日本評論中國人數學？因為中國人會背乘法口訣表呀，大部分外國人的口算能力很差。因為中國人在數學上表現出的天賦很強，有很多中國數學家獲獎的新聞。中國人的數學確實很厲害，在很久以前就有不少出色的數學家了。因為中國人確實數學很厲害，很多外國人比不上。那么，日本評論中國人數學？一起來了解一下吧。
因為在外國人的數字需要記很多個單詞字母，而中國只需要簡簡單單記零到十的數字和幾個計量單位就行了，我們天生具有學數學的優勢。
從小學一年級甚至在幼兒園時，我們都已經會簡單的加減乘除法了，九九乘法表更加是朗朗上口。而九九乘法表在我國已經有著兩千多年的歷史了，最早出現在春秋戰國時期，那時候還叫做九九歌。乘法是中國最古老的計算方法籌算中最基本的一種運算規則，而九九乘法表在當時起碼領先國外一千多年。
雖然在古代的國外，也有類似的乘法表出現，但是都沒有中國的九九乘法表流傳甚廣。比如古希臘，古希臘的乘法沒有進制，只要無限大的相乘；而古巴比倫的乘法雖然有進制，但是卻是六十進制，遠沒有中國的十進制方便。
九九乘法表從古代傳到現代，依然經久不衰的原因就是因其朗朗上口，無論是背誦還是記憶都很有節奏感。九九乘法表也傳到了國外。但是由于外國人不懂或者不會說中文，只好被翻譯成他們的文字，但是翻譯過后發現，更加的困難。
因為外國的數字是由很多字母組成的，需要很多音節，而中文只要一個音節就可以很好代表的一個基礎數字，所以中文的九九乘法表才會更加的朗朗上口，而且很多在中國留學的外國人為了學好數學，不得不學好中文。
中國數學的特點和對世界的影響中國數學的特點
（1）以算法為中心，屬于應用數學 中國數學不脫離社會生活與生產的實際，以解決實際問題為目標，數學研究是圍繞建立算法與提高計算技術而展開的
（2）具有較強的社會性 中國傳統數學文化中，數學被儒學家培養人的道德與技能的基本知識---六藝（禮、樂、射、御、書、數）之一，它的作用在于“通神明、順性命，經世務、類萬物”，所以中國傳統數學總是被打上中國哲學與古代學術思想的烙印，往往與術數交織在一起 同時，數學教育與研究往往被封建政府所控制，唐宋時代的數學教育與科舉制度、歷代數學家往往是政府的天文官員，這些事例充分反映了這一性質
（3）寓理于算，理論高度概括 由于中國傳統數學注重解決實際問題，而且因中國人綜合、歸納思維的決定，所以中國傳統數學不關心數學理論的形式化，但這并不意味中國傳統僅停留在經驗層次而無理論建樹 其實中國數學的算法中蘊涵著建立這些算法的理論基礎，中國數學家習慣把數學概念與方法建立在少數幾個不證自明、形象直觀的數學原理之上，如代數中的“率”的理論，平面幾何中的“出入相補”原理，立體幾何中的“陽馬術”、曲面體理論中的“截面原理”（或稱劉祖原理，即卡瓦列利原理）等等
中國數學對世界的影響 數學活動有兩項基本工作----證明與計算，前者是由于接受了公理化（演繹化）數學文化傳統，后者是由于接受了機械化（算法化）數學文化傳統 在世界數學文化傳統中，以歐幾里得《幾何原本》為代表的希臘數學，無疑是西方演繹數學傳統的基礎，而以《九章算術》為代表的中國數學無疑是東方算法化數學傳統的基礎，它們東西輝映，共同促進了世界數學文化的發展 中國數學通過絲綢之路傳播到印度、阿拉伯地區，后來經阿拉伯人傳入西方 而且在漢字文化圈內，一直影響著日本、朝鮮半島、越南等亞洲國家的數學發展
揭秘中國數學實力：國際舞臺與現實生活
1. 今年的國際奧林匹克數學競賽再次印證了中國的數學實力，但對“為何中國人數學如此出色？”的疑問，仍引人深思。這一現象引發了海外的驚嘆，同時也伴隨著對中國在羅馬尼亞數學大師賽上表現的質疑。那么，中國人的數學究竟強在哪里？又在日常生活中如何體現？讓我們一起探索。
2. 國際數學奧林匹克（IMO）無疑是衡量國家數學水平的重要舞臺。自1985年首次參賽，中國隊在4年內就躍居團體第一，至今保持了長達數十年的金牌霸主地位。截至2019年，中國共奪得157枚金牌，領先美國，彰顯出卓越的數學底蘊。然而，國際奧數的競爭激烈，參賽者需經過嚴格選拔，這使得單純以奧數成績衡量國民數學素養并不全面。
3. 在基礎教育層面，中國數學教材的評價也引發討論。研究顯示，盡管中國小學數學教材在10國比較中位列第五，而初中階段，中國教材的難度已接近俄羅斯，位列第三。國際學生評估項目（PISA）的歷年結果表明，中國學生在數學上的投入時間顯著，但全國范圍內的教育均衡性仍有待提升。
4. 然而，數學并不僅僅停留在學校的課本上。日常生活中，中國的經濟素養同樣與數學水平息息相關。2014年的一項全球調查顯示，中國成年人的經濟素養排名并不理想，只有28%具備相關知識，這反映出在培養經濟頭腦方面的挑戰。
中國人的數學能力并非簡單地以“好”或“不好”來概括。以下是對這一觀點的詳細闡述：
中國人數學能力強的方面： 基礎教育扎實：中國的數學教育體系注重基礎知識的牢固掌握，學生在小學階段就開始接觸并深入學習各種數學概念和方法，這為后續的數學學習打下了堅實的基礎。 應試能力強：中國的數學教育強調應試技巧，學生在大量的練習和考試中逐漸掌握了應對各種題型的方法，因此在數學競賽和考試中往往能取得優異的成績。 勤奮努力：中國學生對待學習的態度普遍較為認真和努力，他們愿意投入大量的時間和精力來學習和提高數學能力。
中國人數學能力需要提升的方面： 思考深度和靈性：相較于一些歐洲國家，中國學生在數學思考的深度和靈性方面可能存在一定的差距。這主要體現在對數學問題的深入探究、創新思維的培養以及對數學美的欣賞等方面。 邏輯和哲學素養：數學不僅僅是公式和套路的應用，它更涉及到邏輯和哲學的思考。中國學生在這些方面的素養可能還有待提高，以更好地理解和把握數學的本質。
綜上所述，中國人的數學能力既有值得肯定的一面，也有需要改進和提升的地方。不能簡單地以“好”或“不好”來評價，而應該看到其中的優點和不足，并努力加以改進和提升。
wo們中國人重理論，輕實踐【分揀科舉、八股文章得遺禍？或許吧】，
然后，又加之中國人異常勤奮、也是非常聰明的人種，
那么，搞筆頭上的東西的話，還是比較強的！
以上為個人的粗淺見解~~~~【而且，我甚至認為如果教育能去行政化，實行尖端教育、精英教育、特長生教育、偏向性教育，特別是能實現2000多年前孔老二提出的因材教育思想，我們年中國的數學研究以及數學教育，走向世界前列，成為數學世界上的巔峰強國，指日可待，很快能夠實現！只可惜，我們現在的教育被各種膚淺、浮華、淺薄、主觀、惡俗、無恥的東西給綁架了！
以上就是日本評論中國人數學的全部內容，除了前面提到的10個基礎漢字就能呈現所有數字外,他還認為,漢語的單音節使得中國人在處理數字時,心算速度天然會更快;中國人在語言上的另外一個優勢是,漢語中表達分數的方式,天然就比其他語言更簡潔直觀。 但格拉德威爾認為,中國人的數學好,還不僅僅是前述種種語言優勢,中國以水稻為主的農業耕作文化具有同樣的決定性。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
