目錄青島版數(shù)學(xué)課本六年級(jí)下冊(cè) 七年級(jí)數(shù)學(xué)青島版電子課本 青島版數(shù)學(xué)教師用書電子版 青島版數(shù)學(xué)課本六三制 青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)同步電子版
山東青島的小學(xué)數(shù)學(xué)教材用的是青島版 ，而不是人教版 ，但是山東小學(xué)的語文教御首隱材用的卻是人教版 ，這是山東青島政府和省教育廳做出的決定吧 ，也是適應(yīng)山東是的小學(xué)發(fā)展而做出的， 但是青島版的教材跟人教版的教材還是有比較大的差別的 ，封面方面 ，青島版的更簡潔， 沒有采用太多的設(shè)計(jì) ，封面就是幾個(gè)動(dòng)畫人物在一起， 用相應(yīng)的數(shù)學(xué)器材做題，其余的空白地方都是采用的一些簡單的顏色裝飾， 但是顏色都比較的淡 ，所以整個(gè)系列全部看下來都是比較簡約的一些設(shè)計(jì) ，而對(duì)應(yīng)于人教版來說 ，人教版它封面的設(shè)計(jì)就比較卡通一點(diǎn) ，在封面的其他留白地方也有一些不同花紋和裝飾 。
還有一點(diǎn)不同的是 ，青島鎮(zhèn)廳版的書都是青島出版社打印的 ，而人教版的書都是人民出版社打印的 ，也就是說 ，一個(gè)是國家組織印刷的， 一個(gè)是市級(jí)政府組織印刷的 ，相信青島政府和教育局使用青島版的數(shù)學(xué)教材還是有他的一定原因的， 而且這么多年使用青島版的教lpppp也并沒有出現(xiàn)什么樣的大問題 ，說明他還是比較好的 ，比較適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)生的需求和芹輪教學(xué)的要求 。
但如果要說是人教版的好 ，還是青島版的好 ，其實(shí)并沒有一個(gè)明確的區(qū)分界地 ，因?yàn)楦鱾€(gè)版本的書都有各自的好處 ，自然它也存在一點(diǎn)缺陷或者不足之處 ，這都是有可能的 ，但是既然每個(gè)地方都使用了不同的教材， 說明這個(gè)教材在當(dāng)?shù)剡€是比較能被大家所接受和適應(yīng)的 ，這個(gè)就好像高考一樣 ，各個(gè)省所采用的制度和形式都是不一樣的 ，所以他最后采用的高考錄取形式和錄取分?jǐn)?shù)也是不一樣的 ，都是由每個(gè)省他的政府和教育部通過商議之后作出的重大決定 。
屬于青島版的青島出版社出版。
青島版二年級(jí)下冊(cè)五四制主要包括萬以內(nèi)的加盯做減法，克千克噸的認(rèn)識(shí)凱睜衡，兩位數(shù)乘一位數(shù)等知識(shí)點(diǎn)。
青島版二年級(jí)下冊(cè)五四制是山東省教學(xué)研究室編著，總共分為十大目錄，130千字組成早世。
棗莊市轎空的數(shù)學(xué)教材是橡塵青島版的六三制版本。
青島版教材整體的教學(xué)和學(xué)習(xí)流程比較固定，都是由一幅情景導(dǎo)入閉如瞎圖導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，然后小組討論教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并輔之以習(xí)題鞏固。同樣青島版教材的缺點(diǎn)也非常突出，教材情景內(nèi)容較為落后一直沒有更新，知識(shí)點(diǎn)較人教版而言開放性強(qiáng)，需要教師總結(jié)但不利于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
我接觸過人教版、北京版、青島版、浙教版、蘇教版、北師大版、華師大版的小學(xué)初中版數(shù)學(xué)教材。
無意捧誰、更無意噴誰，因?yàn)橹皇莻€(gè)小老師，和那些編教材的專家比，我是小巫。
從知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系的角度來理解教材，個(gè)人覺得人教版是首屈一指的。但是，人教版也有不盡如人的地方，一步乘法應(yīng)用題，哪個(gè)因數(shù)在前，不做規(guī)范性的要求，這很容易引起學(xué)生的數(shù)理邏輯思維模糊不清。
有些地方的數(shù)學(xué)教材只是提高了難度，因此定會(huì)顧此失彼，導(dǎo)致知識(shí)體系構(gòu)成有問題。學(xué)起來累人罷了。比如初中數(shù)學(xué)按人教版的教材，一次函數(shù)與反比例函數(shù)結(jié)合進(jìn)行，而某某教材把反比例函數(shù)放在以后去學(xué)。幾個(gè)專家決定了一個(gè)教育大省的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容了，不知道這些專家是怎么想的，正比例函數(shù)反比例函數(shù)是一對(duì)孿生兄妹，而一次函數(shù)又是正比例函數(shù)的拓展，對(duì)比著學(xué)更有利于學(xué)生步入函數(shù)學(xué)習(xí)的大門。難道就是為了和人教版不一樣而不一樣么？
真心向家長們推薦人教版數(shù)學(xué)教材。因?yàn)槔蠋熡媒滩慕蹋皇墙探滩摹?/p>
這位仁兄是淄博哪里的？我們前幾天開家長會(huì)剛討論了這個(gè)問題！不管是家長還是老師，都是這個(gè)意見！青島版的數(shù)學(xué)從三年級(jí)開始跨度太大，沒有由淺入深，孩子們好多都學(xué)習(xí)吃力，反而到了初中改成人教版的教材以后有好多重復(fù)的內(nèi)容。這樣會(huì)打擊孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，起到很不好的作用！希望領(lǐng)導(dǎo)們重視起來，從新選定教材！
應(yīng)該全國統(tǒng)一教材。我上學(xué)時(shí)就是全國版的
不獨(dú)立怎么斂財(cái)？小學(xué)的教材，人教版的難道不是最權(quán)威的嗎？教材本身就是講基礎(chǔ)概念跟邏輯順序的，搞那么多版本有什么用？上海的孩子，北京的孩子，山東的孩子有區(qū)別？那偏遠(yuǎn)省份的就不用活了
小學(xué)是打基礎(chǔ)的，看看現(xiàn)在都教成什么樣了？義務(wù)教育最好統(tǒng)一教材大綱，循序漸進(jìn)授課，不能拔苗助長，整天奧數(shù)什么的，看看最后培養(yǎng)出來多少頂尖的人才？不是出國不回來了就是出家了，一天天的就知道瞎扯淡。
青島版，統(tǒng)計(jì)，二年級(jí)學(xué)，三年級(jí)有，四年級(jí)，五年級(jí)初一初二初三初四，天啊不明白明明到了初四既簡單又省力氣，為什么讓小學(xué)生很費(fèi)勁的去理解。如果循序漸進(jìn)，也不用提早到小學(xué)啊。乘法，除法，數(shù)對(duì)，坐標(biāo)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)，周長面積正反比例，時(shí)間，方位角。都是每個(gè)年級(jí)都有，這是哪個(gè)磚家編的？明明在一起學(xué)，既能使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，知識(shí)化，又能夠讓學(xué)生在心智達(dá)成的情況下，容易理解。最終是學(xué)生每年都學(xué)，就是重復(fù)。而學(xué)生心智未達(dá)到，教費(fèi)勁，學(xué)無趣，因?yàn)楹茈y理解，所以使學(xué)生無法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣
利益分配
最根本的原因就是利益
嗨，大家好，我是小事 兒。對(duì)于這個(gè)問題，小事兒有話說。
山東小學(xué)數(shù)學(xué)選用青島版的教材，我不知道是不是全部市縣區(qū)都使用推廣該版本。從題主的問題來看，包括老師在內(nèi)認(rèn)為人教版的數(shù)學(xué)教材使用起來更為合理，而且青島版數(shù)學(xué)教材學(xué)生用起來感覺很是吃力。
那么，一套教材從編訂到出版需要一個(gè)過程。但是，我們看到更多地是在以前包括語文教材在內(nèi)有很多版本，北師大版、冀教版、人教版、江蘇版等。這也導(dǎo)致教材缺乏統(tǒng)一規(guī)范，在編寫方面存在不成熟的問題，進(jìn)而影響教師的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)。
自從去年開始，全國語文教材統(tǒng)一了，統(tǒng)一使用部編版教材。原來我們使用的教材也是五花八門，內(nèi)容真的是參差不齊。現(xiàn)在的語文部編版教材前身就是人教版的教材，在里面有很多經(jīng)典課文，還有小事兒以前學(xué)過的課文。但是，數(shù)學(xué)教材統(tǒng)一起來卻存在很大的難題。因?yàn)椋逃繘]有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定。
小事兒認(rèn)為各個(gè)版本的出版有著必然的需求，一方面出版社需要出版教材賺取收入，解決就業(yè)問題，提高人們收入。另一方面，編者也會(huì)有一定的報(bào)酬。我們都知道小學(xué)含山困階段教材是不收費(fèi)的。但是這些錢都是由談念財(cái)政支付了。
家長們?nèi)绻X得這套教材存在問題，可以向相關(guān)教唯慶育部門反映，希望自己的訴求能夠得到重視，并且一套好的教材真的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
不是山東，是山東一小部分地區(qū)。數(shù)學(xué)科大部分都用人教，其次是北師。
1、適用地區(qū)不同
北師版的初中數(shù)學(xué)教材是普教版本，能夠適應(yīng)全國大多數(shù)地區(qū)，算是全國范罩畝圍里使用比較多的一個(gè)版本。青島版的教學(xué)目前只適用于山東地區(qū)，使用范圍較小。
2、課程知識(shí)內(nèi)容不同
北師版整個(gè)教材的編輯比較嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯性都比較強(qiáng)，課本內(nèi)將一些知識(shí)點(diǎn)講的比較透徹，課時(shí)多，這也給教學(xué)帶來一定壓力。青島版每個(gè)單元的命名上我們就可以看出來，非常的生動(dòng)，在具有童趣和教學(xué)趣味。
3、課程編排不同
北師大版的數(shù)學(xué)教材排版跨度太大，跳躍性比較強(qiáng)，容易導(dǎo)皮配致學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。教材給了教學(xué)和小學(xué)生足夠的空間，內(nèi)容的延展性比較好，青島版的數(shù)學(xué)不太適合于大班制多生源的地區(qū)。
總的來說青島版適合小班制生源少的地區(qū)，可以針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，而北師大版就很適合大班制學(xué)生多的地區(qū)，基礎(chǔ)知識(shí)打得比較牢固不會(huì)出現(xiàn)盲點(diǎn)物握森。
