高一物理教學(xué)反思？一、教學(xué)理念的反思 教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過去的課堂，老師滿堂灌，填鴨式教學(xué)，使得老師累而學(xué)生厭煩，課堂效果不盡人意。如今，越來越多的人開始關(guān)注學(xué)生的感受，課堂模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，注重提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。那么，高一物理教學(xué)反思？一起來了解一下吧。
高一物理彈力教學(xué)反思
這是高一物理彈力這一節(jié)課后的教學(xué)反思
上完這一節(jié)課，回顧一下，有以下幾點(diǎn)值得反思。
1. 加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的過程是學(xué)生積極觀察思考和探索的過程。通過實(shí)驗(yàn)，模擬物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生物理思想和方法的教育。通過趣味和新奇的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索求知的欲望。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)以及自主探究實(shí)驗(yàn)。比如竹竿的形變，有機(jī)玻璃的形變和桌面的微小形變以及彈簧的形變。這些實(shí)驗(yàn)我用了多種手段進(jìn)行了展示：圖片，視頻，和現(xiàn)場(chǎng)演示。這些展示盡管有點(diǎn)耽誤教學(xué)時(shí)間，并且課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂，但是這個(gè)過程將較為抽象枯燥的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑興趣昂然的學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生在以學(xué)習(xí)小組為單位的研究性活動(dòng)中，獲得了知識(shí)能力和情感方面的提升和發(fā)展。在微小形變的實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過了四個(gè)班的重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，又跟張老師進(jìn)行了交流，我發(fā)現(xiàn)在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，稍作一些改進(jìn)，能夠使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，更有利于學(xué)生的觀察，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)更容易得出，達(dá)到了更好的實(shí)驗(yàn)效果，這也為我下一輪的物理教學(xué)做了充足的準(zhǔn)備。
回顧一年的高中物理教學(xué)工作，我既有成就感，也有許多無奈。作為教了四年的高三教師，我在各個(gè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著教育的發(fā)展和高中擴(kuò)招帶來的問題，生源質(zhì)量下降，我發(fā)現(xiàn)高中物理越來越難教。
我任教的三個(gè)平行班各有特點(diǎn)。四班因我是班主任，很多同學(xué)有必須學(xué)習(xí)的心理，平均分在平行班中名列前茅。然而，課堂上我感到大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理缺乏興趣，無法真正學(xué)好。部分學(xué)生想學(xué)好物理，努力卻因基礎(chǔ)薄弱和理解能力差，始終無法掌握學(xué)習(xí)方法。五班是公認(rèn)的紀(jì)律難以保證的班級(jí)，在上課時(shí)需要花時(shí)間維持秩序，紀(jì)律保證后，想學(xué)習(xí)的學(xué)生才能有所收獲。六班是三個(gè)班中上課感覺最好的，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，善于思考，接受能力強(qiáng)，只是課后功夫不足，有些學(xué)生依賴小聰明，課后從不復(fù)習(xí)筆記。
針對(duì)學(xué)生存在的“懶”現(xiàn)象，我采取了以下措施：嚴(yán)格課堂紀(jì)律，不允許任何人隨意說話，這是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)聽不懂的地方及時(shí)停下來，提供最具條理性的筆記，便于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生復(fù)習(xí)。注重情景教學(xué)，強(qiáng)化典型情景，將復(fù)雜情景分解為簡(jiǎn)單情景，提前滲透，逐步加深。課堂上經(jīng)常提醒學(xué)生注意情景，幫助理解。
在教學(xué)中，我重視基本概念和規(guī)律的教學(xué)，首先解釋概念和規(guī)律的來源，讓學(xué)生理解它們的原理。
高一物理教學(xué)反思
高一物理與初中階段有著顯著的區(qū)別，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生分化現(xiàn)象。因此，教師需研究高中物理的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法。提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
高一物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生常面臨以下挑戰(zhàn)：
概念繁多，如力、加速度等。
教學(xué)難度增加，涉及函數(shù)關(guān)系復(fù)雜化、圖像運(yùn)用。
空間關(guān)系建立，從一維擴(kuò)展至二維甚至三維問題。
物理概念與規(guī)律復(fù)雜，如速度包含平均、瞬時(shí)速度等。
克服這些難點(diǎn)，教師需：
把握教學(xué)進(jìn)度，不急于求成，重點(diǎn)解決難點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)理解而非死記硬背，注重知識(shí)的應(yīng)用與理解。
加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解物理原理。
選擇適合學(xué)生的習(xí)題，避免隨意增加難度。
教學(xué)中，不僅是傳授知識(shí)，還需教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效率與成績(jī)好壞，很大程度上依賴于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師需探索并指導(dǎo)學(xué)生掌握：
學(xué)會(huì)聽課，理解教師思路，把握知識(shí)脈絡(luò)。
重視基本概念的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)抓住核心。
在課外輔導(dǎo)中，教授學(xué)習(xí)技巧，如正確處理理解和記憶的關(guān)系，掌握解題方法等。
總之，通過深入淺出的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可有效避免學(xué)生分化，提高物理教學(xué)質(zhì)量。教師需注重學(xué)生“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，不僅掌握知識(shí)，更學(xué)會(huì)思考與解決問題。
隨著新教育改革的進(jìn)行,高中物理教學(xué)迎來新一輪的反思。下面是我為大家整理的高中物理教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
高中物理教學(xué)反思篇一
新課程改革從去年新學(xué)期開始到現(xiàn)在已將近一個(gè)學(xué)年，在教學(xué)工作中，我通讀教材，查資料，聽課，請(qǐng)教，精心編寫教案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時(shí)間和精力。可是新課上下來，常感覺效率比較低,很是困惑。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式，感觸頗深。
1對(duì)高一新生引導(dǎo)的反思
高中的物理是一門很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多固然是個(gè)有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。客觀地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ汀⒎爆嵉臄?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺(tái)階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。
回顧高一下學(xué)期的物理教學(xué)工作，我的感受復(fù)雜。十年教學(xué)生涯，四年高三經(jīng)歷，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，高中擴(kuò)招與生源質(zhì)量下降的問題日益凸顯，使得物理教學(xué)變得愈發(fā)具有挑戰(zhàn)性。
我負(fù)責(zé)的三個(gè)平行班，每班特點(diǎn)各異。4班作為班主任班級(jí)，學(xué)生多持有“不敢不學(xué)”的心理，成績(jī)表現(xiàn)亮眼。然而，課堂中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生并未對(duì)物理產(chǎn)生真正興趣，難以達(dá)到高效學(xué)習(xí)。5班則常因紀(jì)律問題影響教學(xué)效果，需花費(fèi)額外時(shí)間維持秩序，確保想學(xué)習(xí)的學(xué)生有所收獲。6班則表現(xiàn)最佳，學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，善于思考，接受能力強(qiáng)，只是部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)與鞏固上有所欠缺。
針對(duì)學(xué)生普遍存在的“懶惰”習(xí)慣，我采取了以下策略：
首先，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)，不受干擾。此舉得到了“活躍分子”的認(rèn)可，表明我的教學(xué)方法有效。
其次，講課時(shí)密切關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。
提供條理清晰的筆記，幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，提高記憶效率。
注重“情景”教學(xué)，強(qiáng)化典型物理情景，通過分解復(fù)雜情景，逐步加深學(xué)生理解。
強(qiáng)調(diào)基本概念和規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)表達(dá)能力。
訓(xùn)練物理思想與方法，通過講解習(xí)題，幫助學(xué)生建立正確的物理模型，提高數(shù)學(xué)解題能力。
以上就是高一物理教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容，回顧高一下學(xué)期的物理教學(xué)工作，我的感受復(fù)雜。十年教學(xué)生涯，四年高三經(jīng)歷，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，高中擴(kuò)招與生源質(zhì)量下降的問題日益凸顯，使得物理教學(xué)變得愈發(fā)具有挑戰(zhàn)性。我負(fù)責(zé)的三個(gè)平行班，每班特點(diǎn)各異。4班作為班主任班級(jí)，學(xué)生多持有“不敢不學(xué)”的心理，成績(jī)表現(xiàn)亮眼。然而，課堂中發(fā)現(xiàn)。
