小學(xué)生六年級美術(shù)作品，六年級小學(xué)生美術(shù)作品圖片

美術(shù)
2023-05-20

目錄
六年級優(yōu)秀美術(shù)作品
六年級優(yōu)秀美術(shù)作品的圖畫
六年級美術(shù)作品一等獎
小學(xué)六年級繪畫作品
六年級美術(shù)作品大全

六年級優(yōu)秀美術(shù)作品

兒童的繪畫涂鴉，看似毫無邏輯，卻有自己具有獨特的藝術(shù)個性。下面是我為你帶來的6年級美術(shù)畫作兆廳品，歡迎欣賞學(xué)習(xí)。

6年級美術(shù)畫作品欣賞6年級美術(shù)畫作品16年級美術(shù)畫作品26年級美術(shù)畫作品36年級美術(shù)畫作品46年級美術(shù)畫作品56年級美術(shù)畫作品6

繪畫作文6年級

每個人都有自己的愛好，有喜歡養(yǎng)貓養(yǎng)狗的，有喜歡運動旅游的，有喜歡彈琴唱歌的……而我喜歡的是畫畫!

從小我就喜歡畫畫，隨處可見我的作品，地上、墻上，后來，媽媽給我買了畫筆和紙，我整天畫啊畫，后來，族行隱我們搬了新家，媽媽給我在墻上刷了一個很大的黑板，這個黑板比我還要高，還要大，這回我就更有施展的空間了，小朋友們來了之后，都很喜歡在上面畫畫。

后來，媽媽給我找到了一個創(chuàng)意美術(shù)班，它給了我更大的空間，讓我們自由地展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。我的很多作品都展出了，我參加了書畫大賽，我得了一個“未來之星‘大獎。鼓勵我將來能畫出更有創(chuàng)意的作品。

今年寒假的集訓(xùn)課，我畫了一幅油畫，媽媽說，我畫得很有感覺，還幫我裝裱了起來，掛在了我臥室的墻上，每當(dāng)我看到我的作品時罵我就更有自信畫畫了。

畫畫，讓我感受到了其中的樂趣，當(dāng)我遇到困難的時候，畫一幅這樣的話，可以讓我變得更加自信;當(dāng)我遇到煩心事的時候，也可以使我的心情變得愉快!

我喜歡畫畫帶此!

六年級優(yōu)秀美術(shù)作品的圖畫

情感,不會無緣無故地產(chǎn)生。從某種程度上說,情感是美術(shù)教歷拆育的核心，美術(shù)教育即是情感教育。下面是我整理的六年級下冊美術(shù)畫畫作品。

六年級下冊美術(shù)畫畫作品

六年級下冊美術(shù)畫畫作品1

六年級下冊美術(shù)畫畫作品2

六年級下冊美術(shù)畫畫作品3

六年級下冊美術(shù)畫畫作品4

六年級下冊美術(shù)畫畫作品5

六年級下冊美術(shù)畫畫作品6

六年級下冊美術(shù)畫畫作品7

六年級下冊美術(shù)畫畫作品8

六年級下冊美術(shù)畫畫作品9

六年級下冊美術(shù)畫畫作品10

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六年級美術(shù)作品一等獎

美術(shù)學(xué)習(xí)價值主要體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，下面是我整理的六年級美術(shù)繪畫作品簡單畫的圖片。

六年級美術(shù)繪畫作品簡單畫的圖片

六年級美掘搜術(shù)繪畫作品簡單畫的圖片1

六年級美術(shù)繪畫作品簡單畫的圖片2

六年級美術(shù)繪畫作品簡單畫的圖片3

弊鍵六年級美術(shù)繪畫作品簡單畫的圖片4

六年級美術(shù)繪畫作品簡單畫的圖片5

構(gòu)建開放的美術(shù)課堂

創(chuàng)造是人的基本潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)新立異和創(chuàng)新，使個性獲得發(fā)展。

因此，課堂上需要教師去營造一個民主平等的、利于師生情感交流的比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造自由的空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會，使美術(shù)教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學(xué)習(xí)探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會，讓學(xué)生更多地介入信息交流;提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學(xué)生自由租散巧奔放和新穎地想像，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

讓學(xué)生在自由的氛圍中可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪，在這樣平等自由寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能敢問，敢質(zhì)疑，才能進(jìn)一步的探究與創(chuàng)造。就在在這樣寬松的氛圍中，如在學(xué)習(xí)《飛流直下三千尺》一課中，學(xué)生積極提出了：在宣紙上畫畫有什么不一樣?瀑布用什么方法來表現(xiàn)?水墨畫在畫時要注意什么?等一系列問題，在后來的探究創(chuàng)作中發(fā)揮了積極的作用，創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀的作業(yè)。

課堂美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的情境，開放思維的空間，挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，給予學(xué)生充分的時間，使其或獨立思考，或互相質(zhì)疑，或大膽想象，或相互爭議。特別是要鼓勵學(xué)生不顧生疑，大膽發(fā)問，對問題、新知識始終有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。

小學(xué)六年級繪畫作品

只有解決了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣問題，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和發(fā)展，美術(shù)教學(xué)才有了基本的保證，才能解決上述問題，達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生全面發(fā)展。下面是我整理的六年級上冊美術(shù)學(xué)生繪畫作品。

六年級上冊美術(shù)學(xué)生繪畫作品

六年級上冊美術(shù)學(xué)生繪畫作品1

六年級上冊美術(shù)學(xué)生繪畫作品2

六年級上冊美術(shù)學(xué)生繪畫作品3

六年級上冊美術(shù)學(xué)生繪畫作品4

六年級上冊美術(shù)學(xué)生繪畫作品5

提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣問題研究

一、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)教學(xué)活動的正確導(dǎo)向

1.傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教育目的傾向?qū)嵱弥髁x，本質(zhì)上并不關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，重在培養(yǎng)學(xué)生動手能力，實干才能，教會學(xué)生一些“實用之技能”，是為了培養(yǎng)社會需要的專門繪畫技術(shù)人才，有很強的時代特征。美術(shù)課程結(jié)構(gòu)單一，其綜合性和多樣性不足。大部分學(xué)校的美術(shù)教育僅僅關(guān)注美術(shù)學(xué)科本身的知識和技能，往往流于單純藝術(shù)技巧的傳授，忽視了美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系搭改。教學(xué)和教材內(nèi)容單一，多樣性不足，沒有地方和學(xué)校的特色教學(xué)。

2.美術(shù)教學(xué)脫離學(xué)生的社會生活經(jīng)驗，就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的美術(shù)教育，才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。當(dāng)今社會重視以人為本，那么我們的教育也應(yīng)該以學(xué)生為重點，我們的美術(shù)教育更應(yīng)該圍繞學(xué)生各年齡段和各種性格、各地方的美術(shù)學(xué)習(xí)來合理設(shè)置美術(shù)課程，以保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)建議

2000年新擬定的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中有個明顯的亮點，也是特別強調(diào)的一個重點，就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣讓并。舊的教育模式難以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，下面對照舊教學(xué)模式，就2000年新課程美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的對美術(shù)教育的改革對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)建議作簡單分析。

1.從教學(xué)目標(biāo)上看，(1)舊的教學(xué)模式，重視繪畫方法、技能訓(xùn)練方面的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)觀念落后，忽視學(xué)生全面發(fā)展，難以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣.(2)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)從美術(shù)學(xué)習(xí)方式出發(fā)，劃分出“造型、表現(xiàn)”、“設(shè)計，應(yīng)用”、“欣賞，評述”、“綜合，探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，充分考慮滿足學(xué)生自我表現(xiàn)需要、鼓勵大膽嘗試各種學(xué)習(xí)材料、激發(fā)審美心理渴望、體驗綜合探究的成就感等，大大刺激和加強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.從教學(xué)內(nèi)容上看，(1)舊的教學(xué)模式，重視“教”而忽視“‘學(xué)”忽視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中對學(xué)生需要缺少關(guān)注，過于重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，忽視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的實際需要和復(fù)雜的心理體驗過程，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提供選擇性的教學(xué)活動方式建議:1.不具備強制性，使教材編寫或教師教學(xué)時，可根據(jù)實際情況靈活選擇。滿足學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生和學(xué)給子了更大的發(fā)揮空問，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，這些緊密聯(lián)系生活的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極探索的主動性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，既重視結(jié)果激勵，更重視過程激勵滿足學(xué)生成功的情感和精神需要，使學(xué)生不會產(chǎn)生消極的體驗，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和坦枝跡興趣。

六年級美術(shù)作品大全

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)貼近兒童生活，與其他學(xué)科有機(jī)融合，以活潑多樣的面貌呈現(xiàn)。下面是我整理的六年級小學(xué)美術(shù)簡單的畫畫作品。

六年級小學(xué)美術(shù)簡單的畫畫作品

六年級小歷枝仿學(xué)美術(shù)簡單的畫畫作品1

六年級小學(xué)美術(shù)簡單的畫畫作品2

六年級小學(xué)美術(shù)簡單的畫畫作品3

六年級小學(xué)美術(shù)簡單的畫畫作品4

六年級小學(xué)美術(shù)簡單的畫畫作品5

美術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

興趣總是產(chǎn)生于一定的情景之中。在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生不同年齡段和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計一些情景如故事創(chuàng)設(shè)情景、音樂創(chuàng)設(shè)情景、分角色表演創(chuàng)設(shè)情景利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而在輕松、快樂的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如在《卵石造型》的教學(xué)中，我采用游戲的方法進(jìn)行，問學(xué)生我能把手中的石頭變成小動物嗎?一下就吸引住了全體學(xué)生，同時利用多媒體出示課前收集的不同類型的卵石形態(tài)，經(jīng)過教師裝飾轉(zhuǎn)眼間變成形態(tài)各異不同造型小動物的卵石畫，視覺美的沖擊使學(xué)生情緒高漲“哇!哇!!”的贊嘆搭姿間探究興趣倍增，全班同學(xué)專心的看老師對重點和難點的演示，在觀察時許多學(xué)生馬上聯(lián)想到不同的形狀和造型方式，是發(fā)散思維獲得培養(yǎng)創(chuàng)新能力得以加強。

教學(xué)中教師要善于動腦筋創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生一開始就被情景感染，立刻處于積極探究的氛圍中。在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在美術(shù)課中，設(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花。

比如我在教《艷麗的大公雞》一課時提出讓學(xué)生“考老師”，請學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂肢纖的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會了抓住雞的形象特征來作畫的方法。