目錄兒童學畫畫app哪個好用 中班美術《彩色的大魚》 小熊美術曝光 適合幼兒園的廚藝課 兒童繪畫課程介紹
幼兒園的美術課程內容包括繪畫，手工，美術。
一、繪畫:
幼兒繪畫要充分體現猛友其自主性，他們可以使用不同的繪畫材料，因此幼兒繪畫的種類非常多，主要有彩筆畫、蠟筆畫、水粉畫、水墨畫、紙版畫、吹畫。
二、手工:
幼兒園的手工活動內容非常豐富，所涉及的材料很多，如：剪刀、筆、泥、牙簽、沙子、果殼、毛線、繩子、紙盒等。
三、美術:
⑴繪畫作品欣賞。教師可根據幼兒的年齡特點和心理特點，選擇一些鮮艷、明快、優雅，內容與幼兒生活經 驗接近，利于幼兒理解的作品。
⑵雕塑作品欣賞。造型簡單、優美、生動、形象的雕塑作品表現出一種生命的活力，教師要引導幼兒在欣賞 過程中感受它的美。
⑶工藝美術作品欣慎知簡賞寬褲。教師要善于引導幼兒發現身邊美的物品，如：餐具、茶具、地毯、服飾、玩具等，同時也 要有目的地引導幼兒欣賞一些民間工藝品，如：剪紙、臉譜、風箏、花燈等等。
⑷建筑藝術欣賞教師可以從標志性的建筑開始，引導幼兒欣賞建筑藝術，如：北京天安門、故宮、橋梁、 高樓、四合院等等。
少兒美術課程有哪些
少兒美術課程有哪些，隨著現在生活質量不斷的提高，很多父母都是會送自己的孩子去上興趣班的，興趣班的種類是多種多樣的，感興趣的來看看少兒美術課程有哪些及相關資料。
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少兒美術主要內容應該是：折紙、撕紙、實物粘貼；泥塑、石子彩涂與拼貼；專油畫棒簡屬筆畫、水彩筆簡筆畫；線描裝飾畫；少兒美術鑒賞；基礎美術知識。
興趣班對兒童的成長有著重要作用，既可以學習知識、擴展視野、培養興趣，又可以鍛煉孩子的溝通能力、表達能力、人際交往能力、動手能力等，還能培養幼兒的審美能力、表現力、創造力。但興趣班也會占用孩子很多休息時間。
擴展資料：
興趣班的分類：
根據人們對興趣的通常分類春悔，興趣班也通?？煞譃椋何幕?、音樂、體育、樂器、美術、表演等幾大類，每一個大類又可詳細分為若干小類。
例如：音樂類又可分為民族、美聲、通俗、樂理、聲樂等小類；舞蹈又可以分為形體、芭蕾、現代舞、古典舞、民族舞、街舞、華爾茲、拉丁舞、肚皮舞、踢踏舞、爵士舞等小類。
培養孩子的品德，是教育的`首要問題，也是早期教育的首要問題。孩子在3歲以前，以培養良好的道德行為習慣為主，以說理為輔。3到7歲之間，是少兒品德教育的重要階段，一個人的思想品德、道德習慣及性格特征等，基本上都是在這時奠定的。
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幼兒美術教學培養階段分為三個層次。
1、小班：以培養幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。
2、中班：以培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。
3、大班：以培養幼兒的再造想象、創造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來。在教學中以的形象思維訓練為主要內容，以繪畫為手段。
美術的主要表現形式
美術是以物質材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。表現作者思想感情的一種社會意識形態，同時也是一種生產形態。
美術，也稱造型藝術或視覺藝術，它是運用一定的物扒行正質材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過造型的手段，創造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。
美術的范圍非常廣泛。從大的方面說，它可以大體分成觀賞性藝術和實用性藝術兩種類型。 從觀賞性藝術來講，它主要包括繪畫和雕塑兩大類。而繪畫，由于它使用的物質材料和的不同，又可分成中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等畫種。雕塑也有圓雕和浮雕等多種形式，所用材料則有石、木、泥、石膏、青銅等。
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少兒美術教師到底應該教什么
少兒立體思維繪畫課程體系
思維繪畫打破了傳統的繪畫教學模式，它結合了繪畫藝術、腦科學、兒童心理學、潛能學、情景訓練、語言學這六種學科，著重訓練孩子的注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力和創造力。8歲之前六種能力訓練的優劣，會影響到兒童的一生。
因此，不管孩子是否有美術天才，也不管孩子長大后當不當畫家，鼓勵幼兒參加學習思維繪畫，通過活動發展幼兒的智力和能力，無論對孩子的今天還是明天都有好處。
今天由陽光之美金牌講師紀老師教你如何打造具有特色的少兒立體思維繪畫課程，講授繪畫知識，同時更完美地開發孩子創新力。
獨特教學法輕松授課模式
一堂成功的美術課應該是輕松的、有趣味性的，讓孩子在快樂的氛圍下學習，陽光之美獨特的六維教學法“看、聽、講、演、想、畫”，化腐朽為神奇，摒棄傳統的美術教學模式，讓美術課迸發活力，教學效果得到顯性提高。
有的老師還停留在點式教學，無順序、無目的、無重點。上好一堂課需要老師明確上這一堂課的目的，課堂重點是什么？難點又是什么？上完一堂課孩子能夠收獲什么？思考好了這幾個問題一堂標準的陽光之美繪畫課程才算初步合格。
各種材質的實操課演練
不僅有理論，還有各種材質的實操課，更好地打開老師們的思維！現場小組分工，團隊合作，進行了一場創意風暴和頭腦風暴，令人應接不暇~
美學書法拓科升級
書法越來越受到重視，這是時代發展的趨勢，在這個趨勢之下，培訓機構應該抓住時機，進行書法拓科發展。
要想真正打開書法市場，必須有自己獨特的優勢，讓品牌課程脫穎而出，是培訓機構重中之重。品牌核心競爭力具是有不可替代的差異化能力，是培訓機構所獨具的能力，是競爭對手不易甚至是無法模仿的。只有這樣，才能無畏書法市場競爭，才能在競爭中屹立于不敗之地。
其實我覺得你問的過于籠統。說起來現在所有的藝術形式都可以存在于少兒美術之中。不同的學習階段配合不同的藝術形式。
畢竟少兒美術應該以激發兒童想象力與創造力為根本。多了解與學習簡單的各種形式的藝術易于啟智。
一、兒童喜歡畫畫，這是出自兒童自身生理需要而產生的一種心理需要。我們從事兒童美術教育，必須研究兒童繪畫的心理與特點，否則，就不能正確地評價兒童畫，也就難以輔導兒童繪畫。小學階段應按兒童的年齡分為三個時期來研究：圖式期6-8歲、寫實傾向期9-11歲、寫實期12歲以后（相對而言，有的會提前或退后）。美術教師應根據兒童不同時期繪畫的心理與特點，培養他們的興趣，才能提高他們的繪畫水平。
二、6、7歲兒童處于幼兒期向兒童期轉變的階段，大腦的發育已達成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態，想象力十分發達。他們把畫畫看成是一種游戲常把有生命的和無生命的東西混淆在一起。一過7歲，幼兒的這種特征就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實事求是游簡稿地認識客觀世界，在想象的同時，能按照自己所熟悉的那樣去畫。隨著他們參加社會活動增多和知識面的不斷擴大，繪畫創作達到高潮，進入兒童繪畫創作的黃金時代。他們依靠直覺，加上自己對事物的認識和神孝想象，根據頭腦中對物象特征形成的概念，憑自己的記憶表達心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫的一般特征，故稱之為圖式期。這個時期，特別要求教師和家長千萬不能以成人的眼光來評價兒童畫作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現方式畫自己喜歡畫的內容，這樣才不會把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了。
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三、由于兒童年齡的增長，生理的變化，觀察能力的提高，判斷能力的增強，思維能力的發展不同于前一個階段，他們開始以客觀的態度去觀察現實生活中的環境并進行探索，對幼兒時期深信不疑的童話、夢幻開始發生懷疑。對以前自己常采用“古怪”的、“不合邏輯”的表達方式持否定態度，對過去畫的那些不合比例、不真實的畫表示否定。他們對兒童畫表現的天真、幼稚并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫，對繪畫的空間知覺有了較大進步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，故稱為寫實傾向期。由于這一階段的兒童畫開始追求真實，致使他們那些感人的童趣創作逐漸消失，對繪畫的興趣趨于淡漠，個別甚至視畫畫為額外負擔。這個時期要使兒童的繪畫興趣如同圖式期時那樣濃郁，這就需要根據學生的認知規律，提高他們的繪畫能力和審美意咐改識，選擇適合他們的教學方法和模式，使他們畫出的作品能抒情達意，這樣學生對美術的興趣才會有增無減。
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作為21世紀教師的我們,要提高學生的美術素養,首握消敬先要對美術素養有一個正確、全面的理解。那么什么是美術素養呢?
所謂美術素養,是指學生對美術學科要領和過程的理解以及一定的探索能力，是人文素養的重要組成部分,是學生將來從事社會生活、從事經濟生產、做出個人決策所必需的對美術科學概念橋差和過程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術與社會的相互關系和藝術的本質，形成科學的態度和正確的價值觀。
這種素養具體應該包括三個方面，那就是美術學科基本知識和技能、結合過程和方法組成課程的基本內容以及情感、態度和價值觀。課程標準在課程具體目標中提出情感、態度和價值觀如“開闊視野、拓展空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感”， “逐步形成崇尚文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產。尊重世界多元文化的態度”， “增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感”等。
“情感態度與價值觀”注重于學生的內省和內化，強調通過學生自己親身的活動，感受活動的價值，從而形成穩段慎定的態度和個性化的價值觀念。情感是人的需要是否得到滿足時所產生的內心體驗。具體到美術教育上來，就是學生在接受教育過程中是否感受關懷和尊重。如果得到關懷和尊重，學生就能夠產生愛、快樂、歡喜與驕傲的情感，否則就會產生恨、厭惡和悔恨的情感。事實證明，缺乏情感的教育是蒼白的。
根據不虧頃同年齡段來授課；
3~4歲主要在于培養幼兒個人感官能力，讓幼兒學會如何細致入微的觀察，主動探索外界各種新鮮事物，在頭腦中積累各種印象，不斷對形象記憶進行強化。
4~5歲主要培養幼兒發展與聯想思維，通過繪畫學會如何舉一反三，在思維能力方面變得更加銷擾陸活躍。
5~6歲重點在于培養再造以及創造性思維，讓幼兒盡可能發揮個人成長空間，主動創造未來。在教學過程中內容集中在形象思李芹維訓練方面，主要以繪畫為主。
