目錄2016浙江卷語文 2017年浙江語文高考卷及其答案 2017浙江卷語文閱讀 2017高考語文浙江卷答案詳解 2017浙江卷語文答案
2017年浙江省高考是自主命題，不是使用教哪茄謹育部統一命題的全國卷，浙江省2017年高考的語文試卷大部分試題難度還是比較納臘適李基中的，但閱讀題卻難住了大部分考生。
大部分考生反映今年的閱讀理解《一種美味》太難。不少網友調侃稱：“高中三年轉發那么多錦鯉， 卻 敗給一條草魚 ”。
“十年寒窗，敗給一條草魚”。剛剛落幕的2017年高考中，浙江省語文試卷中的一道閱讀理解題，引發輿論關注。
這道閱讀理解題，選用短篇《一種美味》，文章描寫主人公6歲時，一家人第一次喝魚湯發生的故事。其中，結尾寫道，這條魚“從鍋里蹦到地面”，死了之后“眼里還閃著一絲詭異的光?！倍囶}，正是要求考生分析理解，結尾在創作上“有什么好處”。
就是這道題，難倒了一眾浙江考生。網友表示心疼：
一時間，從熱門詞語到熱傳表情包，全有了“詭異的光”版本。 最尷尬的是，此次閱讀理解題中還保留了原文作者的名字……終于捉到一只活的閱讀理解作者，這還能放過？于是一大波浙江考生帶著對答案的疑惑，火速趕到作者下，評論、私信、@鞏瞎弊凳高峰……分分鐘就是二十幾萬的點贊加評論，作者鞏高峰也真是不容易。
那么，文章結尾處魚眼流露出“詭異的光”到底寓意什么？
作者本人表示：這篇的主題是描寫苦難，用的是反諷的方式，其實是很隱晦。結尾這一句突然逆轉，提示了“美味”的含義有表里兩層，一層是魚的美味本身，另一層是通過這種魚磨旅未入鍋的結局，揭卜森示一種在淺層次“美味”之外的思考。
這是一種歐亨利式的結尾，帶來一種魔幻的色彩。
就整體而言不難，整卷試題體現族扒對學生素養的關注，注重傳統兆敗昌文化積淀，體現指引學生思考生活內涵、發掘生命價枯世值的導向，無論是對學生學習、生活還是老師的教學，都有著積極的引導意義。
1. 2017年浙江高考語文試卷難不難
2017年浙江省語文試卷現在已經風靡全國了。
特別是里面那一道題，魚眼睛閃出那種幽怨的光芒。一家伙就把考生給打趴下了bai。
“和往年語文高考說明相比，2017年浙江省新高考語文考試說明無論是題型還是難度，總體都比較穩定，但有幾處小變化需要關du注?！焙贾莞呒壷袑W副校長、高三語文老師許濤說塌判數，例如，基礎知識部分增加了“標點符號的正確使用”考點，這個考點已經好zhi幾年沒有出現在語文高考考試說明中，很可能出現在明年語文高考試卷的選擇題或語用題部分。
“‘傳統文化經典考點’增加了‘如《論語》’幾字?？蓜e小看這3個字，這幾年的語文考dao試說明都只點出要考傳統文化經典，但傳統文化經典的范圍很廣，如果沒有明確抓手，復習難度比較大。”
許濤分析，這一次版，考試說明實際已向考生強調，要強化對《論語》的復習。此外，試卷的分值分布也有一些變動。
語言文字運用部分的分值從24分減少到20分，而古詩文增加了3分、現代文增加1分，分值的增加和減少向考生傳遞了一個信號：明年的語文高考會更重視文化傳承。權。
2. 2017年浙江高考語文試卷難不難
2017年浙江省語文試卷現在已經風靡全國了。
特別是里面那一道題，魚眼睛閃出那種幽怨的光芒。
一家伙就把考生給打趴下了。
“和往年語文高考說明相比，2017年浙江省新高考語文考試說明無論是題型還是難度，總體都比較穩定，但有幾處小變化需要關注?！焙贾莞呒壷袑W副校長、高三語文老師許濤說，例如，基礎知識部分增加了“標點符號的正確使用”考點，這個考點已經好幾年沒有出現在語文高考考試說明中，很可能出現在明年語文高考試卷的選擇題或語用題部分。
“'傳統文化經典考點'增加了‘如《論語》’幾字?？蓜e小看這3個字，這幾年的語文考試說明都只點出要考傳統文化經典，但傳統文化經典的范圍很廣，如果沒有明確抓手，復習難度比較大?！痹S濤分析，這一次，考試說明實際已向考生強調，要強化對《論語》的復習。
此外，試卷的分值分布也有一些變動。語言文字運用部分的分值從24分減少到20分，而古詩文增加了3分、現代文增加1分，分值的增加和減少向考生傳遞了一團首個信號：明年的語文高考會更重視文化傳承。
3. 浙江高考詭異的光答案是什么 魚眼里詭異的光怎么理解
“十年寒窗，敗給一條草魚”。剛剛落幕的2017年高考中，浙江沖宴省語文試卷中的一道閱讀理解題，引發輿論關注。
這道閱讀理解題，選用短篇《一種美味》，文章描寫主人公6歲時，一家人第一次喝魚湯發生的故事。其中，結尾寫道，這條魚“從鍋里蹦到地面”，死了之后“眼里還閃著一絲詭異的光。”而試題，正是要求考生分析理解，結尾在創作上“有什么好處”。
就是這道題，難倒了一眾浙江考生。網友表示心疼：
一時間，從熱門詞語到熱傳表情包，全有了“詭異的光”版本。 最尷尬的是，此次閱讀理解題中還保留了原文作者的名字……終于捉到一只活的閱讀理解作者，這還能放過？于是一 *** 浙江考生帶著對答案的疑惑，火速趕到作者微博下，評論、私信、@鞏高峰……分分鐘就是二十幾萬的點贊加評論，作者鞏高峰也真是不容易。
那么，文章結尾處魚眼流露出“詭異的光”到底寓意什么？
作者本人表示：這篇的主題是描寫苦難，用的是反諷的方式，其實是很隱晦。結尾這一句突然逆轉，提示了“美味”的含義有表里兩層，一層是魚的美味本身，另一層是通過這種魚未入鍋的結局，揭示一種在淺層次“美味”之外的思考。
這是一種歐亨利式的結尾，帶來一種魔幻的色彩。
4. 魚眼睛里閃著詭異的光,什么意思
2017年浙江高考語文卷現代文閱讀理解中文章尾部的一句話成了網絡流行語，隨后考題作者現身說法說自己也解釋不了！畢竟連高考語文卷現代文原作者都不知道閱讀理解的答案。
于是眼里閃著一絲詭異的光表情包出爐了，轉發那么多錦鯉卻敗給一條草魚，以后你還敢吃魚嗎，眼里還閃著一絲詭異的光。2017浙江高考語文卷，閱讀理解題——現代文《一種美味》的作者鞏高峰被扒了出來。
原因是……身為作者，在標準答案公布之前，他自己都不知道自己要表達什么，更多關于這個梗的解釋歡迎去老師的新浪微博圍觀吧！浙江高考閱讀題太難，今天人肉出原文作者。發現他自己也說，對不起 我也答不出。
望采納。
語文是與當下社會現實生活聯系最為密切的學科之一，高考語文改革不管是分值的變化還是考查重心的轉移，也應進一步突出體現這一特點，新時期所提倡的新的時代精神、世界格局新變化、社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化與創新能力等都應該成為高考語文關注的焦點，這要求語文課堂教學不管是從內容還是教學側重點和教學方式都要隨之改變。所以，教師要及時捕捉高考動態，主動在新高考到來之前，進行積極革新，并形成一套行之有效的操作程序，帶動教學改革。
一、積累經典語料，理解傳統文化要義
首先，語文課堂要重視經典語料的積累，從中汲取營養。梳理最近幾年試行省市的高考語文試卷，我們發現，古詩文的語料大多取自經典作品，或者人物本身是古代優秀文化的典范，旨在宣傳優秀的傳統文化。如2016年高考浙江卷：
閱讀下面的材料，完成23—24題。(5分)
《墨子·節用》：“圣人為政一國，一國可倍也；大之為證天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其國家，去其無用之費，足以倍之。圣王為政，其發令興事，使民用財也，無不加用①而為者。是故用財不費，民德②不勞，其興利多矣?！?/p>
(3)從節點網絡來看，2010-2016年河南省各節點城市的程度中心度普遍提高，旅游經濟聯系不斷增強，但是城市間的旅游交往能力差異性較大，其中鄭州升橘、洛陽、開封與其他城市旅游經濟聯系最為頻繁，是河南省旅游經濟聯系交往的關鍵樞紐。此外，隨著各個節點城市旅游經濟聯系的可進入性普遍提高，城市間旅游經濟距離捷徑化，邊緣城市的作用得到發揮。近7年間鄭州的中介中心度一直居于首位，表明鄭州市的節點網絡開放程度較高，對其他城市的控制力最強，但是如果過度依賴鄭州的中介作用，又會使整個旅游經濟網絡結構具有脆弱性。
【注】①加用：更有用，更有價值。②德：通“得”。
23.從這段文字看，“節用”的含義是□□□□□□。(不超過6個字)(1分)
24.根據選文，理解并概括墨子的“為政”思想。(4分)
為了增強學生的預習效果，我們在“課前學習案”中設計了知識梳理表，學生帶著明確的任務預習教材，填寫知識梳理表，使學生預習效果得到了很大的提升.
表達一種執政為民、節儉為政的理念，要去無用之費，不贊成通過對外掠奪來增強國力，要合理地節約用度，減免徭役賦稅，減輕百姓負擔。旨在引導學生樹立勤政理想和利民思想。2017年高考浙江卷文言文閱讀《上池州李使君書》，頌揚杜牧勇于為義，求真求實，經世致用的品質。高考試題的變化要求語文教學應從傳統的重視“語言知識”向“語文積累吵談團”轉變，加強學生對傳統文化要義的理解，形成的傳統文化知識。
其次，側重于引導學生探究語言知識，掌握語言規律。長期以來，語言學習的重點是語言知識的強化記憶和訓練，但是當我們反思教學效果時發現，學生并沒有形成獨立的語言實踐能力，機械的強化記憶反而消蝕了學生的學習注意力。所以，新高考要求語文課堂教學重點不能局限于“言”的積累記憶，更要注重“文”所承載的內容。
考查內容就涉及到了文言詞語的梳理和辨析，所以，語文教學要重視培養學生在多樣化的語境中進行語言整合，引導他們自主探究，掌握語言現象的內在規律。在具體的教學過程中教師要側重傳統文化教學的革新和改進，注重學生積累經典語料，建構傳統文侍行化語言知識與規律。
二、開展語文活動，培養綜合素養
高中語文標準修訂版提出了一個新概念——“語文學習任務群”，“任務群”是旨在打破學科局限，提高學生綜合能力，注重用活動來培養人、塑造人的創新教法?？v觀這幾年高考試題的變化，語文愈加貼近現實生活，《普通高中語文課程標準》指出：“語言文字的運用，包括生活、工作和學習的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類生活的各個領域?！?/p>
從教師的教學改革實踐來看，通過組織多樣化的語文活動，形成完善的“語文學習任務群”，能有效促進學生語文素養的發展。我們嘗試了一周一次的朗誦會，學生自主選擇朗誦材料，自己揣摩朗誦技巧，當場口頭表達自己對朗誦材料的理解；也進行了以整本書為對象的專題閱讀，分享讀書心得的活動；還有課前五分鐘針對一個社會熱點或者生活困惑進行的小演講活動；假期組織的“十大歷史劇之我最喜歡”的觀影活動；“讀書筆記全校巡展”活動；“職業與幸福感”社會實踐調查；研學旅行活動等。開展這些活動，有效延伸了課堂，調動了學生的內在學習動力，滿足了學生的個性化發展需求，也激發了老師的教學興趣，更符合了新高考的改革要求。如2016年上海卷27題的作文話題：
隨著現代社會的發展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。
2017年浙江卷，試題材料中就出現了“大飛機C919”“朗讀者”“我是范雨素”“湄公河行動”，這些語料涵蓋了日常生活、科技、文化、娛樂各個方面的內容，考查內容從考查學生的靜態知識轉變為考查學生的動態實踐能力，所以，語文教師既要基于教材，耕耘好課堂，又要注重活動的設計和組織，將語文學習和學生的實踐能力培養結合起來，這樣的教學思路才能適應新形勢。
第一階段為自然本能階段，企業尚未形成安全規范制度及紀律約束，安全多源于人的自律與本能，安全管理更多的是安全管理人員的職責。
在高考改革的大環境下，一線教師要做到將“鴨子”變為“火把”，將灌輸變為虔誠的點火儀式。所以，教學就是想方設法點燃學生大腦這把火把，并使之激情燃燒而不滅的活動?，F在的語文課只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學過語文卻不怎么喜歡讀書，這樣的語文課無疑是失敗的，語文素養更無從談起。新課標提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，積累經典語料，開展語文活動教學是很好的策略，一線教師應無條件地去實踐。
布魯姆教學目標分類理論的發展從1956年的1.0版本——金字塔形狀(識記、理解、應用、分析、綜合和評估)到2001年由布魯姆的學生Anderson等人提出的2.0版本——金字塔形狀(識記、領會、運用、分析、評價和創造)。布魯姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和操作領域，共同構成教育目標體系。認知領域的教育目標可分為從低到高的六個層次：即識記→領會(理解)→運用→分析→評價→創造，學生的思維由低階思維能力向高階思維能力發展，教育目標從基礎目標向高級目標發展(圖1)[5]
