目錄小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)新版教材 小學(xué)數(shù)學(xué)ppt課件免費(fèi)二年級(jí) 二年級(jí)數(shù)學(xué)教材ppt 三年級(jí)數(shù)學(xué)書(shū)下冊(cè)電子版 二年級(jí)數(shù)學(xué)ppt課件免費(fèi)
【 #課件#導(dǎo)語(yǔ)】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受數(shù)學(xué)體溫，則可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分糖果》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【 篇一 】
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)36—37頁(yè)
教材分析：
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)。“把20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2．體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)鋒租表若干根。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜，復(fù)習(xí)平均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日，攜脊樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔窟@節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)辯基滲了那些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與*，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）
師：現(xiàn)在通過(guò)這個(gè)表格，你能了解老師分的過(guò)程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？
2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
[設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí)，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]
師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰(shuí)愿意展示一下你們組分的過(guò)程？
[設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生分法會(huì)不相同，正好可以從中體會(huì)分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對(duì)于記錄這樣復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢(shì)。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過(guò)程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略，這也為后續(xù)的小組活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。]
3、交流方法，比較、反思。
師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？
預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽(tīng)，體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時(shí)表?yè)P(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。
（2）小組商定方法。
師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
[設(shè)計(jì)意圖：有了分糖果活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)想到用口訣來(lái)平均分，但40根小棒相對(duì)于20塊糖果，是一個(gè)大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無(wú)效的活動(dòng)。另外，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]
3．小組活動(dòng)
學(xué)生小組內(nèi)分一分。
4.匯報(bào)交流。
匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。
[設(shè)計(jì)意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
[設(shè)計(jì)意圖：此游戲的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過(guò)程，為以后除法中有效試商打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]
六、總結(jié)收獲，課外延伸。
師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時(shí)會(huì)正好分完，也可能會(huì)有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，是對(duì)大數(shù)目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來(lái)，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]
【 篇二 】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2．體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
〖教材分析〗
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)。“把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。實(shí)際上，從對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動(dòng)中要獲得的是試商的經(jīng)驗(yàn)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（課前準(zhǔn)備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個(gè)4人組，兩個(gè)5人組和兩個(gè)6人組。）活動(dòng)一：介紹每組人數(shù)。（通過(guò)了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)習(xí)平均分的含義。）請(qǐng)小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說(shuō)出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。
根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？
活動(dòng)二：分20塊糖果。
1．提出問(wèn)題。
展示一包糖果請(qǐng)小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。
提出問(wèn)題：如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？
2.動(dòng)手分一分。
請(qǐng)小朋友用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準(zhǔn)備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動(dòng)手分一分。
在分的時(shí)候把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。
（學(xué)生在分的時(shí)候，教師巡視輔導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）
3．交流分糖果的方法。（既要體會(huì)分法的多樣性，更要體會(huì)平均分小數(shù)目的物品時(shí)應(yīng)用乘法口訣的簡(jiǎn)便性。）
小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺(tái)展示自己的表格。對(duì)每一種分法，都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？
發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來(lái)。
活動(dòng)三：分100塊糖果。（大數(shù)目的平均分）
1.提出問(wèn)題。
“20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊”的問(wèn)題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會(huì)分嗎？
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，估計(jì)它有多少塊糖果。
提出問(wèn)題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個(gè)小朋友分到多少塊？
2.分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進(jìn)行分工（有人負(fù)責(zé)分，有人記錄，有人檢查），最后再動(dòng)手分，在表格中認(rèn)真記錄分的過(guò)程。
（教師巡視、參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……）
3.匯報(bào)小組平均分的過(guò)程和結(jié)果。
在各組匯報(bào)時(shí)，要關(guān)注是否有以下兩種有價(jià)值的分法。
（1）第一次每人分10根，要追問(wèn)他們的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個(gè)10就是60，還剩40根。
（2）在一邊分一邊估算的過(guò)程中，用上乘法口訣的。
對(duì)于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。
4．小組討論。（給學(xué)生再次機(jī)會(huì)，調(diào)整或改進(jìn)原來(lái)分的策略。）
讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué)，你們會(huì)怎么分？至少要分幾次才能分完呢？
活動(dòng)四：制定乘車方案。（解決生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見(jiàn)。）
有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？
【 篇三 】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)估算選擇適合的解決策略，讓學(xué)生獲得“試商”的初步體驗(yàn)。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)估算優(yōu)化平均分的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：圓片、小棒、表格1、表格2（每組1張），每桌一袋豆子
一、分糖果
（1）情境導(dǎo)入，引出問(wèn)題
師：小明的家里來(lái)了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們，怎么分最公平呢？
（由公平一詞，學(xué)生馬上就想到了要平均分）
（2）動(dòng)手操作，合作交流
師：我們用5個(gè)小圓片代替5位同學(xué)，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動(dòng)手分一分，擺一擺。并把你分的過(guò)程記錄到表格里。
（教師巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況，掌握學(xué)生的不同分法）
師：填好表格的同學(xué)請(qǐng)你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫(huà)個(gè)對(duì)號(hào)就可以了。
（為了方便學(xué)生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大）
全班交流分的過(guò)程。
師：請(qǐng)這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時(shí)候請(qǐng)說(shuō)清楚：每一次拿出幾塊來(lái)分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。
其他和他方法一樣的同學(xué)，如果你認(rèn)為他有沒(méi)說(shuō)清楚的地方。你們可以補(bǔ)充。
（在學(xué)生敘述理由的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分的次數(shù)，讓學(xué)生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問(wèn)題就越快。）
（3）過(guò)程小結(jié)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)
師：還是集體的智慧大呀！同學(xué)們想了這么多的方法幫助小明來(lái)分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽(tīng)到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢？
（如果有的學(xué)生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問(wèn)：為什么小明沒(méi)選這種方法？）
（學(xué)生在闡述選擇方法的同時(shí)，就再一次體會(huì)到不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時(shí)在交流中，學(xué)生原有的方法結(jié)構(gòu)就發(fā)生了重組）
師：剛才同學(xué)們分的過(guò)程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時(shí)候，每一個(gè)小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結(jié)果卻是一樣的。更有同學(xué)想到了好辦法，用乘法口訣來(lái)幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，真善于思考。
二、分小棒
（1）估計(jì)數(shù)量、口述方法
師：剛才同學(xué)們幫助了小明解決了分糖的問(wèn)題，下面我請(qǐng)同學(xué)們幫老師整理小棒。
老師左手里握著10根小棒，請(qǐng)大家再看我的右手里的小棒，請(qǐng)你估計(jì)一下，我的右手里大約有多少根小棒。
（學(xué)生估計(jì)的答案可能在30到60之間）
同學(xué)們能夠有根據(jù)的猜測(cè)，真好。如果把我右手里的50根小棒平均
裝到5個(gè)口袋里，怎么分？
（數(shù)感好的學(xué)生可以很快知覺(jué)到5和50之間的關(guān)系）
師：50根小棒平均裝到5個(gè)口袋里，每袋裝10根。那么老師現(xiàn)在只有4個(gè)口袋，要把50根小棒平均裝在4個(gè)口袋里該怎么分呢？
請(qǐng)大家先估計(jì)一下，每袋大約可以分到多少根？
（大部分學(xué)生可以估計(jì)到每人分到10根以上的小棒）
（2）小組活動(dòng)、提升能力
把50根小棒平均分裝在4個(gè)口袋里。
要求：1、先分工（記錄、發(fā)言、負(fù)責(zé)分、監(jiān)督）
2、討論后再分。邊分邊說(shuō)分的過(guò)程，（第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……）邊記錄。
小組活動(dòng)，師巡視。
（3）匯報(bào)交流，改善方法
說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣分的？
小組代表匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格的觀察和思考，感受分法的多樣化。匯報(bào)時(shí)教師要相機(jī)追問(wèn)，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢？
（通過(guò)教師的追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受哪些方法更簡(jiǎn)便，更合理，以促進(jìn)學(xué)生反思）
小結(jié)：我們?cè)谄骄值臅r(shí)候，有時(shí)能全部分完，有時(shí)還有剩余。
師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會(huì)怎么分？至少要分幾次才能分完呢？
（學(xué)生再次分一分，可能會(huì)調(diào)整或改進(jìn)原來(lái)分的策略，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我優(yōu)化和重組）
三、數(shù)學(xué)游戲
1、讀37頁(yè)數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容，然后交流游戲規(guī)則
2、教師和一名學(xué)生合作，為學(xué)生提供游戲示范。
3、同桌為一組，開(kāi)始合作。每次操作都要說(shuō)清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后操作：如果把100根小棒分給4個(gè)人，怎么分比較快。
【 #課件#導(dǎo)語(yǔ)】多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師跡啟粗的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體(、音頻、動(dòng)畫(huà))圖片、文字來(lái)表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，下面是 考 網(wǎng)整理分享的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件：《9的乘法口訣》，歡迎閱讀與借鑒。
【 篇一 】
教學(xué)內(nèi)容：
課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。
2、熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)：9的乘法口訣的規(guī)律
突破方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)突破。
難點(diǎn)：與其他乘法口訣混合運(yùn)用。
突破方法：通過(guò)合作探討、交流來(lái)突破。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)
2)、口算練習(xí)
7×48×38×56×88×7
4×83×77×67×58×8
抽算式說(shuō)口訣再讀算、抽說(shuō)算式的意義。
2、明確目標(biāo)
自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求積。
3、效果預(yù)期相信同學(xué)們是最棒的，加油!
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算嗎?
有9條龍舟參加比賽，每條龍舟上有9人
姿鎮(zhèn)(1)、2條船上有幾人?
3條船上有幾人?
(2)、一共有多少人?
3、(1)選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書(shū)反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡(jiǎn)便
(1)用乘法簡(jiǎn)便。
(2)小組合作編乘法口訣。
(3)反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫(xiě)并隨時(shí)提問(wèn)。
齊讀口訣，師生對(duì)口令
5、找9的乘法口訣的規(guī)律
①師：指算式：這組題有什么特點(diǎn)?
生：都有一個(gè)乘數(shù)是9，另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。
師：為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?
②師：還有什么規(guī)律?課件出示圖
先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。
1個(gè)9是9，比10少1;2個(gè)9是18，比20少2;
9個(gè)9是81，比90少9.
(比幾十少幾)
③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來(lái)的和有什么特點(diǎn)?
生：個(gè)位和十位上的數(shù)字加起來(lái)都是9.
④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系?
比如二九十八和九九八十一，18、81，個(gè)位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?
6、記口訣：可以用手指幫助記憶
①讀一讀，自己記一記
②背一背，覺(jué)得難記的，重點(diǎn)記一記
③對(duì)口令：師生、生生
④把口訣補(bǔ)充完整
四九()七()六十三五九()
八()七十二()九二十七()九七十二
()九六十三()三十六
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)
1)、先說(shuō)得數(shù)，再你用的是哪旁逗句口訣
2×96×97×99×9
9×99×39×59×4
2)、看算式說(shuō)答案
9×62×95×9
()×7=639×()=72()×()=36
3)、填一填。
9+9+9=()×()=()
9×8-9=()×()=()
5×9+9=()×()=()
4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái)，把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。
9×2-99+94×9+99×7-9-9
9+9+9+9+99×3-96×9-9
2、結(jié)果反饋集體交流
3、反思總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?
板書(shū)：9的乘法口訣
1×9=9一九得九9×1=2
2×9=18二九得十八9×2=18
3×9=27三九得二十七9×3=27
4×9=36四九得三十六9×4=36
5×9=45五九得四十五9×5=45
6×9=54六九得五十四9×6=54
7×9=63七九得六十三9×7=63
8×9=72*得七十二9×8=72
9×9=81九九得八十一
【 篇二 】
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第84頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3.通過(guò)白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜歡白雪公主嗎?
故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂(lè)的生活在一起)
師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊?(課件出示)
生：(9個(gè))
師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過(guò)得很不開(kāi)心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜?lái)嗎?可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來(lái)救人了，所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過(guò)這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒(méi)有信心?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)9的知識(shí)，(出示課題9的乘法口訣)用知識(shí)闖關(guān)，把他們解救出來(lái)了，好嗎?
二、新知探究，勇闖九關(guān)
師：好，準(zhǔn)備一下，我們開(kāi)始沖關(guān)了!
(一)請(qǐng)闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。
(課件出示)
我們來(lái)開(kāi)火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會(huì)開(kāi)到別的地方去!，小朋友們聽(tīng)明白了嗎?
師：真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)?
(二)請(qǐng)闖第二關(guān)：嘗試編口訣。
1.教學(xué)“一九得九”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9)，提問(wèn)：
觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說(shuō)出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。
師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎?
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2.教學(xué)“二九十八”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)
提問(wèn)：這些☆，表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè))
你是怎么算出來(lái)的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?
(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。)
師：你會(huì)編一句什么口訣?
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎?出示：
3×9=()9×3=()
你是怎么算出來(lái)的?還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
(三個(gè)9相加是27或2個(gè)9是18，再加1個(gè)9，18加9等于27))你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句?
4.根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫(xiě)9的乘法口訣好嗎?
打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，翻到84面，比比誰(shuí)做的又快又好!
學(xué)生嘗試編寫(xiě)，教師巡視，幫助個(gè)別差生。
5.反饋，交流
誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問(wèn);你是怎么算出來(lái)的?
這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來(lái)的一模一樣
(課件出示全部的口訣)
請(qǐng)大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!
(三)請(qǐng)看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：仔細(xì)觀察9的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
9的乘法口訣共有九句：
它們的規(guī)律是：
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.
師：有趣嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找!真高興，我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
(四)請(qǐng)闖第四關(guān)：手指巧記法
同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來(lái)難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)?
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，(課件演示完后，數(shù)一遍)，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
有趣嗎?老師考考你，(出示)這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一起來(lái)用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣，好不好?
請(qǐng)生表演：師說(shuō)算式，生做手勢(shì)
師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請(qǐng)大家接著闖關(guān)。
(五)請(qǐng)闖第五關(guān)：對(duì)口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎?請(qǐng)同學(xué)們都把書(shū)合起來(lái)。老師來(lái)問(wèn)，男同學(xué)說(shuō)一句，女同學(xué)說(shuō)一句
(六)請(qǐng)闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰(shuí)?你用的是哪一句乘法口訣?
請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣?
請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)自己的答案，注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式，再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)檢查自己的，比比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的最認(rèn)真。
(七)請(qǐng)闖第七關(guān)：算一算
(圖文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做，然后集體訂正、交流。
提問(wèn)：你是怎么想的?7表示什么意思?
(八)、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?
想好后口答
(九)、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印Ｐ“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天?
三、小結(jié)
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過(guò)了9關(guān)，7個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!
今天這節(jié)課你有什么收獲?
今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎?
【 #課件#導(dǎo)語(yǔ)】課件是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是為什么同樣的一個(gè)問(wèn)題，由不同的教師來(lái)講授會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。下面是 無(wú) 整理分享的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《234的乘法口訣》課件，歡迎閱讀與借鑒。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《234的乘法口訣》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。
2.學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看哪位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個(gè)“工”。
生2：我擺了一個(gè)“個(gè)”。
生3：我擺了一個(gè)“干”。
生4：我擺了一個(gè)“大”。
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？
生1：1×3
生2：3×1
師：你能你的理由嗎？
生：一個(gè)字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
師：說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“智慧星”！（智慧星圖片）能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？
生1：2×3、3×2
生2：3×3
生3：1×3
生4：3×1
2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、。
（幾分鐘過(guò)后）
反饋：
小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四；4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說(shuō)的好的小組發(fā)放“合作獎(jiǎng)”）昌早
想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開(kāi)始的。
生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！
（大拇指圖片）
師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并你的想法。
生：一一得一，因?yàn)榫鸵粋€(gè)一。
師接話說(shuō)：是啊！一個(gè)一當(dāng)然就是一了。
三、練習(xí)反饋
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，返迅正小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ耍孔⒁饴?tīng)。（放音樂(lè)）
小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
（l）口算：（卡片出示15道題）
（2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投得快。
（給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”）
（3）游戲：“捉鼠比賽”
說(shuō)明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)“合作獎(jiǎng)”）
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《234的乘法口訣》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
能力點(diǎn)：會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：卡漏悔片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
春天來(lái)了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？
二、自主探究：
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？
兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？
齊讀口訣，記憶口訣。
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長(zhǎng)高了。看一看一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？
2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。
3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫(xiě)出乘法算式，編寫(xiě)出4的乘法口訣。把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
三、拓展運(yùn)用：
1、對(duì)口令，記口訣。
2、一一（）（）、（）（）得四、一（）得三
（）（）得六、三三（）（）、二四（）（）
四四（）（）、（）（）十二、一一（）（）
3、聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二
二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三
4、計(jì)算，說(shuō)出用的什么口訣？
3×4、2×3、1×1、4×4、2×4、3×4
5、開(kāi)放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？
6、做“做一做”第1題。
森林里的動(dòng)物們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來(lái)一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？
4×3+2、3×4+2、5×3－1、3×5－1
7、4×3+4、2×3－3、4×4－4、5×3+2
學(xué)生計(jì)算，說(shuō)計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？
8、實(shí)際操作：用學(xué)具展開(kāi)想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？
9、生活中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，可以用乘加乘減解決。
10、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？
11、每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？
【 #課件#導(dǎo)語(yǔ)】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，跡者巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受數(shù)學(xué)體溫，則可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【 篇一 】
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
故事引入
星期天，退休的張爺爺帶著他的小孫子歡歡、明明和外孫女晶晶去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門，歡歡他們就把張爺爺拉到了象園，張爺爺說(shuō)：“唉，我老了，走不動(dòng)了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看了之后說(shuō)給我聽(tīng)吧！”“好的，好的！”三人連忙答應(yīng)向大象園跑去。
歡歡急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爺爺喊道：“爺爺，爺爺，大象啊有兩個(gè)大大的眼睛，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”
明明跑到了大象的后面大聲地說(shuō)：“爺爺，大象就像是兩根柱子頂個(gè)門，門上有根擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭。”
晶晶不急不忙，走到大象的側(cè)面說(shuō)：“外公，其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁。”
“哎呦呦”張爺爺說(shuō)：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，據(jù)我所知，大象長(zhǎng)得都差不多，怎么會(huì)不一樣呢？”
提問(wèn)：孩子們，他們看到的都是大象，為什么他們向爺爺介紹得不一樣呢？
你能他們分別是從哪那一面觀察的嗎？（板書(shū)：前面后面?zhèn)让妫?/p>
掲題：雖然都是大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的觀察物體。（板書(shū)：觀察物體）
二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察，構(gòu)建新知
（1）本位觀察1
談話：（出示玩具水杯）這是什么？生1：水杯（杯子）
師：對(duì)了，這是水杯，
首先我們觀察一下水杯
指到主體部分，這是水杯的身子我們可以稱之為杯身。
指到把手，這是水杯的杯把。
老師給每組的孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)水杯，老師在這里規(guī)定面向黑板坐的這個(gè)孩子的位置是水杯的前面，也就是貼有小魚(yú)圖片的那面，你能水杯的后面在哪里，水杯的側(cè)面在哪里？
生1：……生2：……生3:……
師：非常好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你站在沖渣水杯的哪面，看到了水杯的什么？
生1：……生2：……生3:……
（2）換位觀察1:
請(qǐng)孩子們記住你剛才看到的杯子的樣子記在腦子里，相對(duì)的兩組孩子交換你們所站的位置，指導(dǎo)其中的一組孩子換位，其他孩子跟著換位。
換位要求：安靜、快速。
現(xiàn)在孩子們?cè)俅斡^察水杯，你看到了水杯的什么？和剛才看到的有區(qū)別嗎？
生1：看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和剛才看到的相反。
生2：我看到的也是杯子的側(cè)面，我這次只看到了杯身，沒(méi)有看到杯把。
生3：我看到的也是杯子的側(cè)面，我這次只看到了杯把，沒(méi)有看到杯身。
師：閉上眼睛，想想前后兩次觀察的區(qū)別。
（3）本位觀察2
你們真是能干的孩子，下面請(qǐng)一號(hào)位的孩子到2號(hào)位，3號(hào)位的孩子到4號(hào)位，這是杯子的哪面？側(cè)面。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看到了杯子的什么？
生：看到把手像一條線，同時(shí)也看到了杯身。生2:我只看到杯身。
師：為什么你沒(méi)有看到把手？
生：當(dāng)我正對(duì)杯子的時(shí)候，杯身?yè)踝×吮拥陌咽帧６嗾?qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)說(shuō)。盡量讓孩子把話說(shuō)完整，描述清楚。
（4）換位觀察2
師：了不起，這些秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，孩子，你們還想到對(duì)面孩子的位置上去看看嗎？
生：想
師：看哪組的孩子換位最快而且安靜。這幾組的孩子很不錯(cuò)，快速按老師的要求換完了位。已經(jīng)開(kāi)始了仔細(xì)的觀察。能你們又看到了什么嗎？散州悄
生1：……生2：……生3:.....
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)觀察物體有了一定的了解，下面我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？
（5）游戲，搶位置
師：孩子們，想做游戲嗎？
生：想
師：好，下面我們就一起來(lái)用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)找位置的游戲。師宣布游戲規(guī)則。
出示杯子的方位圖，請(qǐng)孩子迅速找到能看到這個(gè)圖形的位置。（依次出現(xiàn)四幅從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面看到的圖形。）
師小結(jié)游戲過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)
1、課件出示一輛漂亮汽車，引來(lái)多多、貝兒、姐姐、楊揚(yáng)洋的圍觀，請(qǐng)指出1.2.3.4幅圖分別是從汽車的哪面看到的，是誰(shuí)看到的？
學(xué)生獨(dú)立思考完成。
抽學(xué)生匯報(bào)完成情況。
2、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)例題1。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，并說(shuō)理由。
四、活動(dòng)
1、請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小攝影師完成攝影工作。
師：這個(gè)叔叔在干什么呢？生：照相，攝影。（課件出示攝影圖）
師引導(dǎo)：孩子，你想當(dāng)攝影師嗎？如果你是攝影師，我要正面的照片你應(yīng)當(dāng)站在哪里照呢？后面呢？側(cè)面呢？
生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照，側(cè)面的照片要在側(cè)面照。
請(qǐng)上一個(gè)小模特，再請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小攝影師，按剛才提出的要求完成照片，看他的位置是否正確。可以多讓幾個(gè)孩子來(lái)扮演這個(gè)角色。
2、說(shuō)一說(shuō)，以下這些照片是在哪面照的？
出示孩子們熟悉的班主任照片，讓學(xué)生是從哪面拍攝的。
五、小結(jié)
師：說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲？
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。
師用張珂老師的課堂實(shí)錄最后一段話來(lái)啟示學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人。
【 篇二 】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)
3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
[評(píng)析：通過(guò)觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)從不同的角度觀察物體，會(huì)看到不同的樣子。]
二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖
1、給小熊拍照。
(1)指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。
(2)實(shí)地拍照：
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都印在自己的腦子里。
[評(píng)析：以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片印在自己的腦子里，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。]
(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
[評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置，并站到相應(yīng)的位置去，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀察、辨認(rèn)的情況，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。]
2、給小貓拍照。
(1)出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎?在書(shū)上連一連。
(2)核對(duì)結(jié)果。
[評(píng)析：有了上面給小熊拍照的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在書(shū)上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象并作出判斷。]
3、觀察茶壺。
(1)請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。
(3)在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察茶壺的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書(shū)上連一連。
(4)小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。
[評(píng)析：在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后，通過(guò)觀察對(duì)象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體，會(huì)看到不同的視圖。]
4、觀察茶壺和茶杯
(1)請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯，放在茶壺旁邊。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。
(3)在小組內(nèi)互相從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。
(4)請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎?為什么會(huì)不一樣?
[評(píng)析：觀察對(duì)象由單個(gè)物體發(fā)展到兩個(gè)物體的組合，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際觀察并在小組內(nèi)交流觀察到的結(jié)果，體會(huì)從不同的角度去觀察，所看到的物體與物體之間的位置關(guān)系也有所不同。]
5、反思總結(jié)，加深體會(huì)
(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的?
(2)在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評(píng)析：在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動(dòng)以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋，形成更清晰的認(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。]
三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖
1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢?
3、在小組內(nèi)互相想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
[評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無(wú)法進(jìn)行實(shí)際觀察，學(xué)生需要綜合應(yīng)用在前面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的舊知才能展開(kāi)合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，這對(duì)一年級(jí)的的小朋友來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這里向?qū)W生提出這一任務(wù)，主要是為促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展提供一種機(jī)會(huì)。在學(xué)生展開(kāi)想象并交流想象結(jié)果的基礎(chǔ)上，再出示各種視圖，一方面讓學(xué)生作出選擇和判斷，另一方面也為學(xué)生的想象活動(dòng)提供了反饋。]
四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察
你還想觀察些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
[總評(píng)：本課的設(shè)計(jì)突出了以下兩個(gè)方面：
1、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中逐步學(xué)會(huì)觀察的方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)者通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作了精心設(shè)計(jì)。活動(dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生的興趣;每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。
2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。
各個(gè)層次的活動(dòng)，基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開(kāi)的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。]
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
今天老師想和我們小朋友一起去參觀動(dòng)物學(xué)校，你們高興嗎?
二、教學(xué)例圖
1、出示例題圖，組織學(xué)生觀察
看看小動(dòng)物們正在干什么呀?(小動(dòng)物們正在排隊(duì)做操)
師：小猴告訴我們它站在第1排第1個(gè)。小熊告訴我們它站在第2排第3個(gè)。
小朋友，你們能他們告訴我們的是什么呢?(位置)
2、課件演示：小兔在第幾排第幾個(gè)?
(詢問(wèn)：怎樣數(shù)到第4排的，怎樣數(shù)到第2個(gè)的?)
師：看來(lái)小動(dòng)物排隊(duì)做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個(gè)來(lái)表示。
3、課件演示：你能說(shuō)出其它小動(dòng)物的位置嗎?
(選2個(gè)-3個(gè)小朋友自由選擇小動(dòng)物位置)
4、同桌之間相互交流說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置。
三、教學(xué)試一試
小朋友，小動(dòng)物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒(méi)有自己的位置呢?
1、師給小朋友明確一條為一組。
2、直接指名某個(gè)學(xué)生讓其他同學(xué)說(shuō)出他的位置。
(如果有錯(cuò)，讓學(xué)生幫助改正)
詢問(wèn)：第5組是怎樣數(shù)的?第3個(gè)是怎樣數(shù)的?
3、請(qǐng)學(xué)生交流自己的位置(老師組織學(xué)生集體交流)。
4、師：今天老師發(fā)現(xiàn)第幾組第幾個(gè)小朋友上課真認(rèn)真，誰(shuí)能告訴老師他叫什么名字?
5、你還可以怎樣說(shuō)?
四、鞏固練習(xí)
下面我們?nèi)タ纯葱?dòng)物的家。
1、多媒體演示內(nèi)容為：書(shū)本85頁(yè)想想做做的第1題的前半題
(1)讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本所給的信息我住在第2層第3號(hào)來(lái)確定怎樣數(shù)第幾層第幾號(hào)。
(2)小朋友你們想去小動(dòng)物的家玩玩嗎?那我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的家住在什么地方。
選幾只小動(dòng)物讓學(xué)生他們分別住在第幾層第幾號(hào)?
(小朋友說(shuō)到哪一個(gè)就點(diǎn)擊哪個(gè)小動(dòng)物，課件會(huì)顯示你是否說(shuō)的正確)
如果有錯(cuò)，請(qǐng)其他小朋友告訴他怎樣數(shù)第幾層第幾號(hào)。
(3)小朋友，老師家的門牌號(hào)是403，就是第幾層第幾號(hào)?并在圖中找出相應(yīng)的位置。
2、多媒體課件演示書(shū)本85頁(yè)想想做做的第1題的后半題。
(1)讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本所給的信息第一層第二本是《新華詞典》，來(lái)確定怎樣數(shù)第幾層第幾本的。
(2)然后讓學(xué)生《成語(yǔ)詞典》、《數(shù)學(xué)家的故事》分別放在第幾層第幾本。
3、先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找到電*座位的特殊規(guī)律，然后討論交流怎樣才能很快找到座位。
引導(dǎo)學(xué)生明確座位一般是單號(hào)在一邊，雙號(hào)在另一邊。
讓根據(jù)所給的提示知道怎樣來(lái)數(shù)第幾排的。
4、多媒體課件演示書(shū)本85頁(yè)想想做做的第3題。
(1)按要求擺一擺：讓學(xué)生自己根據(jù)信息你知道了什么?
(先同桌之間進(jìn)行交流，在集體交流，最后一起總結(jié)得出數(shù)第幾排是按從下往下的順序來(lái)數(shù)的，數(shù)第幾個(gè)是按從左往右的順序來(lái)數(shù)的。)
(2)4人小組合作，一個(gè)學(xué)生說(shuō)其他同學(xué)擺。
(3)然后再請(qǐng)幾位小朋友到上面來(lái)通過(guò)課件操作，下面的學(xué)生說(shuō)擺在什么位置，上面的同學(xué)操作!
五、全課總結(jié)
【 篇三 】
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)小組：四本語(yǔ)文讀本（或別的書(shū)）、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片；
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì)，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事。
畫(huà)楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái)，淘氣也畫(huà)了一張。同學(xué)們看了都笑話他說(shuō)：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！
老師走過(guò)去看了看，不但沒(méi)有批評(píng)淘氣，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星）
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：觀察物體。
二、探究體驗(yàn)
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面，選的是哪張照片？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書(shū)和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰(shuí)啊？請(qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。
先出示一張正面和一張背面。
當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎？你是怎么判斷的？
出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？
（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯矗?shū)：67頁(yè)，例1。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的？請(qǐng)?jiān)谡掌聦?xiě)上小攝影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰(shuí)拍攝的？
（3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書(shū)70頁(yè)，完成第一題。
投影訂正后收起書(shū)。
3．鞏固練習(xí)
（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：
小動(dòng)物太可愛(ài)了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。
匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）？
（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意：1.娃娃不能移動(dòng)；2.不能看照片背面的數(shù)字提示；3.找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。
訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。
（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向××，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。
你的座位怎么變化了？
還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展
（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）。
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來(lái)一張。
（杯子）（冰箱、洗衣機(jī)）（書(shū)包）（筆盒）（河馬、大象）……適時(shí)問(wèn)：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？
（2）同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：
從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。”
1同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子。看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
【 #課件#導(dǎo)語(yǔ)】課件實(shí)質(zhì)是一種，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)。課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。下面是 無(wú) 給大家?guī)?lái)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件：《5的乘法口訣》，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。
【 篇一 】
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《擾扮義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第51頁(yè)
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、引導(dǎo)編寫(xiě)“三五十五”這句口訣。
2、自主編寫(xiě)一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
4、課堂練習(xí)。
5、總結(jié)全課。
根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的來(lái)歷。
3、通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算，
教學(xué)難點(diǎn)：
親歷并理解口訣的形成過(guò)程和口訣的含義、作用。
教學(xué)設(shè)想
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問(wèn)題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用了許多兒歌的形式幫助我們快捷，方便地解決了許多加減法的計(jì)算，比如數(shù)的組成，和老師一起說(shuō)一說(shuō)5的組成好吧?5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5，5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,1和4組成5.今天我們把算式也編成口訣幫助我們學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?好這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《5的乘法口訣》
明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣，2記口訣，3用口訣
預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國(guó)旗圖形你們做好了嗎?舉起來(lái)讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國(guó)旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動(dòng)手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
明主導(dǎo)學(xué)：
一、探究5的乘法口訣
(一)、編“三五十五”這句口訣
接下來(lái)我們一起編口訣，請(qǐng)看大屏幕老師也帶來(lái)了什么?(國(guó)旗圖)，這是1面國(guó)旗，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(一面國(guó)旗上有5顆五角星)，繼續(xù)觀察賀李悄又增加了幾顆星?(5顆)再來(lái)一面，又增加了幾顆(5顆)，是幾個(gè)5(3個(gè)5)現(xiàn)在觀察這幅圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(生：三面國(guó)旗，每面國(guó)旗上有5顆星，一共有15顆五角星，)誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?(3面國(guó)旗一共有幾顆五角星?你會(huì)列示解答嗎?拿出練習(xí)本，獨(dú)立列算式，看著算式編句口訣編好后告訴你的同桌，你是怎么編的?
自主學(xué)習(xí)：
同桌編口訣，禪渣教師巡視編的情況。
展示交流：
師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧!
組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)
組2：我們組是看圖編的口訣，3個(gè)5就是15.所以三五十五，師：老師為你的出色表現(xiàn)而感到自豪
組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15
師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。
師：如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思?你能用畫(huà)圓圈的形式從紙上劃出來(lái)嗎?
生：生在紙上用圓圈畫(huà)圖表示意思，教師巡查。
組5:OOOOOOOOOOOOOOO或
OOOOOOOOOOOOOOO
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
師：看來(lái)呀同學(xué)們對(duì)三五十五這句口訣理解的非常透徹，看著三五十五這句口訣，你還發(fā)現(xiàn)他在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?
組6：小數(shù)字寫(xiě)在前，大數(shù)字寫(xiě)在后。乘法口訣都是用漢字書(shū)寫(xiě)的。
師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒(méi)有不同的發(fā)現(xiàn)?
組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫(xiě)等于號(hào))一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來(lái)源。
師小結(jié)：今天同學(xué)們參與的人數(shù)很多，討論的也很激烈，老師為你們感到驕傲。剛才我們通過(guò)三面國(guó)旗圖編出了三五十五這句口訣，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅能獨(dú)立思考，還能與同伴合作交流，真是一種好的學(xué)習(xí)方法那么
(二)、1面，2面4面5面國(guó)旗又能編出哪些口訣呢?
1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、說(shuō)一說(shuō)，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。
國(guó)旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式
自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生編口訣，教師巡視
展示交流：
現(xiàn)在我們這樣匯報(bào)，小組選一幅圖來(lái)匯報(bào)，那個(gè)組先來(lái)，這個(gè)小組的同學(xué)永遠(yuǎn)是這么積極，大家一定向他們學(xué)習(xí)，，
組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國(guó)旗是2個(gè)5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒(méi)有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒(méi)有不同意見(jiàn)(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是，四五二十。
師：又表示什么意思呢?(指名提問(wèn))(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況)
組3：五五二十五呢?，(指名提問(wèn))為什么只寫(xiě)出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編)
組4：匯報(bào)一五得五，
師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒(méi)有得字，而一五得五要寫(xiě)得字?
組5：其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫(xiě)的或等于，二一五得五沒(méi)滿十就要寫(xiě)得表示站位，所以前面那個(gè)小組編的二五得十，顯然讀起來(lái)不順口。另外從數(shù)的讀法與寫(xiě)法分析，10讀作一十，寫(xiě)在一十
教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，有沒(méi)有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來(lái)源的理解。
(三)、尋找規(guī)律，記口訣
讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽(tīng)。
自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。
展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，
師：對(duì)啊，這樣很有順序，記起來(lái)方便。容易多了。
組2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。
組3：口訣相鄰的兩句中的下一句比上一句多一個(gè)5得數(shù)就多5，那師：如果老師忘記了三五十五，你有什么好辦法幫助老師記住呢?
組4：口訣的后半句不滿十就寫(xiě)上得字，滿十不寫(xiě)。
組5：一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。
(四)、記口訣
1、接下來(lái)用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好。
教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣
2、好下面用我們找到的規(guī)律用你喜歡的方式記口訣，記住背給同桌聽(tīng)。，下面我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)
3、開(kāi)火車：
老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來(lái)，和老師對(duì)口訣?，一起來(lái)好嗎?誰(shuí)單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三()十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。
三、課堂練習(xí)
1、數(shù)學(xué)醫(yī)生
一五(五)三五(15)五五(二五)
四五(2十)二五(十)
一五()三五()五五()
四五()二五()
師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?
生1：可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
生2;在解決問(wèn)題是用口訣能馬上算出得數(shù))
2、用口訣
下面我們感受一下口訣給我們帶來(lái)的好處，好不好?出示蘿卜兔，冬天到了，兔爺爺給小兔準(zhǔn)備了過(guò)冬的食物蘿卜，仔細(xì)觀察，一共有幾個(gè)蘿卜，誰(shuí)能很快列算式計(jì)算
任務(wù)三：用口訣(做一做)
師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧(同桌交換，集體講評(píng))
全課總結(jié)：
本節(jié)課你收獲了什么?1、知識(shí)上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五5×5=25
【 篇二 】
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、小黑板、主題圖教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、出示小黑板：
把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.
4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果，來(lái)，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書(shū)，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?
板書(shū)：1個(gè)51×5=55×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?
(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2)小組交流。
(3)匯報(bào)：3個(gè)55×3=15,3×5=15三五十五
4個(gè)55×4=20,4×5=20四五二十
5個(gè)55×5=25五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五()二五()
三五()四五()
五五()
2、你一定會(huì)(一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)
三五十五四五二十
二五一十五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=()5×2=()
口訣()口訣()
5×3=()5×4=()
口訣()口訣()
5、課本第51頁(yè)的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘,走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生這節(jié)課有什么說(shuō)獲。
