物理分層教學(xué)？高中物理進(jìn)行分層教學(xué)的方法：“分層教學(xué)”是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)、要求和教學(xué)手段，照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”。分層次教學(xué)符合因材施教原則，也符合掌握學(xué)習(xí)理論、教學(xué)形式最優(yōu)化理論，以及教學(xué)與發(fā)展理論，那么，物理分層教學(xué)？一起來了解一下吧。
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你給我這麼多供我緊握的親善的手，
景物挪動(dòng)。我坐回座位，盯著我的靴子。
讓明天更寒冷，讓北風(fēng)驕狂
然而天空滿是邀請(qǐng)卡，漸漸黑了，
了的么然后個(gè)中的某一天
這是大學(xué)物理的分層次教學(xué)，不同學(xué)校的劃分標(biāo)準(zhǔn)略有不同，但是大致如下：
A層次：具有很好的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，喜歡學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理基本概念、基本原理、基本規(guī)律有較好的理解力和悟性，并能熟練應(yīng)用解決實(shí)際問題，能達(dá)到全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)物理教學(xué)大綱所規(guī)定的要求．
B層次：具有較好的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)成績(jī)中等，喜歡物理學(xué)習(xí)，能基本掌握物理基本概念、基本原理、基本規(guī)律及其應(yīng)用，經(jīng)過努力能基本達(dá)到全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)物理教學(xué)大綱所規(guī)定的要求．
C層次：除A，B層次以外的所有學(xué)生．這些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較低，對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)存有畏難情緒，能夠基本理解一般的物理基本概念、基本原理、基本規(guī)律，初步具有解決實(shí)際問題的能力，通過努力能夠基本達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的最低要求．
實(shí)施分層次教學(xué)中的分法是非常重要的環(huán)節(jié)，其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育．分層次教學(xué)的原則是在不降低教學(xué)質(zhì)量，完成《大綱》任務(wù)的前提下，按照不同的教學(xué)基本要求，適當(dāng)采用不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，分頭組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)體要求有所不同．分層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化．
高中物理進(jìn)行分層教學(xué)的方法：
“分層教學(xué)”是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)、要求和教學(xué)手段，照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”。分層次教學(xué)符合因材施教原則，也符合掌握學(xué)習(xí)理論、教學(xué)形式最優(yōu)化理論，以及教學(xué)與發(fā)展理論，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，促使每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有利于面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。
1、教學(xué)目標(biāo)分層。2、課堂設(shè)問分層。3、輔導(dǎo)分層.4、測(cè)試分層.。5、評(píng)價(jià)分層。
這是大學(xué)物理的分層次教學(xué)，不同學(xué)校的劃分標(biāo)準(zhǔn)略有不同，但是大致如下：
A層次：具有很好的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，喜歡學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理基本概念、基本原理、基本規(guī)律有較好的理解力和悟性，并能熟練應(yīng)用解決實(shí)際問題，能達(dá)到全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)物理教學(xué)大綱所規(guī)定的要求．
B層次：具有較好的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)成績(jī)中等，喜歡物理學(xué)習(xí)，能基本掌握物理基本概念、基本原理、基本規(guī)律及其應(yīng)用，經(jīng)過努力能基本達(dá)到全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)物理教學(xué)大綱所規(guī)定的要求．
C層次：除A，B層次以外的所有學(xué)生．這些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較低，對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)存有畏難情緒，能夠基本理解一般的物理基本概念、基本原理、基本規(guī)律，初步具有解決實(shí)際問題的能力，通過努力能夠基本達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的最低要求．
實(shí)施分層次教學(xué)中的分法是非常重要的環(huán)節(jié)，其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育．分層次教學(xué)的原則是在不降低教學(xué)質(zhì)量，完成《大綱》任務(wù)的前提下，按照不同的教學(xué)基本要求，適當(dāng)采用不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，分頭組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)體要求有所不同．分層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化．
1、了解差異，分類建組
2、針對(duì)實(shí)際，分類要求
3、面向全體，因材施教
詳見百度文庫
http://wenku.baidu.com/link?url=QUlE4i644MKCpKEuP3BxeuS59akeaVfN3wAVLVwy348nWbm_bkIonQbJqCEwCa7YxjV6k7W71fj7WiB5Q77iyn5R7YSO2r_a-XfNXfyENg_
所謂“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)“，既在班級(jí)團(tuán)體教學(xué)中，依照教學(xué)大綱的要求，從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生的學(xué)習(xí)，人人有興趣，各個(gè)有所得。
以上就是物理分層教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，在初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效率。物理作為一門典型的自然科學(xué)，其學(xué)習(xí)與講解過程應(yīng)循序漸進(jìn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)考慮到學(xué)生個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，以確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。在講解物理知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)避免過分深入或淺顯，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
