有趣的化學名言？1，培根： 讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。2，蒲泊： 樂趣不在人們手中，就在人們眼里；一旦享受它它就會消失，如果憧憬它它就會出現 3，威·布萊克： 力量是一種畢生的樂趣。4，那么，有趣的化學名言？一起來了解一下吧。
多巴胺愛情名言
1、真實愛情的途徑并不平坦。 —— 莎士比亞
2、愛情使人心的憧憬升華到至善之境。——但丁
3、誰口口聲聲說“我不愛”，誰就在愛。——奧維德
4、男女之間真正的愛情，不是靠肉體或者精神所能實現的，只有彼此的精神和肉體相互融合的狀態中才可能實現。——朱耀燮
5、愛情中的歡樂和痛苦是交替出現的。——喬·拜倫
6、誰按規定去愛，誰就得不到愛。——蒙田
7、對于愛情，年是什么？既是分鐘，又是世紀。說它是分鐘是因為在愛情的甜蜜之中，它像閃電一般瞬息即逝；說它是世紀，是因為它在我們身上建筑生命之后的幸福的永生。——雨果
8、在我看來，真正的愛情是表現在戀人對他的偶像采取含蓄、謙薛甚至羞澀的態度，而決不是表現在隨意流露熱情和過早的親昵。——馬克思
9、沒有青春的愛情有何滋味？沒有愛情的青春有何意義。——拜倫
10、愛情既是友誼的代名詞，又是我們為共同的事業而奮斗的可靠保證，愛情是人生的良伴，你和心愛的女子同床共眠是因為共同的理想把兩顆心緊緊系在一起。——法拉第
11、忠誠的愛情充溢在我的心里，我無法估計自己享有的財富。——莎士比亞
12、愛情待在高山之巔，在理智的谷地之上。愛情是生活的升華人生的絕頂，它難得出現。
每次走進我們美麗的校園，都會有一股特別的情愫，仿佛內心深處有一個聲音在呼喚。在這里的日子，學校、老師一點一滴的給予，自己一點一滴的學習，總是給迷茫時的我無所畏懼的勇氣，使我在任何時刻，面對各種挑戰，承受諸多苦難的時候，都能堅定的告訴我自己：我是不會被打倒的，我會更加堅強的！一直以來，在我快要放棄自己的時候，學校的恩師就會給我一縷明媚的陽光，指引我撥開黑暗走向陽光，在我已經找不到學習的方向時，學校的恩師將一絲絲信念滲于我混沌的腦海，讓我一直在思考這樣一個問題：我究竟要怎樣做，才能成為一個優秀的人？人生之路，漫漫長途，上下求索，有得有失。當我終于可以踏踏實實的坐在這里，面對我的學校、我的老師時，我發現在我心里已經有了答案： 一個優秀的人應該有寬廣的心胸，一個人眼中的世界有多大，他的人生之路就能走多遠。所謂眼界決定命運。一個人能看到國家民族的未來，才能將自己的命運與國家緊密結合在一起，才能成為一個與時俱進的人，一個平凡卻偉大的人。 而我們在座的每個人也都會有一份屬于自己的志向，也許遠大、也許平凡，那么，同學們，屬于你的那份志向又能散發出多少光芒去指引你的未來呢?
俗話說：“無志之人常立志，有志之人立大志”。
《勸學》
一個處在成長之中的人，最優秀的品格莫過于謙虛好學。好學使人進步，謙虛讓人在進退之間游刃有余，加之必要的因緣際會，成功的果實也就觸手可及了。但這對于一個藝術家的成長來說，卻是遠遠不夠的。
《景德傳燈錄》里說，佛家證道時，有三重境界：見山是山，見山不是山，見山還是山。很多人注意到這個啞謎中人的認知能力發生的變化，卻往往忽略了其中微妙的內在紋路。第一重和第三重境界之間看似相同，實則不同；看似不同，實則一也。人生于世間，通過學習理解了什么叫山，在詩學中我們可以稱之為命名；懂得一些道理之后，對我們的存在本身發生了懷疑，于是就有了“見山不是山”；懷疑讓我們的存在無所適從，在尋找中得到了精神寄寓的所在，這就有了“見山還是山”，實際上是“信（仰）——懷疑——信（仰）”的一個過程。
這個看似徒勞的過程，其實包含了一個隱秘的變化：由最初無知的山到后來有知的山——最初的山是被他人命名的，而后來的山是被自我所重構。然而問題的重點仍然不在于認知，是通過后來相對穩固的認知，達到進入存在的真實世界的可能。
藝術的原理也是一樣的。我常聽到某某的文章風格是學習某某大家的，寫得干凈漂亮，受到很多人的稱許和好評，這似乎也就不錯了，于是這些人就漸漸滿足于現狀，在原來的領域和文字風格上精益求精。
1.德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”
2.讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。” ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
3.著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。”
4.陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
5.夸美紐斯認為;“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。”
6.華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。
國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”
哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”
狄更斯：“頑強的意志可以征服世界上任何一座山
高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。”
德國哲學家黑格爾曾說過：錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由于錯誤真理才會發現”我國
化學家傅鷹先生曾說，只有實驗才是化學的“最高法庭”。
陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
孔子說：“不憤不啟，不啟不發。”
布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”
有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師。”
布魯納指出：“油畫教育過程的標準，是效果和時間。”
美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。
德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。“
古人強調；“善誘者，善導。“現代教育理論認為前枯：教學的真正含義是變“學會”為“會學”。
以上就是有趣的化學名言的全部內容，在我國有“七青八黃九紫十赤”的“成色識金法”,“金入猛火、色不精光” 和“黃金入火,若生五色氣者則內有銅也”等。這實際上就是利用灼燒黃金時產生的火焰顏色來鑒別黃金的純度。
