間，誰在哪里，干什么，結果怎樣。
三寫即動筆去寫，把剛才思考到的要素全部寫出來，并按照一定的順序去寫。四查，即檢查，檢查你寫的語句，是否順暢自然，是否有錯別字，是否書寫認真等。
完成這四步，看圖寫話就算是完成了。那么，下面我們來看圖寫一下：圖中我們看到的信息很明確，有很多的學生，在做各種各樣的活動，主題是：課間活動。
那么，我們按照剛才的寫作方法來進行構思：時間：課間；地點：校園里；人物：同學們；事件：做各種各樣的活動；結果：大家很開心（都在張嘴大笑）；主題：課間活動（一定要抓住主題）。寫作順序：順時針方向，從圖畫中的乒乓球開始，轉一圈，把看到的活動都寫出來。
那么，我們就可以這樣寫了：課間活動時間到了，同學們都來到了校園里，做著豐富多彩的課間活動。有的在打乒乓球，有的在踢毽子，有的在玩跳繩。
我最核雀喜歡跳繩了，可以自己一個人玩跳繩（單人跳），也可以和大家一起跳繩，能跳出好多的花樣呢！每一樣課間活動，旁邊都會有很多觀看的或者等待參與的同學，看著我們玩，可把他們急壞了。在學校里，我最喜歡的就是課間活動了，我們玩得真開心！以上就是我的回答，希望能夠幫到你。
關于這個問題，肯定還有很多很好的想法，歡迎各位小伙伴們留言交流哦！本回答內容屬作者原創首發，版權歸作者所有。若需轉載其他刊物，請聯系作者。
謝謝。
2. 一年級看圖寫話巜讓座》
公交車上，小明看到一位老爺爺上來了，趕緊站起身來給老爺爺讓座。小明把老爺爺扶到自己的座位上坐下。改早早老爺爺夸小明是個懂事的好孩子。
讓座作文（2）
有一天早上，一位盲人老爺爺走上了公共汽車，可是車上沒有了座位，這時候有一位戴紅領巾的小女孩連忙站了起來扶著盲人睜槐老爺爺說“老爺爺，你坐下吧。”盲人老爺爺說“謝謝！”公共汽車上的人都開心的笑了。
讓座作文（3）
午后，在公交車上，擠滿了人。到站了，上來一位老奶奶，小莉看見了，連忙給老奶奶讓座，老奶奶看見了，摸著小莉的頭說：“謝謝你，你真是個懂禮貌的好孩子?！毙±蛘f：“不用謝，這是我應該做的?！?/p>
讓座作文（4）
早上，小明乘公共汽車上學。過了一會兒，小明看見一位老人上車了，他白發蒼蒼，胡子花白，還拄著一根拐杖。小明把老人扶過來，把位子讓給老人。老人豎起大拇指笑著說：“你真是一位優秀的少先隊員?！毙∶鲙土死先司托α?。車上的人夸小明這么關心老人，車上的人也笑了。
3. 一年級下冊語文看圖寫話小白兔大象采蘑菇怎么寫
一天早晨，小白兔要去河對岸采蘑菇。
小白兔看見小河很深，她過不去。她請大象來幫忙.小白兔騎在大象的背上，大象背小白兔過河。
小白兔看見有那么多的蘑菇，高興地叫了起來：“哇！好多的蘑菇呀！”大象到岸了，小白兔跳了下來。她采了好多好多的蘑菇，也送大象好多蘑菇。
于是，小白兔回家讓她媽媽煮了很香的蘑菇湯。（-----洪健翔） 在森林里，小兔要去離家不遠處的對岸采蘑菇。
小兔到了那里，看見一條小河擋住了他的去路，小兔發愁了：我不會游泳，該怎么過河呢？這時，他發現大象伯伯在吃草。 小兔說：“大象伯伯，您能幫我到對岸去嗎？” 大象伯伯說：“可以！” “謝謝您！大象伯伯！”小兔說。
于是，小兔就騎到了大象伯伯的背上，到了對岸的時候，小兔非常感激大象伯伯。 “ ??！這里的蘑菇真多呀！”小兔說。
有的蘑菇是圓形的，有的像把小雨傘，小兔采了許多蘑菇，高興地回家了?。?----蔡潤鈺） 早晨，天氣晴朗，萬里無云。小白兔家里的蘑菇吃完了，她想：天氣這么好，我去采蘑菇吧！她提著籃子出門了，走著走著前面出現了一條河，攔住了小兔子的去路。
它看見河對面有很多的蘑菇，小兔看了直流口水！可是河水太深了，小兔子過不了河，它急得團團轉。這時，來了一只大象，小兔對大象說：“大象伯伯，你能背我過河摘蘑菇嗎？”大象說：“好吧，你坐到我背上，我背你過河。”
小兔高興地爬到大象背上，大象背著它過了河。小兔對大象說：“謝謝你大象伯伯?！?/p>
大象說：“不用謝，你快摘吧，摘好后我再送你回去。”小兔采了很多很多的蘑菇，騎在大象伯伯的背上就高高興興地回家了。
（----何林子越） 清晨小兔睜開朦朧的眼，一絲溫暖的陽光從窗戶照了進來。哇！今天的天氣真好呀！樹林里的小鳥在唱著歌、田野里的人們辛勤地翻著土準備播種、小河里的魚兒也自由的游來游去、就連小草也綠了、花兒也爭著開放。
原來春天已經悄悄的來了。 小兔看見遠處的山上冒出了一大片的蘑菇，高興極了。
它拿著籃子準備去對面的山上采蘑菇，它高興的又蹦又跳嘴里還哼著歌就往那邊走去?？墒莿傄竭_蘑菇的旁邊卻沒想到中間卻隔了一條小河。
小兔先是發呆了一會，心想：“這可怎辦呢”？就在小兔想著要放棄采蘑菇的時候，這時一陣吼叫聲驚醒了發呆的小兔，原來是一頭大象?！坝修k法了”。
小兔開心地走到大象的跟前說：“大象伯伯您這要去那呀”？“我要去河那邊采蘑菇給我的孩子吃”大象開心地說。小兔又說：“我也是要到那邊去采蘑菇的，可是這條小河我過不去正發愁呢！這下好了我們都是要去采蘑菇的您可以背我過去嗎”？大象開心的點點頭說：“好吧你上來”。
說著就用鼻子卷起小兔讓它坐在背上。 他們一下子就到了河對面，開心地采著蘑菇，不一會兒功夫就把籃子采滿了。
小兔和大象伯伯一起唱著歌高高興興的回去了。（----劉紫葉） 一天，風和日麗，春光明媚。
兔媽媽讓小兔蘭蘭去河對面采蘑菇。蘭蘭答應了，它拿起籃子蹦蹦跳跳地去采蘑菇，看見河對岸有許多又大又新鮮的蘑菇，可是水又太深，它自言自語地說：“沒有木船，沒有木橋怎么過河呢？”正在這時，來了一位大象伯伯，它看見小兔很煩惱的樣子就問它：“小兔你怎么啦？”小兔說：“我想過河去采蘑菇，可我不會游泳?！?/p>
大象說：“我來背你吧！”“謝謝您，大象伯伯。”大象蹲了下來，讓小兔爬上去，小兔在大象的背上覺得自己好像飛了起來。
沒想到的是河水才漫過大象的腳指頭。到河對岸了，大象讓小兔下來了，小兔對它說：“大象伯伯，您真愛幫助別人啊！”最后，蘭蘭采到了許多又大又新鮮的蘑菇。
回到家，媽媽看見一籃像小雨傘一樣的蘑菇，高興得嘴都合不攏了，說：“我們家蘭蘭會幫媽媽干活了。”（---張芷翊） 一天，小白兔美美想去河對岸采蘑菇，但小河很寬，怎么過去呢？正在發愁時，一只大象走過來說：“小白兔，你怎么了？”小白兔說：“大象伯伯，我想過河采蘑菇，可過不去。”
大象笑著說：“沒關系，你可以坐在我背上，我送你過去呀！”小白兔開心地坐在大象背上，大象抬起粗粗的大腿二三步就到了河對岸。小白兔連聲說：“謝謝你！大象伯伯！” 小白兔走進蘑菇森林，哇！好多蘑菇，一，二，三，四，五，六………數都數不清，小白兔一邊唱歌一邊開心地摘著蘑菇，不一會兒，它摘了滿滿一籃子，蹦蹦跳跳地回家了。
（----胡捷寧） 早上，小兔興高采烈的去采蘑菇。小兔走著走著，它看見前面有一條長長的小河，小河擋住了它的去路。
小兔不會游泳，它自言自語的說：“該怎么辦呢？”恰好，大象伯伯走來了。 小兔有禮貌的說；“大象伯伯，我想過河。
可是，我不會游泳，您帶我過河好嗎？” 大象伯伯回答說：“你到我的背上來吧！我帶你過河。” 大象伯伯彎下腰，讓小兔爬上來。
小兔連聲說：“謝謝您！大象伯伯?！?過了河，小兔看見草地上長著許多的蘑菇。
小兔高興的說：“啊，這么多的蘑菇呀！”小兔就一個、二個、三個。
的數起來，蘑菇真多呀！小兔就把最大最好的蘑菇送給了大象伯伯。
大象伯伯開心的說：“小白兔，你真懂事呀！” （----林知妍） 今天，天空萬里無云，春風拂面。
4. 一年級看圖寫話 我的媽媽
我喜歡的人有很多，不過，我最喜歡的還是我的警察媽媽。
我的媽媽是一名警察，三十多歲，個子不高也不矮，不胖不瘦，她有一頭發烏黑烏黑的長發，長著一雙水汪汪的眼睛，眼睛下嵌著一個高高的鼻子。
媽媽平時工作很忙，身休不好。但是媽媽在生活上對我特別關心。每天早晨，天還沒亮，她就第一個起床，精心為我做早點。然后把我送到學校，再匆匆忙忙地趕去上班。媽媽說：為了我的身體健康，她再怎么辛苦都愿意。記得有一次，深夜我發高燒，她連忙拿來體溫計給我量體溫，一看三十九度，她忙忙跑向書房給我沖藥，等我喝完藥已經是深夜三點，媽媽問我你的身體舒不舒服，我說：“沒事有點兒熱，媽媽聽了抱著我連忙奔向醫院。操心勞累的您，滿臉笑意地看著我一天天長大，而您額頭上的皺紋也日漸增加，但您并不介意，我知道，您的心是不會老的，您的愛是不會變的。我該如何報答您呢？誰言寸草心，報得三春暉！
媽媽不但在生活上對我無微不至，還對我的學習非常關心。她對我的要求很嚴格，她總是叫我寫作業要姿勢端正，注意保護好眼睛。要把字寫好，寫完作業要認真檢查。記得有一次，媽媽給我檢查作業時，發現有一個字沒寫工整，媽媽很生氣，還讓我重做了一遍。媽媽總愛說：“做一件事，就要把它做得最好；”當我第一次拿到獎狀時，您比我更高興；當第一次騎自行車摔傷時，您讓我從哪里跌倒就從哪里起來……太多太多的第一次，讓我懂得了許許多多的道理。
媽媽是那么關心我，是那么的愛我。媽媽愛我，我也永遠愛我的媽媽。我要認真學習，報答媽媽的關心和愛護。
這就是我最喜歡的人——我的警察媽媽。
