小學語文教師專業發展計劃？.那么，小學語文教師專業發展計劃？一起來了解一下吧。
首先，你必須設定一個職業目標，還要對發展路線進行評估，選擇一條適合自己發展的路線。唯有發展路線選擇對了復，才有可能順利達成既定目標。否則，前進的道路必將受到阻礙。
其次，要進行目標需求分析。你可以根據公司的崗位說明書，也可以從人才招聘網發布的招聘信息上搜尋。制這些崗位需求，就是實現這個目標崗位所必須具備的基本2113條件。
第三，要進行目標分解。你可以把你的目標分解為幾個階段，然后分階段性的去完成。分成長期目標，中期目標，短期目標，甚至可以細分到每月每周都可以。
最后，目標實施。職業目標經過詳細分解后5261，就進入了實施階段。但職業目標的實施是一個漫長的過程，伴隨著整個職業生涯。所以，一定沉得住氣，靜得下心。
你可以找智通MBA學院伍世宙進4102行相應的職業規劃與咨詢，他寫過《秒殺職場，月薪20000》《秒殺面試，月薪30000》，屬于職場精英的必讀品！這兩本書當當網上都很火。對于如何才能快速實1653現從專員→主管→經理→總監→副總→總經理，如何才能避免跳槽時職位或薪資增幅不大，都有一套的方法。
語文課堂教學效率問題,一直是大家關注的焦點。早在1978年,呂叔湘先生就曾大聲疾呼:“十年的時間,2700多課時,用來學習本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”自新課程實施以來,我們經歷了更新觀念、實施新理念、創建新的課堂教學模式等幾個階段,教育教學工作取得了長足的進步。但反思當前的課堂教學,重新審視新教學方式,運用效果、效率、效益相統一的原則衡量仍有許多不盡人意的地方。比如,有些教師單純追求課堂表面效果,雖然學習情境熱熱鬧鬧,細細品味卻沒有多少可以咀嚼的東西;有些教師在設計和實施教學時,往往在偏離教學目標的細枝末節上糾纏不休,在教學形式的設計和運用上投入過多精力,結果用較高的代價換取較低的效益,致使課堂教學缺乏實效,學生沒有得到應有的發展。
第一，教師專業精神形象的設計。教師的專業精神形象的核心是教育思想或教育觀念。教師規劃要回答自己將要確立以及如何確立自己認為可以確信的觀點，即“教師的信念”。做個有思想的教師，關鍵在于思想本身。我們是否意識到教育思想對教育活動的價值？是否有支配自己教育行為的思想和信念？武漢紅金龍集團的企業發展理念：“思想有多遠，我們就能走多遠”。對教師而言，同樣如此。教師的規劃不能僅僅設想自己要達到哪些目標，獲得什么職稱，取得什么功名，首先應該是“思想的規劃”。思想的規劃決定著教師的專業氣質。有思想的教師、有智慧的教師就是一種專業形象。這一點給我的感受就是老師要讀書，多學習，否則就沒有了思想。特別對于我們職業學校的老師，專業課發展太快了，在也不能紙上談兵了。
第二，教師專業生存方式的設計。專業生存方式的核心是教育行為方式或教育場景中的活動方式。教師規劃要回答將要形成以及如何形成教師的教育風格，如何形成自己的個性化的教育行為方式。個性化的教育行為方式的魅力在于其感動力、感化力和感染力。理想地講，教師的專業生存方式應該是一種研究型的存在，即符合“教師即研究者”的要求；是一種學習型的存在，即符合“教師即終身學習者”的要求；是一種合作型的存在，即符合“教師即伙伴”的要求。這構成了教師文化的特質：研究型的教師文化、學習型的教師文化、合作型的教師文化。
第三，教師專業發展目標的設計。世上無難事，只怕有心人！每個有追求的教師，都應具有自己的專業發展目標，這是教師生涯規劃不可或缺的內容。每一年要達到哪些具體目標？比如，上一節公開課或研究課；精讀一本教育理論著作；撰寫數篇教學心得或教育敘事或教育隨筆或教育論文；形成一個正確的教育觀點；投入精力研究一個教育教學的小問題；深刻了解與研究一個學生；結交一位教育專家或學者，等等。具體目標的設計需要采取小步子的原則，宜細不宜粗，注重點滴成就的積累。三年或五年內要達到哪些標志性的目標？比如，晉升一級職稱；獲得某種教師稱號，等等。當然，規劃是一種計劃，一種設計，一種預設，一種想象。要把它變成現實，關鍵在于落實，在于堅守理想和信念。教師自己要去為之不懈努力，學校領導或教育行政管理部門也要為之創造條件，要關注教師的成就需要，那種“蠟燭和春蠶”取向教師觀的時代已經過去了！對大學教師而言，不想當教授的教師不是好教師。也許可以這樣說，對中小學教師而言，不想當特級教師的教師，也不是好教師。而在追求的過程中，規劃是重要的。
教師的自我學習和培訓對教師專業成長的意義重大：概括說來主要有以下方面：(1)有助于教師成為專業成長的主人。它使教師擁有個人專業發展自主，實行自我專業發展管理，并能夠自覺地在日常專業生活中自學。(2)有助于教師將自己的專業發展過程作為反思的對象。它要求教師參照專業發展的一般路徑不斷對自己的專業發展過程進行批判性反思，井將此作為采取進一步專業發展行動的依據。(3)有助于教師構建本體現代學力理念。它倡導自我學習、自我提升的個體內化，推崇知識學習和實踐體驗的有機結合，強調文化底蘊和能力的形成與遷移。(4)有助于塑造現代教師新形象。它重視教師對生活內容的感悟和學習，注重現代文明素養的學習和提升人格能力內容的學習。
可以參考以下思路：
首先結合實際情況，說明教師專業發展的必要性和迫切性；
然后正反面論述專業發展的重要意義；
接下來重點介紹專業發展研修的路徑和方法；
最后可以結合自己的教育教學實踐，表達對事業發展的期許。
以上就是小學語文教師專業發展計劃的全部內容， 。
