高中物理板塊問題？共速就是速度相同。在高中物理中涉及共速的問題和知識點，主要是兩個木塊疊加在一起的運動問題。如下圖所示：當(dāng)A、B兩個木塊沒有發(fā)生相對運動時，就認(rèn)為A、B共速，發(fā)生了相對運動則是脫離了共速。當(dāng)B以加速a或者減速度a運動時，如果A的摩擦力f小于Ma（A的質(zhì)量）X A，則A會相對于 B發(fā)生移動，這是A、B脫離共速。同理，那么，高中物理板塊問題？一起來了解一下吧。
需加速度相同。合外力相同，加速度不一定相同。若加速度不同，雖這一瞬間速度相同，但下一瞬間速度將不同，而發(fā)生相對滑動。
都不是，重點是，板是否能提供給物塊足夠的加速度。
基礎(chǔ)判斷方法（地面有摩擦，無其他外力）：
第一步：假設(shè)可以一起運動，有：f板地=（M+m）a1
第二步：計算板可提供的最大加速度，有：f板物=ma2
第三步，若a1>a2，則板無法提供足夠大的力，假設(shè)不成立，板和物塊分別減速
物塊加速度為a2，板的加速度為（f板地-f板物）/M
若a1<=a2，則板可以提供足夠大的力，假設(shè)成立，
且物塊和板的加速度均為a1
注：有外力的情況下，思路是一樣的，稍微改變式子即可。
共速就是速度相同。在高中物理中涉及共速的問題和知識點，主要是兩個木塊疊加在一起的運動問題。如下圖所示：
當(dāng)A、B兩個木塊沒有發(fā)生相對運動時，就認(rèn)為A、B共速，發(fā)生了相對運動則是脫離了共速。當(dāng)B以加速a或者減速度a運動時，如果A的摩擦力f小于Ma（A的質(zhì)量）X A，則A會相對于 B發(fā)生移動，這是A、B脫離共速。同理，當(dāng)A加速度或者減速帶運動時，也可以依次判斷A、B是否脫離共速。
這類問題主要是考察高中物理的摩擦力、加速運動、相對運動等方面的知識。
擴展資料：
一、摩擦力發(fā)生的條件
1、物體間相互接觸。
2、物體間有相互擠壓作用。
3、物體接觸面都粗糙。
4、物體間有相對運動趨勢或相對運動。
二、增大有益摩擦的方法
1、增大接觸面粗糙程度。
2、增大壓力。
3、化滾動摩擦為滑動摩擦。
三、減小有害摩擦的方式
1、用滾動摩擦代替滑動摩擦。
2、使接觸面分離，在物體接觸面形成一層氣墊或磁懸浮。
3、減小壓力。
參考資料來源：百度百科-摩擦力
高中物理板塊模型處理思路
首先我們來分析一下板長。這個模型，物塊（可以被當(dāng)作質(zhì)點）要么在左邊，要么在右邊。如果物塊是從右邊滑到左邊的話，物塊相對于大地的位移的位移是2～3，木板相對于大地的位移是2～4。板長就可以用3～4來表示。同樣的。如果物塊是從左邊滑到右邊的話，5塊相對于大地的位移，是1-4。木板相對于大地的位移是，2-4。板長就可以用，1-2來表示。規(guī)律，我已經(jīng)在圖的右邊寫出來了。
不過，出卷人出題，不會出那么簡單，他一定會把板塊模型至少分成兩段運動過程。（比如先施加一個拉力，然后撤消。問你物塊會不會從木板上滑下來。）因此我們就要分別分析在這兩段運動過程當(dāng)中，板塊他們分別受到的力。這是很重要的！接著我們要分析在第二段運動過程當(dāng)中，板塊他們會不會共速。因為木板是在加速的，物塊是在減速的，如果他們兩個共速的話，他們之間就沒有相對位移。如果在他們兩個共速之前，物塊沒有從木板上滑下來，就再也不會滑下來了。如果有就滑下來了。
我們先來看前兩問…（前兩問非常簡單…）是對于第一段運動過程的分析。對于A
B分別列個方程，然后代入數(shù)值，算出來就可以了。第二小問，就列個運動學(xué)公式，也是帶數(shù)值算就可以了。
高中物理中的板塊模型(0)分析
板塊模型是高中物理力學(xué)中的重要模型，它涉及多個物理概念和規(guī)律的綜合應(yīng)用，包括牛頓第二定律、勻變速直線運動規(guī)律、摩擦力以及動量等。以下是對板塊模型(0)的詳細分析：
一、模型概述
板塊模型通常包含兩個或更多的物體（如木塊、木板等），這些物體之間或物體與地面之間存在摩擦力。當(dāng)這些物體具有相同的速度或存在相對運動趨勢時，它們的運動狀態(tài)會發(fā)生變化。根據(jù)題目條件的不同，板塊模型可以分為水平面上的板塊模型和斜面上的板塊模型，以及有牽引力模型和無牽引力模型。
二、問題分析
以水平面上無牽引力作用的板塊模型為例，我們分析以下情況：
質(zhì)量分別為m和M的木塊與木板在某個時刻具有相同的速度v，物塊與木板之間的動摩擦因數(shù)為μ?，木板與地面之間的動摩擦因數(shù)為μ?。接下來，我們需要判斷木板與木塊接下來的運動狀態(tài)。
初始狀態(tài)分析：
在板塊速度相同的瞬間，板塊之間由于無相對運動或相對運動的趨勢，所以板塊間無摩擦力作用。
但是木板與地面之間有相對運動，所以存在摩擦力，會使木板的速度發(fā)生變化，進而板塊之間可能產(chǎn)生摩擦力。
以上就是高中物理板塊問題的全部內(nèi)容，板塊模型是高中物理力學(xué)中的重要模型，常讓學(xué)生在高三一輪復(fù)習(xí)時感到困惑。解決這類問題可從三個角度出發(fā)：牛頓第二定律結(jié)合勻變速直線運動規(guī)律、功能關(guān)系和動量守恒。本文首先從牛頓第二定律結(jié)合勻變速直線運動規(guī)律的角度進行分析。板塊模型問題主要分為兩大類：一類是水平面上運動，另一類是斜面上運動。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
