高考化學(xué)思維導(dǎo)圖？化學(xué)學(xué)科思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)方法,它可以幫助你整理化學(xué)知識(shí),深入理解化學(xué)反應(yīng)的原理和過程,拓寬你的知識(shí)面,培養(yǎng)你的抽象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維。本文將介紹化學(xué)學(xué)科思維導(dǎo)圖的八大應(yīng)用,幫助你更好地掌握這種學(xué)習(xí)方法。那么，高考化學(xué)思維導(dǎo)圖？一起來了解一下吧。
化學(xué)反應(yīng)原理思維導(dǎo)圖如下：
化學(xué)反應(yīng)是指分子破裂成原子，原子重新排列組合生成新分子的過程。在反應(yīng)中常伴有發(fā)光、發(fā)熱、變色、生成沉淀物等，判斷一個(gè)反應(yīng)是否為化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)是反應(yīng)是否生成新的分子。核反應(yīng)不屬于化學(xué)反應(yīng)。離子反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)。
化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程。在反應(yīng)中常伴有發(fā)光、發(fā)熱、變色、生成沉淀物等。判斷一個(gè)反應(yīng)是否為化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)是反應(yīng)是否生成新的物質(zhì)。根據(jù)化學(xué)鍵理論，又可根據(jù)一個(gè)變化過程中是否有舊鍵的斷裂和新鍵的生成來判斷其是否為化學(xué)反應(yīng)。
按反應(yīng)物與生成物的類型分四類：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)按電子得失可分為：氧化還原反應(yīng)、非氧化還原反應(yīng)；氧化還原反應(yīng)包括：自身氧化還原，還原劑與氧化劑反應(yīng)異構(gòu)化：(A →B) ：化合物是形成結(jié)構(gòu)重組而不改變化學(xué)組成物。
復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是溶液中的離子結(jié)合成難電離的物質(zhì)（如水）、難溶的物質(zhì)或揮發(fā)性氣體，而使復(fù)分解反應(yīng)趨于完成。酸、堿、鹽溶液間發(fā)生的反應(yīng)一般是兩種化合物相互交換成分而形成的，即參加反應(yīng)的化合物在水溶液中發(fā)生電離離解成自由移動(dòng)的離子。
離子間重新組合成新的化合物，因此酸、堿、鹽溶液間的反應(yīng)一般是復(fù)分解反應(yīng)。
生物化學(xué)思維導(dǎo)圖-糖類結(jié)構(gòu)如下：
一、糖類通論
1、糖類物質(zhì)
是一類多元醇的醛衍生物或酮衍生物，包括了多羥基醛、多羥基酮以及它們的縮聚物及其衍生物。元素組成包括碳?xì)溲酢?/p>
兩種糖的示意圖
2、糖類的命名及分類
1）命名
根據(jù)碳原子數(shù)命名：如丙糖、丁糖、戊糖、己糖
根據(jù)糖的來源給一個(gè)通俗名稱（個(gè)別糖）：如葡萄糖、果糖、蔗糖、乳糖、半乳糖、棉子糖、殼多糖等
2）分類
根據(jù)聚合度分類：?jiǎn)翁恰⒐烟恰⒍嗵?/p>
黃芪多糖
3、糖類的生物學(xué)功能
作為生物的結(jié)構(gòu)成分
作為生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)
在生物體內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)
作為生物信息分子
二、單糖的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
1、常見的單糖
D-葡萄糖 D-甘露糖 D-半乳糖
2、不對(duì)稱碳原子
? 概念：是指與四個(gè)不同的原子或原子基團(tuán)共價(jià)連接的碳原子，是失去了對(duì)稱性的四面體碳，也稱手性碳原子、不對(duì)稱中心或手性中心，常用C*表示。
例如甘油醛的2號(hào)碳，就是不對(duì)稱碳原子。
? 基本判定方法
碳原子有四條共價(jià)單鍵，且連接四個(gè)不同的原子或原子基團(tuán)。
3、構(gòu)型和構(gòu)象
? 構(gòu)型：分子中由于各原子或基團(tuán)間特有的固定的空間排列方式不同而使它呈現(xiàn)出不同的特定的立體結(jié)構(gòu)，一種構(gòu)型轉(zhuǎn)變另一種構(gòu)型則要求共價(jià)鍵的斷裂、原子或基團(tuán)間的重排和新共價(jià)鍵的重新形成。
化學(xué)選擇性必修一第一章思維導(dǎo)圖內(nèi)容如下：
實(shí)驗(yàn)與理論一直是化學(xué)研究中相互依賴、彼此促進(jìn)的兩個(gè)方面。進(jìn)入20世紀(jì)以后，由于受到自然科學(xué)其他學(xué)科發(fā)展的影響。并廣泛地應(yīng)用了當(dāng)代科學(xué)的理論、技術(shù)和方法，化學(xué)在認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、合成和測(cè)試等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，而且在理論方面取得了許多重要成果。
組成
化學(xué)宇宙是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。
化學(xué)在發(fā)展過程中，依照所研究的分子類別和研究手段、目的、任務(wù)的不同，派生出不同層次的許多分支。在20世紀(jì)20年代以前，化學(xué)傳統(tǒng)地分為無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)四個(gè)分支。
化學(xué)平衡常數(shù)
（1）對(duì)達(dá)到平衡的可逆反應(yīng)，生成物濃度的系數(shù)次方的乘積與反應(yīng)物濃度的系數(shù)次方的乘積之比為一常數(shù)，該常數(shù)稱為化學(xué)平衡常數(shù)，用符號(hào)K表示。
（2）平衡常數(shù)K的大小反映了化學(xué)反應(yīng)可能進(jìn)行的程度（即反應(yīng)限度），平衡常數(shù)越大，說明反應(yīng)可以進(jìn)行得越完全。
氮的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
【思維導(dǎo)圖】
二、氮?dú)猓∟2）： 1．氮元素在自然界中的存在形式：既有游離態(tài)又有化合態(tài)。空氣中含N2 占78％（體積分?jǐn)?shù)）或75％（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）；化合態(tài)氮存在于多種無機(jī)物和有機(jī)物中，氮元素是構(gòu)成蛋白質(zhì)和核酸不可缺少的元素。 2．物理性質(zhì)：純凈的氮?dú)馐菬o色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。 3．氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)：氮分子（N2）的電子式為，結(jié)構(gòu)式為N≡N。由于N2分子中的N≡N鍵很牢固，所以通常情況下，氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、不活潑。 4．氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)：常溫下氮?dú)夂芊€(wěn)定，很難與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，但這種穩(wěn)定是相對(duì)的，在一定條件下（如高溫、放電等），也能跟某些物質(zhì)（如氧氣、氫氣等）發(fā)生反應(yīng)。
⑴ N2的氧化性：
① 與H2化合生成NH3 N2 +3H22NH3
〖說明〗 該反應(yīng)是一個(gè)可逆反應(yīng)，是工業(yè)合成氨的原理。
② 鎂條能在N2中燃燒 N2 + 3Mg ==== Mg3N2（金屬鎂、鋰均能與氮?dú)夥磻?yīng)） Mg3N2易與水反應(yīng)：Mg3N2 + 6H2O === 3Mg(OH)2 + 2NH3
〖拓展延伸〗鎂條在空氣中點(diǎn)燃發(fā)生的反應(yīng)有： 2Mg + O2 ==== 2MgO N2 + 3Mg ==== Mg3N2 2Mg + CO2 ==== 2MgO + C
⑵ N2與O2化合生成NO： N2 + O22NO
〖說明〗 在閃電或行駛的汽車引擎中會(huì)發(fā)生以上反應(yīng)。
化學(xué)必修二第3章重要的有機(jī)化合物的思維導(dǎo)圖如下：
擴(kuò)展資料：
有機(jī)化合物的性質(zhì)及鑒別：
在有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)中，某些性質(zhì)是分析、鑒別有機(jī)物的重要手段，雖然近年來，由于現(xiàn)代儀器用于分離和分析，使有機(jī)化學(xué)的分析方法起了根本的變化，但是化學(xué)分析仍然是每個(gè)化學(xué)工作者必須掌握的基本知識(shí)和操作技巧。
在實(shí)驗(yàn)過程中，往往需要在很短的時(shí)間內(nèi)用很少的樣品作出鑒定，以保證實(shí)驗(yàn)很快順利進(jìn)行化學(xué)分析鑒定就是利用有機(jī)物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)來得到一定的信息。
有機(jī)物主要以官能團(tuán)分類，有機(jī)化合物言能團(tuán)的定性實(shí)驗(yàn),其操作簡(jiǎn)便、反應(yīng)迅速，對(duì)確定化合物的結(jié)構(gòu)非常有利。能團(tuán)的定性鑒定是利用有機(jī)化合物中官能團(tuán)所具有的不同特性，即能與某些試劑作用產(chǎn)生持殊的顏色或沉淀等現(xiàn)象，反應(yīng)具有專一性，結(jié)果明顯。選取化學(xué)分析還是儀器分析取決于實(shí)驗(yàn)中哪一方法更為迅速、更為簡(jiǎn)便。
以上就是高考化學(xué)思維導(dǎo)圖的全部?jī)?nèi)容，化學(xué)選擇性必修一第一章思維導(dǎo)圖內(nèi)容如下：實(shí)驗(yàn)與理論一直是化學(xué)研究中相互依賴、彼此促進(jìn)的兩個(gè)方面。進(jìn)入20世紀(jì)以后，由于受到自然科學(xué)其他學(xué)科發(fā)展的影響。并廣泛地應(yīng)用了當(dāng)代科學(xué)的理論、技術(shù)和方法，化學(xué)在認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、。
