數(shù)學板書設(shè)計？1、總分式。這是總體設(shè)計與局部設(shè)計相結(jié)合的一種板書。這種板書要根據(jù)教學的需要，在總體性板書的基礎(chǔ)上放大某一點，幫助學生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別，又突出了對重、難點的剖析與化解。2、分析式。那么，數(shù)學板書設(shè)計？一起來了解一下吧。
1.表格式。就是根據(jù)教學內(nèi)容提出相應(yīng)問題，讓學生思考回答后書寫簡要的詞語，形成表格。也可以先設(shè)計表格，邊探討邊填寫關(guān)鍵詞語。這種板書對比性強，便于比較概念的異同點，容易使學生把握概念的本質(zhì)屬性，深刻領(lǐng)會所學知識。如教學“比與除法、分數(shù)的關(guān)系”時，可以設(shè)計如下板書：
2.圖文式。就是用簡明的圖形和提綱式文字呈現(xiàn)教學內(nèi)容。它以知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，慧洞圖文相互映襯，通過清碧帶圖形幫助學生分析思考問題，運用提答蘆綱式文字展現(xiàn)思維過程，能突出教學重點，便于學生抓住要點理解和掌握知識的層次和結(jié)構(gòu)，形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，提高分析概括能力。如教學“面積和面積單位”時，一位教師設(shè)計了如下板書：
3.結(jié)構(gòu)式。就是整個板書由詞語、短句加上簡要的連接符號，相互連接而成的。這些詞語和短句是所學知識的精練概括。這種板書能準確地表明知識間的內(nèi)在關(guān)系。如教學“名數(shù)的改寫”時，可以設(shè)計如下板書：
4.對稱式。就是用精練的文字、線條、符號合理布局，形成勻稱均衡的板書。它強化了板書的表現(xiàn)力，給學生以清晰、強烈、渾然一體的感受，讓學生受到美的感染和熏陶，便于學生對比觀察并深刻理解新知，既突出重點，又啟發(fā)學生思維。如教學“小數(shù)的性質(zhì)”時，一位教師設(shè)計了如下板書：
5.省略
數(shù)學說課板書設(shè)計可以分為三欄：
左面重要概念,定理等,一般一節(jié)世首課內(nèi)不涂擦的。
中間實際空間是整個黑板的一半,寫教師板演的例題,學生上黑板書寫的問題。
右面開始復習用,中間運算用,可以反復擦涂,最后可以寫總結(jié)和作業(yè)。
板書是教學中重要的組成部分，是教學中最大眾化的直觀教具，也是教師進行教學活動的重要手段之一。
1、圖示式的板書有助于學生直接理解題意。
小學生的思維主要以形象思維為主，直觀明了的板洞嫌書能把抽象的文字內(nèi)容形象化。《雞圖同籠》問題本是奧數(shù)內(nèi)容，然而通過直觀的板書，本來高深的知識卻變得淺而易懂，二年級的學生都能深刻地領(lǐng)會。如：雞和兔關(guān)在同一個籠子里，共有5個頭，14條腿，籠里有幾只雞？幾只兔？解題前，老師先讓小朋友猜猜看，可能是幾只雞？幾只兔？接著讓小朋友用畫畫的方法來解答，用“○”表示頭，用“︱”表示腿，小朋友一聽畫畫，心里就樂開了花。老師讓小朋友拿起筆畫好5個“○”，接著在每個頭下面添上兩只“︱”，還多出了4條腿，怎么辦呢？應(yīng)該怎樣把多出來的腿添上去？小朋友明白應(yīng)該兩條兩條地添上去，變成了兔，從而出現(xiàn)了相應(yīng)的板書。
教案參考如下：
新北師大版二年級上冊數(shù)學《誰的得分高》教學設(shè)計板書設(shè)計教案 1、 誰的得分高 一、教學內(nèi)容 《誰的得分高》(教材第2、3頁) 二、教學目標 1、掌握連加的運算順序和豎式計算的書寫方法； 2、培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習慣； 3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。 三、重點難點 重點：掌握豎式計算的簡便寫法。 難點：利用豎式計算解決問題。 四、教具學具 五、教學設(shè)計 (一)問題情境 師：同學們，你們喜歡套圈游戲嗎？老師告訴你們，淘氣和笑笑是一對非常要好的朋友，有一天他們玩套圈比賽，想知道他們的比賽成績嗎？下面我們就一起來看看。 課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。 師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解到了哪些數(shù)學信息？ 學生可能會說： ?淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 ?淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。 ?淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。 ?淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次得分比笑笑高。 ?淘氣兩次得分超過了笑笑。 ?????? 師：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真不少。
教州歷褲案教案解釋教師上課準備的方案，是教師上課必不可少的教學，那么初中數(shù)學課堂教學板書設(shè)計有哪些?下面是我分享給大家的初中數(shù)學課堂教學板書設(shè)計的資料，希望大家喜歡!
初中數(shù)學課堂教學板書設(shè)計一
角的平分線的性質(zhì)(二)
教學目標
1、 角的平分線的性質(zhì)
2.會敘述角的平分線的性質(zhì)及“到角兩邊距離相等的點在角的平分線上”.
3.能應(yīng)用這兩個性質(zhì)解決一些簡單的實際問題.
教學重點
角平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用.
教學難點
靈活應(yīng)用兩個性質(zhì)解決問題.
教學過程
Ⅰ.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
拿出課前準備好的折紙與剪刀，剪一個角，把剪好的角對折，使角的兩邊疊合在一起，再把紙片展開，看到了什么?把對折的紙片再任意折一次，然后把紙片展開，又看到了什么?
分析：第一次對折后的折痕是這個角的平分線;再折一次，又會出現(xiàn)兩條折痕，而且這兩條折痕是等長的.這種方法可以做無數(shù)次，所以這種等長的折痕可以折出無數(shù)對.
Ⅱ.導入新課
角平分線的性質(zhì)即已知角的平分線，能推出什么樣的結(jié)論.
折出如圖所示的折痕PD、PE.
畫一畫：
按照折紙的順序畫出一個角的三條折痕，并度量所畫PD、PE是否等長?
投影出下面兩個圖形，讓學生評一評，以達明確概念的目的.
結(jié)論：同學乙的畫法是正確的.同學甲畫的是過角平分線上一點畫角平分線的垂線，而不是過角平分線上一點作兩邊的垂線段，所以他的畫法不符合要求.
問題1：如何用文字語言敘述所畫圖形的性質(zhì)嗎?
[生]角平分線上的點到角的兩邊的距離相等.
問題2：能否用符號語言來翻譯“角平分線上的點到角的兩邊的距離相等”這句話.請?zhí)钕卤恚?/p>
已知事項：OC平分∠AOB，PD⊥OA，PE⊥OB，D、E為垂足.
由已知事項推出的事項：PD=PE.
于是我們得角的平分線的性質(zhì)：
在角的平分線上的點到角的兩邊的距離相等.
[師]那么到角的兩邊距離相等的點是否在角的平分線上呢?(出示投影)
問題3：根據(jù)下表中的圖形和已知事項，猜想由已知事項可推出的事項，并用符號語言填寫下表：
[生討論]已知事項符合直角三角形全等的條件，所以Rt△PEO≌△PDO(HL).于是可得∠PDE=∠POD.
由已知推出的事項：點P在∠AOB的平分線上.
由此我們又可以得到一個性質(zhì)：到角的兩邊距離相等的點在角的平分線上.這兩個性質(zhì)有什么聯(lián)系嗎?
分析：這兩個性質(zhì)已知條件和所推出的結(jié)論可以互換.
思考：
如圖所示，要在S區(qū)建一個集貿(mào)市場，使它到公路、鐵路距離相等，離公路與鐵路交叉處500m，這個集貿(mào)市場應(yīng)建于何處(在圖上標出它的位置，比例尺為1：20000)?
1.集貿(mào)市場建于何處，和本節(jié)學的角平分線性質(zhì)有關(guān)嗎?用哪一個性質(zhì)可以解決這個問題?
2.比例尺為1：20000是什么意思?
結(jié)論：
1.應(yīng)該是用第二個性質(zhì).這個集貿(mào)市場應(yīng)該建在公路與鐵路形成的角的平分線上，并且要求離角的頂點500米處.
2.在紙上畫圖時，我們經(jīng)常在厘米為單位，而題中距離又是以米為單位，這就涉及一個單位換算問題了.1m=100cm，所以比例尺為1：20000，其實就是圖中1cm表示實際距離200m的意思.作圖如下：
第一步：尺規(guī)作圖法作出∠AOB的平分線OP.
第二步：在射線OP上截取OC=2.5cm，確定C點，C點就是集貿(mào)市場所建地了.
總結(jié)：應(yīng)用角平分線的性質(zhì)，就可以省去證明三冊簡角形全等的步驟，使問題簡單化爛高.所以若遇到有關(guān)角平分線，又要證線段相等的問題，我們可以直接利用性質(zhì)解決問題.
III例題與練習
例 如圖，△ABC的角平分線BM、CN相交于點P.
求證：點P到三邊AB、BC、CA的距離相等.
分析：點P到AB、BC、CA的垂線段PD、PE、PF的長就是P點到三邊的距離，也就是說要證：PD=PE=PF.而BM、CN分別是∠B、∠C的平分線，根據(jù)角平分線性質(zhì)和等式的傳遞性可以解決這個問題.
證明：過點P作PD⊥AB，PE⊥BC，PF⊥AC，垂足為D、E、F.
因為BM是△ABC的角平分線，點P在BM上.
所以PD=PE.
同理PE=PF.
所以PD=PE=PF.
即點P到三邊AB、BC、CA的距離相等.
練習：
1.課本P107練習.
2.課本P108習題13.3─2.
強調(diào)：條件充足的時候應(yīng)該直接利用角平分線的性質(zhì)，無須再證三角形全等.
IV.課時小結(jié)
今天，我們學習了關(guān)于角平分線的兩個性質(zhì)：①角平分線上的點到角的兩邊的距離相等;②到角的兩邊距離相等的點在角的平分線上.它們具有互逆性，隨著學習的深入，解決問題越來越簡便了.像與角平分線有關(guān)的求證線段相等、角相等問題，我們可以直接利用角平分線的性質(zhì)，而不必再去證明三角形全等而得出線段相等.
Ⅴ.課后作業(yè)
1、課本習題13.3─3、4、5題.
2、《課堂感悟與探究》
初中數(shù)學課堂教學板書設(shè)計二
軸對稱(一)
教學目標
1.在生活實例中認識軸對稱圖.
2.分析軸對稱圖形，理解軸對稱的概念.
教學重點
軸對稱圖形的概念.
教學難點
能夠識別軸對稱圖形并找出它的對稱軸.
教學過程
Ⅰ.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
我們生活在一個充滿對稱的世界中，許多建筑物都設(shè)計成對稱形，藝術(shù)作品的創(chuàng)作往往也從對稱角度考慮，自然界的許多動植物也按對稱形生長，中國的方塊字中些也具有對稱性……對稱給我們帶來多少美的感受!初步掌握對稱的奧秒，不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些圖形的特征，還可以使我們感受到自然界的美與和諧.
軸對稱是對稱中重要的一種，從這節(jié)課開始，我們來學習第十四章：軸對稱.今天我們來研究第一節(jié)，認識什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸.
Ⅱ.導入新課
出示課本的圖片，觀察它們都有些什么共同特征.
這些圖形都是對稱的.這些圖形從中間分開后，左右兩部分能夠完全重合.
小結(jié)：對稱現(xiàn)象無處不在，從自然景觀到分子結(jié)構(gòu)，從建筑物到藝術(shù)作品，甚至日常生活用品，人們都可以找到對稱的例子.現(xiàn)在同學們就從我們生活周圍的事物中來找一些具有對稱特征的例子.
我們的黑板、課桌、椅子等.
我們的身體，還有飛機、汽車、楓葉等都是對稱的.
如課本的圖14.1.2，把一張紙對折，剪出一個圖案(折痕處不要完全剪斷)，再打開這張對折的紙，就剪出了美麗的窗花.觀察得到的窗花和圖14.1.1中的圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點嗎?
窗花可以沿折痕對折，使折痕兩旁的部分完全重合.不僅窗花可以沿一條直線對折，使直線兩旁重合，上面圖14.1.1中的圖形也可以沿一條直線對折，使直線兩旁的部分重合.
結(jié)論：如果一個圖形沿一直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線就是它的對稱軸.這時，我們也說這個圖形關(guān)于這條直線(成軸)對稱.
了解了軸對稱圖形及其對稱軸的概念后，我們來做一做.
取一張質(zhì)地較硬的紙，將紙對折，并用小刀在紙的中央隨意刻出一個圖案，將紙打開后鋪平，你得到兩個成軸對稱的圖案了嗎?與同伴進行交流.
結(jié)論：位于折痕兩側(cè)的圖案是對稱的，它們可以互相重合.
由此可以得到軸對稱圖形的特征：一個圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合.
接下來我們來探討一個有關(guān)對稱軸的問題.有些軸對稱圖形的對稱軸只有一條，但有的軸對稱圖形的對稱軸卻不止一條，有的軸對稱圖形的對稱軸甚至有無數(shù)條。
1、總分式。這是總體設(shè)計與局部設(shè)計相結(jié)合的一種板書。這種板書要根據(jù)教學的需要，在總體性板書的基礎(chǔ)上放大某一點，幫助學生芹謹灶了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別，又突出了對重、難點的剖析與化解。2、分析式。此板書形式多用于應(yīng)用題或文字題。如：這種結(jié)構(gòu)式的分析，就可以引導學生列出綜合算式，了解條件與問題之間的聯(lián)系。3、圖表式。這種板書能從縱橫兩主面交叉剖析知識點。便天比較與記憶。如：我在教學第九冊第三單元：晌此三角形的面積推導時讓學生動手操作，老師出示一個圖表，引發(fā)學生的比較與思考：三角形 拼成的圖形 面積能否求出銳角鈍角直角4、對比式。通過對照，找出異同，有利于分清知識的共性與個性。如：我在教學梯形的面積推導這一課時，引導學生進行方法的對比：S三角形 = ah÷2 (三組高)旋轉(zhuǎn)、平移S長方形 = ab 割補、平移 S平行四邊形 = ah （兩組高）旋轉(zhuǎn)、平移S梯形 = ah÷2 （一組高）5、綱要式或稱脈絡(luò)式。把知識串成線，用板書溝通起來形成的知識網(wǎng)絡(luò)。板書過程直接體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)和講授過程，由點到線，由線到面，織成一張知識的網(wǎng)，此形式多用于復習嫌扮課。板書設(shè)計從不同角度還能分許多種：階梯式、回環(huán)式、對稱式、圖畫式、波浪式、層疊式、輻射式等方式。
以上就是數(shù)學板書設(shè)計的全部內(nèi)容，板書設(shè)計類型如下：1、 提綱式板書。它是教師根據(jù)教學重點內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和教學設(shè)計程序，用大小括號和編號編排成的一個。這種板書優(yōu)點在于條理清楚，重點突出，字句簡潔，教學思路清晰，是各科教學常用的板書形式。2、。
