小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)？..那么，小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)？一起來了解一下吧。
反思也叫回頭望或者叫階段教學(xué)工作總結(jié)。
先寫自己語文教學(xué)取得的成績和成果，這是重點，詳細寫。再寫語文教學(xué)中存在的不足之處，后寫今后的努力方向，也就是對今后語文教學(xué)的設(shè)想。
主要寫一下工作內(nèi)容，取得的成績，以及不足，最后提出合理化的建議或者新的努力方向。 轉(zhuǎn)載：總結(jié)，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經(jīng)驗等。總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考。總結(jié)與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據(jù)，制定計劃總是在個人總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。 總結(jié)的基本要求 1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進行分析。 2．成績和缺點。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。 3．經(jīng)驗和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。 今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進措施等 總結(jié)的注意事項 1．一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。 2．條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。 3．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?總結(jié)的基本格式 1、標(biāo)題 2、正文 開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領(lǐng)，總括全文。 主體：分析成績?nèi)焙叮偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。 結(jié)尾：分析問題，明確方向。 3、落款 署名，日期
新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該注重課堂內(nèi)容，淡化課堂形式，注重知識和能力的真正培養(yǎng)，反對知識和能力的花架子；注重教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程方法，反對不切實際，拔苗助長。語文教學(xué)求真求效求度，應(yīng)該把語文教學(xué)落到實處。對此，我把自己常規(guī)的語文教學(xué)過程總結(jié)如下：
一、認(rèn)真抓好預(yù)習(xí)
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)在高中語文課堂教學(xué)中十分重要，它不僅為課堂教學(xué)奠定良好的知識基礎(chǔ)與心理基礎(chǔ)，而且能培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。然而，很長時間以來，許多學(xué)生對語文課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識僅停留在讀準(zhǔn)字音和弄清詞語的低層次水平上，學(xué)生從知識到能力、從興趣到自覺性也不可避免地存在著層次上的差異，因此，必須對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行必要的指導(dǎo)，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我在教學(xué)實踐中堅持讓學(xué)生寫語文預(yù)習(xí)報告，具體做法是：第一，弄準(zhǔn)課文中的音義；第二，作者及課文背景資料查詢；第三，讀完文章后的心得、評價，包括好詞佳句、精彩片段及某一類文章的賞析；第四，質(zhì)疑。每學(xué)新課文之前，我都會先將預(yù)習(xí)報告收上來，把學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)已經(jīng)弄通的內(nèi)容記錄下來，上課時一帶而過肯定學(xué)生自學(xué)成果；把學(xué)生感到困惑的問題打在投影屏幕上，以供課上有的放矢地解決。每當(dāng)學(xué)生看到自己的問題出現(xiàn)在大屏幕上時，都會異常興奮，上課的積極性得到了極大的提高。在實踐過程中，我深深感到學(xué)生有著巨大的潛力，教師一定要學(xué)會放手。
二、抓好幾個時間段
現(xiàn)在的高中生由于應(yīng)試的壓力，在九門功課之間疲于奔命，因此最后留給語文的時間少之又少，所以，必須抓住語文早晚讀、預(yù)備鈴響到上課鈴響、正課這幾個時間段
1、語文早晚讀
語文早晚讀是除了正課之外很重要的語文時間，時間不算短，而且是語文的專用時間。如果這樣的陣地不牢牢抓住，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間就更難把握了。然而，現(xiàn)在語文早晚讀的現(xiàn)狀是學(xué)生從頭讀到尾，而且還都是要求背誦的篇章，形式的呆板、內(nèi)容的單一使得學(xué)生越來越不愿意上語文早晚讀。
那么，要讓學(xué)生愛上語文早晚讀，就必須突破形式的呆板，比如我的語文早讀就組織過以下內(nèi)容：寫預(yù)習(xí)題綱，背誦課文，語言表達交流，對對子，名人名言、座右銘交流，寓言故事、成語故事交流，語文小知識講座，名著名篇介紹，人物介紹，詩歌鑒賞，一周實事盤點或社會熱點評論，已學(xué)過的知識點的復(fù)習(xí)，課文拓展文章閱讀……
通過這樣的改革，學(xué)生愛上了語文早晚讀，語文早晚讀成了學(xué)生匯集課外知識的殿堂，鍛煉自己的舞臺。
2、預(yù)備鈴響到正式鈴響的這段時間
預(yù)備鈴的作用是提醒學(xué)生準(zhǔn)備上課用具、書本及調(diào)整上課狀態(tài)，而實際情況是，對于那些比較自覺、學(xué)習(xí)有主動性的學(xué)生來說，這個時間富富有余，而對于那些比較散漫、學(xué)習(xí)主動性差一點的學(xué)生來說，總是慢慢悠悠，甚至正式鈴打了才回到教室，所以這個時間班級的秩序比較混亂。我要求我的學(xué)生，語文課預(yù)備鈴響之前就要坐在教室里，預(yù)備鈴一響，由課代表起頭開始朗讀課文精彩片段或背誦名篇佳句。別看只有短短的不到兩分鐘的時間，但長期堅持下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，既使班級秩序得到保障，又能讓學(xué)生快速進入上課狀態(tài)，同時也使語文學(xué)習(xí)氛圍更加濃重。
3、正課
正課是語文教學(xué)的主陣地，是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要舞臺，因此，若要學(xué)生喜歡上語文課，那就必須讓語文課生動起來，豐富起來，讓學(xué)生有所得。
“生活處處皆語文，語文時時現(xiàn)生活。”這是大語文觀所體現(xiàn)出來的語文和生活的關(guān)系。“聯(lián)系生活”是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)思想，也是語文新教材編寫的重要指導(dǎo)思想。作為語文教師，我心中總有著一個美好的理想，希望更多的學(xué)生愛語文，從而更愛生活。然而現(xiàn)實是越來越多的孩子在語文課堂上失去了自己的情感表達，淪為做題機器，從而對語文興味索然。因此，若要讓學(xué)生喜歡上語文就必須注入生活的源頭活水 。
比如：在指導(dǎo)學(xué)生研討人物之前，我會問:“當(dāng)你想了解身邊的某個人時，你會怎么做呢?”一下子喚醒了學(xué)生感知生活的體驗，激發(fā)起學(xué)生觀察生活的興趣，又讓學(xué)生從生活中找到了學(xué)習(xí)語文的方法；講完用夸張手法描繪人物時，我讓學(xué)生想一想：“如果給趙本山、成龍、姚明等人畫張漫畫，應(yīng)該抓住這些人的哪些特征來夸大處理呢？”結(jié)果學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，對此手法的印象也更加深刻；講完《歸園田居》后，我又給學(xué)生補充了一些歷史上比較典型的隱士的事例，然后讓學(xué)生總結(jié)評價：“你如何看待隱居現(xiàn)象？”同學(xué)們所表現(xiàn)出來的思想的深度和火花深深震撼了我；我還會將較好的電視節(jié)目下載下來跟學(xué)生一起看；一起品味勵志歌詞；探討社會熱點等等。這些活動都是在立足課本的基礎(chǔ)上，進行的有益的生活拓展。既開拓了學(xué)生的視野，激活了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的欣賞品味，使學(xué)生認(rèn)識到身邊處處有語文，避免了語文學(xué)習(xí)的刻板與僵化。
思想動態(tài)，教育理念的理解和教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)工作中的業(yè)績（可以談一下工作中自己采用的好的做法，用實例說明，班主任對班級的管理采取的方法和收到的實效），今后的工作方向和采取的措施。不足之處將如何完善。
一課時要好點（這是經(jīng)驗~~~），需要注意的有孩子們對常用詞的掌握程度，詞匯量一定要大（不是只有英語才講究詞匯量），寫的句子要保證通順率在85%以上，這樣才能為以后寫得出好作文打下基礎(chǔ)（經(jīng)驗啊~~~~~）。三年級是學(xué)生們寫作文的開始，所以作業(yè)可以給學(xué)生一個場景或一個物體讓他們從寫小片段逐漸到一篇300字的作文（最好從描寫物體開始，加強學(xué)生們的觀察能力），寫片段時可天天布置作業(yè)，寫完整的作文時最好一星期布置兩次~~還有什么不清楚隨時問我哦
以上就是小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)的全部內(nèi)容，..。
