八年級物理摩擦力教案？1.通過生活中的實例分析,知道摩擦力; 2.知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法; 3.通過實驗探究,了解改變滑動摩擦力大小的方法; 4.能運用所學知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問題。 過程與方法 1.通過科學探究活動,使學生體驗控制變量法在物理研究過程中的應用,培養學生樂于參與、勇于創新的意識和設計實驗、那么，八年級物理摩擦力教案？一起來了解一下吧。
作為一位無私奉獻的人民教師，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？課件版本可能相對比較舊的不要，下面小編給大家帶來教案模板,希望對大家有所幫助。
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#初二物理摩擦力教學教案篇1#
一、學生情況分析
本學期高二年級物理課教學，根據學生的成績分析得出，學生基礎普遍比較薄弱，對必修1、2內容掌握比較好的學生不多。學生基本知識點落實不夠好，學習效果不明顯。所以在本學期的教學中應注重基礎知識回顧，重點是與會考知識點的結合。恰當的處理教學內容的深度與難度。以會考要求為準。
二、本學期教材分析
選修3—2分為三章內容，第一章《電磁感應》，第二章《楞次定律和自感現象》，第三章《交變電流》，第四章《遠距離輸電》，第五章《傳感器及其應用》。在本模塊的學習，學生將比較全面地學習物理學及其技術應用，了解它與社會發展以及人類文化的互動作用。通過第一章《電磁感應》第三章《交變電流》第五章《傳感器及其應用》的學習加深對世界的物質性和物質運動的多樣性的認識。
第三節 摩擦力
學習目標
1、知道摩擦力是如何產生的。（難點）
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關。（難點）
3、知道增大和減少摩擦力的方法。（重點）
4、知道摩擦力的利和弊。
知識全解
知識點1摩擦力（重點；理解）
1.摩擦力：兩個互相的物體，當它們做 時，在接觸面上產生一種阻礙 的力，這種力就叫做摩擦力。
（1）施力物體： 。 （2）作用點： 。
（3）作用效果： 。 （4）方向：。
2.摩擦力產生的條件：（1） 。（2） 。
（3）。（4） 。
3.摩擦力的分類：（1）滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面滑動時產生的摩擦力。
(2) 滾動摩擦力：一個物體在另一個物體表面滾動時產生的摩擦力。
（3）靜摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們之間有相對運動的趨勢而又保持相對靜止時，在接觸面產生的摩擦力。靜摩擦力總與外力平衡，當外力逐漸增大時，靜摩擦力也隨之增大。當外力大到某一程度時，物體就會運動起來，此時的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。
例1關于摩擦力，下列說法正確的是（ ）
A、一個物體只有跟另一個物體表面壓緊，并發生相對運動或相對運動趨勢時，才可能有摩擦力
B、相互壓緊的粗糙的物體之間總是有摩擦力
C、發生相對運動的兩個物體之間，一定存在摩擦力
D、只有靜止的物體才受到摩擦力
知識點2 影響滑動摩擦力大小的因素 （難點）
滑動摩擦力的大小跟 和有關 。
在授課伊始，我們首先需要講解摩擦力的基本定義。摩擦力是一種阻礙物體相對運動的力，它存在于兩個接觸面之間。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度以及物體間的正壓力有關。為了讓學生更好地理解摩擦力的概念，我們可以引入一些生活中的實例，比如在冰面上滑行的物體與在粗糙地面上滑行的物體，前者摩擦力較小，后者摩擦力較大。
接著，我們講解摩擦力與摩擦系數之間的關系。摩擦系數是衡量兩個接觸面之間摩擦力大小的指標，它與接觸面的材質和粗糙程度相關。摩擦系數越小，摩擦力越小；摩擦系數越大，摩擦力越大。通過實驗，可以直觀地展示摩擦系數對摩擦力的影響，比如使用不同材質的表面進行摩擦力實驗，觀察并記錄摩擦力的變化。
摩擦力與正壓力的關系也是需要重點講解的內容之一。正壓力是指垂直于接觸面的壓力，它直接影響摩擦力的大小。摩擦力的大小與正壓力成正比，即正壓力越大，摩擦力越大；正壓力越小，摩擦力越小。為了讓學生更好地理解這一點，我們可以設計一些實驗，比如改變物體在斜面上的正壓力，觀察摩擦力的變化。
摩擦力的分類是另一重要知識點。摩擦力可以分為靜摩擦力和滑動摩擦力。靜摩擦力是指物體處于靜止狀態時，阻礙其開始運動的摩擦力；滑動摩擦力是指物體在另一物體表面滑動時，阻礙其相對運動的摩擦力。
學習“摩擦力”要理解好下面幾個問題，①摩擦力是阻礙物體間的相對運動;②摩擦力的測量方法;③靜摩擦力的特點。總的來說，學習物理知識要理解知識的本質，要符合物理規律，不要憑生活經驗和感覺來理解和分析，因為有時生活經驗與物理知識是不相符的，甚至是錯誤的。我在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
初中物理計算摩擦力
1、摩擦力是阻礙物體間的相對運動
有些同學往往認為摩擦力總是阻礙物體的運動，其實是錯誤的。用傳送帶用送物體時，摩擦力不但沒有阻礙物體運動，反而是物體前進的動力，商場的扶梯運送人上下樓是也是利用摩擦力改變了人運動狀態。摩擦力并不是阻礙物體運動，而是阻礙物體間的相對運動，當傳送帶運動時，傳送帶上的物體由于慣性仍然要保持靜止狀態，這時物體相對傳送帶向后運動，是摩擦力使物體由靜止變為了運動，隨傳送帶向前運動。人走路時摩擦力也是使人前進的動力，人向后蹬地時，腳相對地面有向后運動的趨勢，腳受到了向前的摩擦力，這樣人就向前運動了。
2、摩擦力的測量
摩擦力仍然是用彈簧測力計進行測量，是根據二力平衡知識間接測量的，在水平面用測力計水平拉物體做因素直線運動，測力計示數即為摩擦力的大小。
《摩擦力的大小與什么因素有關》是初中物理力學中的一個重要章節。本節課的目標不僅在于讓學生了解摩擦力的存在，更在于通過實驗探究摩擦力大小受到哪些因素的影響。此外，還要求學生理解摩擦力產生的原因，掌握增大或減小摩擦力的方法，并且能夠將這些知識應用到日常生活和生產實踐中。
這堂課是一節典型的科學探究課，它涉及了控制變量法、間接測量法等物理學研究方法，將物理規律、物理現象與日常生活緊密結合起來。課堂內容豐富，知識面廣泛，旨在培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。
在教學過程中，首先要幫助學生建立摩擦力的概念，這是理解后續內容的基礎。接下來，通過一系列實驗，引導學生探究摩擦力大小與接觸面粗糙程度、壓力大小、物體間相對運動方向等因素的關系。這些實驗不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們掌握科學研究的方法。
此外，本節課還設計了關于如何增大或減小摩擦力的內容。這部分內容既能夠加深學生對摩擦力的理解，又能讓他們了解到摩擦力在實際生活和生產中的重要應用。通過討論和實例分析，讓學生明白在不同的場合如何合理利用摩擦力。
總之，《摩擦力的大小與什么因素有關》是一堂集知識性、實踐性和趣味性于一體的課程。通過這節課的學習，學生不僅能掌握摩擦力的相關知識，還能提高他們的科學探究能力和實踐操作能力，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。
以上就是八年級物理摩擦力教案的全部內容，#初二物理摩擦力教學教案篇1# 一、學生情況分析 本學期高二年級物理課教學,根據學生的成績分析得出,學生基礎普遍比較薄弱,對必修1、2內容掌握比較好的學生不多。學生基本知識點落實不夠好,學習效果不明顯。所以在本學期的教學中應注重基礎知識回顧,重點是與會考知識點的結合。恰當的處理教學內容的深度與難度。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
