單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)？1、通過觀察草履蟲的取食、運(yùn)動(dòng)和各種視頻資料，能夠利用事實(shí)說明只有一個(gè)細(xì)胞的生物也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng);2、通過對單細(xì)胞生物生命活動(dòng)的觀察，認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);3、舉例說明單細(xì)胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，養(yǎng)成珍惜生命，愛護(hù)生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：觀察草履蟲的生命活動(dòng)、那么，單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)？一起來了解一下吧。
廣東省生物聯(lián)賽試題匯編——生物與細(xì)胞
【知識(shí)綱要】
1、生物的特征
生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激做出反應(yīng)、能生長和繁殖、由細(xì)胞構(gòu)成（病毒除外）。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。
2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
細(xì)胞壁 支持、保護(hù)
動(dòng)物細(xì)胞 細(xì)胞膜 控制物質(zhì)進(jìn)出，選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出
細(xì)胞質(zhì) 液態(tài)的，可以流動(dòng)的
植物細(xì)胞 細(xì)胞核 貯存和傳遞遺傳信息
葉綠體 進(jìn)行光合作用的場所
液泡 細(xì)胞液
3、細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器
※ 有機(jī)物（一般含碳，可燃燒）：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子。
無機(jī)物（一般不含碳）：水、無機(jī)物——燃燒后的灰燼、氧等，這些都是小分子。
※ 葉綠體：進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，并產(chǎn)生氧。
※ 線粒體：進(jìn)行呼吸作用，分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。
※ 動(dòng)植物細(xì)胞都有線粒體，植物還有葉綠體。
4、細(xì)胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核中的遺傳信息的載體——DNA。基因是DNA上的一個(gè)具有特定遺傳信息的片斷，DNA和蛋白質(zhì)組成染色體。
第一單元 生物和生物圈
▲生物的特征：1、生物的生活需要營養(yǎng) 2、生物能進(jìn)行呼吸 3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應(yīng) 5、生物能生長和繁殖 6、由細(xì)胞構(gòu)成（病毒除外）
▲調(diào)查的一般方法
步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告
▲生物的分類
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動(dòng)物、植物、其他生物
按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
▲生物圈是所有生物的家
▲生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等
水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層
巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”
▲生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間
▲環(huán)境對生物的影響
非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
▲光對鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)P15
▲探究的過程：1、提出問題 2、作出假設(shè) 3、制定計(jì)劃 4、實(shí)施計(jì)劃 5、得出結(jié)論 6、表達(dá)和交流
▲對照實(shí)驗(yàn) P15
▲生物因素對生物的影響：
最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系
▲生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子
生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土
▲生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。
蕨類植物又稱羊齒植物，是一群進(jìn)化水平最高的植物孢子植物。生活史為孢子體發(fā)達(dá)的異形世代交替。孢子體有根、莖、葉的分化，有較原維管束維管組織。配子體微小滋養(yǎng)色自養(yǎng)或與真菌共生，無根、莖、葉的分化，具有單細(xì)胞的假根。有性生殖器官為精子器和頸卵管。無種子。現(xiàn)存約12000種，廣泛分布在世界各地，尤以熱帶、亞熱帶地區(qū)種類繁多。大多為土生、石生或附生，少數(shù)為濕生或水生，喜陰濕溫暖的環(huán)境。我國約有2600種，主要分布在長江以南各省區(qū)。一般分成5個(gè)亞門：松葉蕨亞門Psilophytina、楔葉亞門Sphenophytina、石松亞門Lycophytina、水韭亞門Isoephytina和真蕨亞門Filicophytin，前4個(gè)亞門的葉原始，無葉柄和葉隙，僅具1條葉脈，稱為小型葉蕨類。
七年級生物上冊全部教案
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。③認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。④增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。 難點(diǎn)和重點(diǎn) ①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。③增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備一個(gè)水族箱，里面生活著水生生物。學(xué)生：記錄近日所食用的食物名稱。課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 生態(tài)系統(tǒng)的概念 ①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。 ②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。 ?教師列舉生活中常見實(shí)例，如家庭水族箱。 ?教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。 生態(tài)系統(tǒng)的組成 ①學(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。 ②分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。 ?教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。 ?教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。
食物鏈和食物網(wǎng) ①把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。
撫順市四十五中學(xué) 生物學(xué)科申桂英 數(shù)十年的實(shí)踐證明，成功的課堂教學(xué)，很重要的一點(diǎn)在于成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。作為教師，在教學(xué)過程中，盡管有步驟，有計(jì)劃地實(shí)施著精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，可 課堂教學(xué)偶發(fā)事件是課堂教學(xué)中教師始料不及的, 且表現(xiàn)形式多種多樣。任課老師如能及時(shí)正確地處理好偶發(fā)事件, 既能達(dá)到教育學(xué)生的目的, 又不影響當(dāng)堂的教學(xué)工作。那么, “對己寬容是一種明智，對他人寬容是一種美德，對社會(huì)寬容是 一種豁達(dá)和自信。”課堂上，偶發(fā)事件的發(fā)生大多帶來消極結(jié)果，教師要理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生。事情發(fā)生后不能動(dòng)肝火、喪失理智或瘋狂地辱罵、毆打?qū)W生。否則，既影響課堂教學(xué)，又給學(xué)生自尊造成傷害。“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步則海闊天空。”特別是一些高年級學(xué)生，自尊心特別強(qiáng)，逆反心理也日益加劇，如果當(dāng)眾批評，會(huì)讓其覺得顏面掃光。這樣，壞毛病不但沒改，反而會(huì)變本加厲 有一次，在上探究光對鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，我自認(rèn)為這是一個(gè)十分有趣的實(shí)驗(yàn)，并課前做了精心設(shè)計(jì)。上課的時(shí)候，果然如我所料，各小組經(jīng)過熱烈地討論，制定了本組的實(shí)驗(yàn)方案，并開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有的用硬紙板擋在玻璃上；有的用手電照射；有的讓幾名學(xué)生檔住一側(cè)的光線；當(dāng)我正津津有味地欣賞著同學(xué)們的操作時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)角落中，有個(gè)同學(xué)正低著頭，悄悄玩著電子辭典。
以上就是單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，在單細(xì)胞生物教學(xué)中，圍繞結(jié)構(gòu)與生活，以及生物圈作用兩個(gè)主題展開。通過觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生研究熱情。分析單細(xì)胞生物特點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)三界分類的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生理解不同生物在細(xì)胞層次的差異，為五界分類學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。單細(xì)胞生物在生物圈中的作用以學(xué)生為主體進(jìn)行探究，全面分析它們的生態(tài)作用。
